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    人教版高中語(yǔ)文必修1《人性光輝:寫人要凸顯個(gè)性》教案2篇

    (學(xué)生展開暢敘所談,言之有理即可。)歸納:以上因素在人物語(yǔ)言表達(dá)中是綜合體現(xiàn)的,所以在寫作時(shí)必須周密思考,使人物語(yǔ)言體現(xiàn)的人物性格更豐富,更有立體感。(3)行動(dòng)描寫矛盾先生曾說(shuō):“人物性格必須通過行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”我們?cè)趯懽魑臅r(shí),應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的,最合乎人物地位,身份的動(dòng)作,從而使人物形象更生動(dòng)。行動(dòng)描寫要注意哪些方面?A、選擇具有代表性,最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)來(lái)寫。如《守財(cái)奴》中的老葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)。B、要善于選擇具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,把人物的行動(dòng)準(zhǔn)確傳神地描寫出來(lái)。(4)側(cè)面描寫寫作不僅可以從正面對(duì)人物加以刻畫,也可以通過周圍各種不同人物的眼看,嘴講等方式,從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。(請(qǐng)學(xué)生欣賞片段《茶花女》,《紅樓夢(mèng)》,教師歸納。)

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    人教版高中語(yǔ)文必修2《采薇》說(shuō)課稿

    三、疏通課文,體會(huì)情感學(xué)生朗讀一至三節(jié),找出通假字,如“莫”;語(yǔ)助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”。以及個(gè)別短語(yǔ)如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu),結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)·氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來(lái)理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抽查翻譯,糾正錯(cuò)誤。這三節(jié)都以采薇起筆,讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長(zhǎng)的哪幾種形態(tài),有什么作用?學(xué)生思考。這個(gè)問題不難,但學(xué)生回答可能不完整,只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充,用薇菜的生長(zhǎng)來(lái)反映歸期的推移和不定期,思念之情更加沉重。同時(shí)在藝術(shù)手法上,同《衛(wèi)風(fēng)·氓》用“桑葉”來(lái)起興一樣,這里也是比興手法,引出下文。另外,戰(zhàn)士們靠野菜來(lái)充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦,興中有賦。

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    人教版高中語(yǔ)文必修2《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿2篇

    (2).教學(xué)手段為了使我根據(jù)教材而設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)得以的突出和突破,達(dá)到最大化的展示境界,同時(shí)也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實(shí)現(xiàn),我決定采用“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。利用電腦的信息容量大,操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn),形象生動(dòng)的直觀展示教學(xué)內(nèi)容,不但提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。四、說(shuō)學(xué)法我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)方法:1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探究中學(xué)。通過“對(duì)黑人嚴(yán)酷處境的探究”和對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的探究,培養(yǎng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)的能力。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。通過“誦讀法”指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中感受演講詞內(nèi)在的魅力,學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在練習(xí)中學(xué)。通過“課外延伸練習(xí)法”,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自學(xué)能力。

  • 人教版高中語(yǔ)文必修1《再別康橋》說(shuō)課稿2篇

    人教版高中語(yǔ)文必修1《再別康橋》說(shuō)課稿2篇

    一、教材分析1、教學(xué)對(duì)象分析《再別康橋》的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生,高一學(xué)生往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的情感體會(huì)較為膚淺,《再別康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作,有極高美學(xué)價(jià)值,它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷,通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境,喚醒他們沉寂的真情,從而引起強(qiáng)烈的共鳴。 2、教材地位及作用 高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元,本單元收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇?!对賱e康橋》安排在本單元的第二課,屬于必讀課。雖然本詩(shī)向來(lái)眾說(shuō)紛紜,但其藝術(shù)之美人所共知,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù),因此,從語(yǔ)言賞析入手,從情感體驗(yàn)切入,就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),多方面感受體悟詩(shī)歌的情感,受到美的熏陶。

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    人教版高中語(yǔ)文必修1《燭之武退秦師》說(shuō)課稿2篇

