《扁鵲治病》說課稿

一、教學理念

《語言課程標準》強調(diào)指出：“要全面提高學生的語言素養(yǎng)，在基礎(chǔ)教育教學中，不僅要注重學生雙基的學習與訓練，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|審美情趣的培養(yǎng)等。做好這些的前提，教師就要正確地把握語言教育的特點，重視語文課程的熏陶感染，充分利用課堂的實踐性，使我們在語文教學中有意識地，全方位地為學生提供語文學習和言語實踐的機會，讓學生在實踐中獲得能力。

二、說教材

1、教材簡析

《扁鵲治病》是九年義務教育六年制小學語文人教版四年級第八組中的一篇課文。該文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，主要寫扁鵲多次拜見蔡桓公，并勸誡他及時醫(yī)治自己的疾病，但蔡桓公堅信自己無病，不肯從醫(yī)，導致最后病入膏肓，無藥可救。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。

《扁鵲治病》是第八單元的課文，該單元主要學習故事，感受故事的魅力，體會其中道理。在這篇文章中，一是讓學生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，二是鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化解讀文本。

1. 教學目標

（1）學會本課生字詞

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物想法。

（3）練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

3、教學重點

本課的教學重點是整體地把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

1. 教學難點

本課的教學難點是讓學生自己理解感受課文，體會不同人物的性格特征，并從中學習

為人處事的哲學，運用于生活。

1. 課時安排

本課計劃1課時完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在課堂內(nèi)精彩

演義，感受故事的神奇色彩和藝術(shù)魅力。

說教法、學法

“撒網(wǎng)捕魚式”教學法有一定的靈活度，教師要根據(jù)學生不同的思維，進行應變并加以

引導。因此，教師在備課過程中，應盡可能去猜想學生們的答案并準備相應的對策。另外教師也應加強自己的隨機應變能力和語言過渡能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。本文還采用情境式對話教學法，讓學生在實踐中更有興趣地投入教學。

說程序

（一）導入新課，激發(fā)讀書興趣。

1、你讀過的寓言故事有哪些？（給更多學生說的機會。）

2、根據(jù)閱讀體會談談，這些寓言有什么特點？（故事中蘊含著哲理）

3、本節(jié)課繼續(xù)閱讀寓言故事《扁鵲治病》。（板書：扁鵲治病）

（二）認識扁鵲。（出示課件）

（三）自讀感知，整體把握。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（自由讀；學生比賽讀。）

2、師生評價學生讀的情況。

3、文中的人物有誰？他們之間發(fā)生了什么事情？（用一句話來說）

（四）交流討論，有感情的朗讀課文。

過渡：事情的詳細過程是怎樣的呢？我們再次細讀課文。

1、學生默讀課文。

2、指導學習：用“———”劃出文中描寫時間的句子；用

“---------”劃出桓公病狀的句子；用====劃出扁鵲寓言、舉止的

句子;用“~~~~~”劃出蔡桓公態(tài)度的句子。

3、完成表格。

4、學生圍繞表格復述故事。（師生給予評價）

5、一個勁勸蔡桓公治病的扁鵲，為什么掉頭就跑呢？

（讓學生找相關(guān)的句子，并帶上感情去讀）

6、課文讀到這，你認為扁鵲和蔡桓公各是什么樣的人？

（讓學生說，師為學生提供詞語“諱疾忌醫(yī)、防

微杜漸“，并出示詞語意思。）

7、從文中你悟到了什么？（讓學生用上師提供的詞語）

8、再次齊讀課文。

（五）課外延伸。

穿越時空的對話：把你要對蔡桓公所說的話寫下來。（在小組、班級交流）

（六）課外閱讀。

繼續(xù)閱讀寓言故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。

（七）作業(yè)。

大冊2—5題。

反思：本節(jié)課教學理念新，師生互動得好，效果明顯，需在今后的教學中學會鼓勵學生。

紀昌學射說課稿

一、教材分析。

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子?湯問》。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

二、學情分析

已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。

三、教學目標和重、難點

（一）教學目標

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

（二）教學重點和難點

教學重點：

本課的教學重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學難點：

本課的教學難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（視頻1）

（二）定向示標，指導學法。

1、學習目標：（出示課件）

（1）、學會本課的生字、生詞。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、能說出紀昌學射箭的過程，懂得學習技藝要練習好基本功的道理。

2、自學指導：

自學內(nèi)容：

讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。

畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀昌練習什么；用“～ ～”畫出紀昌是怎樣練習的。

說一說：你從課文中得到了什么啟示？

自學方式：先自學，然后同桌或小組討論。

自學時間：5—7分鐘。

（三）自學、討論，匯報收獲。

①匯報生字、詞，讀課文。

②說說紀昌學射的過程，匯報自學中畫出的句子。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書。

（四）質(zhì)疑問難，合作探究。

1、飛衛(wèi)讓紀昌練眼力，紀昌又是怎么練習的呢？

指名讀描寫紀昌練習的句子。

2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）

（五）感悟寓意，合理拓展。

①學生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個普通的射手為師會有這么大的成就嗎？”……

②通過師生互動，生生互動的方式來探討問題，最后引導學生總結(jié)本文的寓意——要想學好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認真的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點也很重要。

③聯(lián)系實際拓展：學習射箭是這樣，那要學習其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？

（六）隨堂測驗，鞏固提高。

1、根據(jù)意思填詞語：

①拜訪會見。 （ ）

②注意地看。 （ ）

③形容精神高度集中。 ( ）

④形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。 （ ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①在練眼力的時候，飛衛(wèi)讓紀昌先練_________________，再練_________________。

②《紀昌學射》這篇課文告訴我們學好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學習態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點也很重要。

【板書設(shè)計】

紀昌學射

盯住目標不眨眼 認真、毅力

名師指點 → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中

把極小的目標看大 堅持不懈

五、教育技術(shù)的應用