    4、本文的重點(diǎn)是說(shuō)辭,雖僅百余字,卻委婉曲折,步步進(jìn)逼,層層深入,表現(xiàn)出高超的勸說(shuō)藝術(shù)、游說(shuō)技巧。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味并概括說(shuō)辭中包含幾層意思。第一層(“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”),分析形勢(shì),以退為進(jìn),博得好感。第二層(“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”),亡鄭陪鄰,動(dòng)搖聯(lián)盟。第三層(“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”),存鄭有益,利益引誘。第四層(“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”),追溯歷史,深入離間??梢姞T之武面對(duì)大國(guó)的君主,巧舌如簧,不卑不亢,從容辭令,既不刺激對(duì)方也不失本國(guó)尊嚴(yán),語(yǔ)言的分寸掌握得恰到好處。表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。5、面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì),晉侯沒有感情用事,而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是全面把握燭之武這一人物性格特征,以及退秦師過程中體現(xiàn)出的非凡的膽識(shí)以及高超的謀略和語(yǔ)言藝術(shù)。

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《人性光輝:寫人要凸顯個(gè)性》說(shuō)課稿2篇

《人性光輝:寫人要凸顯個(gè)性》說(shuō)課稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

說(shuō)課稿

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),感謝在座每一位老師的聆聽和鼓勵(lì),感謝語(yǔ)文組全體同仁對(duì)我的幫助和支持。在這里尤其要感謝語(yǔ)文組的張揚(yáng)老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師,還有高一語(yǔ)文組全體成員,是他們?cè)谖覀湔n的過程當(dāng)中給與我的寶貴意見和耐心指導(dǎo)。今天,我說(shuō)課的題目是《寫人要凸顯個(gè)性》

一)、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸的第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢?由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來(lái)的,便各有自己不同于他人的特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力”因此,這個(gè)單元有著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。

②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性.

能力目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.

3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為:

1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性

2、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力

4、課時(shí)安排一課時(shí)。

二)、說(shuō)學(xué)法

在作文指導(dǎo)時(shí),一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的主見,并能條理清楚地加以陳述?!彼砸膭?lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性。

三)、說(shuō)教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

世界上有兩個(gè)完全相同的人嗎?俗話說(shuō):“一母生九子,個(gè)個(gè)有不同?!比耸鞘澜缟献顝?fù)雜的高級(jí)動(dòng)物,人的思想感情,性格愛好,因人而異,千差萬(wàn)別,表現(xiàn)在言談舉止上,也各不相同,更不用說(shuō)人在外貌,服飾上的區(qū)別了。成功塑造個(gè)性鮮明的人物的關(guān)鍵,不在于文字表現(xiàn)的技巧如何,而要在捕捉人物的個(gè)性特征上下功夫,這就需要有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的表達(dá)交流“人性光輝寫人要凸顯個(gè)性”。

二、講授新課1如何理解人物的個(gè)性?

(學(xué)生回答,教師給予肯定。)

教師小結(jié):思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等

2過渡:我們揚(yáng)起記憶的風(fēng)帆,回憶一下以前學(xué)過的作品,哪位同學(xué)愿意給大家說(shuō)說(shuō)名家筆下哪些人物最有個(gè)性?

(學(xué)生交流討論,教師總結(jié)。)

歸納:這些人物無(wú)不給我們留下深刻的印象,就是因?yàn)檫@些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性,這也為我們提供了很好的借鑒。

3運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)比較與歸納材料一、二中生動(dòng)的人物描寫體現(xiàn)在哪些方面?(給學(xué)生發(fā)相關(guān)材料并按材料討論)

歸納:對(duì)動(dòng)作、神情(肖像)、心理的描寫;寫細(xì)節(jié)等。

(1)肖像描寫

a,什么叫肖像描寫?

人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個(gè)人物的外部面貌,而是為了以“形”傳“神”,即通過人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

b,描寫人物肖像有哪些方法?具體怎樣描繪?

工筆細(xì)描:看材料《復(fù)活》片斷討論。

對(duì)比描寫:魯迅《祝?!分腥蚊鑼懥讼榱稚┑难劬?,可以說(shuō)是準(zhǔn)確地抓住人物地外貌特征,生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出了人物的性格,從而揭示了人物的悲慘命運(yùn),突出了主題,這就是作者筆下凸顯人性的閃光點(diǎn)。

速寫勾勒:速寫,即“用簡(jiǎn)括有力的筆墨描寫人物面貌與生活場(chǎng)景”。(讓學(xué)生看材料概括,只要言之有理即可。)

(2)語(yǔ)言描寫

語(yǔ)言反映人物的個(gè)性,什么人說(shuō)什么話,“言如其人”

a、寫人物的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物個(gè)性,應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?

(身份、年齡、工作、性別和性格等。)

b、像剛才所說(shuō)的一樣,世界上沒有一摸一樣的人,而事實(shí)上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣,誰(shuí)能就以上因素來(lái)舉些例子呢?

設(shè)想一下:假如你生病了,你身邊的人會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)關(guān)心你?譬如老師、父母、同學(xué)等等。

(學(xué)生展開暢敘所談,言之有理即可。)

歸納:以上因素在人物語(yǔ)言表達(dá)中是綜合體現(xiàn)的,所以在寫作時(shí)必須周密思考,使人物語(yǔ)言體現(xiàn)的人物性格更豐富,更有立體感。

(3)行動(dòng)描寫

矛盾先生曾說(shuō):“人物性格必須通過行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”我們?cè)趯懽魑臅r(shí),應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的,最合乎人物地位,身份的動(dòng)作,從而使人物形象更生動(dòng)。

行動(dòng)描寫要注意哪些方面?

A、選擇具有代表性,最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)來(lái)寫。如《守財(cái)奴》中的老葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)。

B、要善于選擇具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,把人物的行動(dòng)準(zhǔn)確傳神地描寫出來(lái)。

(4)側(cè)面描寫

寫作不僅可以從正面對(duì)人物加以刻畫,也可以通過周圍各種不同人物的眼看,嘴講等方式,從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。(請(qǐng)學(xué)生欣賞片段《茶花女》,《紅樓夢(mèng)》,教師歸納。)

歸納:這些正面描寫與側(cè)面描寫,互相映襯,互相補(bǔ)充,把王熙鳳的肖像寫得栩栩如生,把她的性格展露無(wú)余。

三、擴(kuò)展延伸

請(qǐng)學(xué)生觀察油畫《父親》,并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其人物的個(gè)性。

(學(xué)生自圓其說(shuō),突出人物的個(gè)性即可。)

四、課外作業(yè)

認(rèn)真觀察你周圍的某一個(gè)人,捕捉其人物的特征,展現(xiàn)人物的個(gè)性來(lái)寫一篇800字的作文,題目自擬。

提示:要選取恰當(dāng)?shù)氖吕瑴?zhǔn)確而生動(dòng)地概括人物在某個(gè)方面的性格特征,要突出其與眾不同的個(gè)性。

五、課后小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)從肖像,行動(dòng),語(yǔ)言等描寫凸顯人物個(gè)性,而這些特征是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。善于表現(xiàn)人物的個(gè)性,文章才能打動(dòng)讀者,希望大家寫出“人人胸中皆有,人人筆下俱無(wú)”的獨(dú)到,新穎之佳作。

四)、說(shuō)板書

寫人要凸顯個(gè)性

方法個(gè)性突出

選材事例典型

我想,如果把語(yǔ)文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!

當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在我的課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評(píng)指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝!

五)、教學(xué)后記

本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高,感情很投入,教與學(xué)特別到位,教后我感到非常滿意,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。

作文教學(xué)的隨意性,目標(biāo)的泛化,訓(xùn)練的蕪雜,一度為人詬病,新課標(biāo)的推出并未真正意義上解決作文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”。本課我擬從作文教學(xué)人性化設(shè)計(jì)出發(fā),發(fā)掘作文本質(zhì),提升作文的水平,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。用人性化作文教學(xué)喚回學(xué)生的本我與個(gè)性,在放飛思想與情感的同時(shí)找回原來(lái)就存在的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而以寫作促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但實(shí)際上在全面推行教改的今天,考察當(dāng)前常態(tài)下的作文課,較之于閱讀教學(xué),似乎改觀不大。作文教學(xué)有綱無(wú)“本”,目標(biāo)泛化,實(shí)施過程在很大程度上取決于教師個(gè)體“決策”。概而言之,多數(shù)教師在寫作教學(xué)中統(tǒng)得過多、過寬、過死:布置題目“一言堂”,不顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和選擇的自由;作文指導(dǎo)“一窩蜂”功利性很強(qiáng),教師喜好“引路”,強(qiáng)調(diào)作文套路,期冀作文捷徑;批改作文“一支筆”,以教師自身閱歷和好惡來(lái)代替學(xué)生的閱歷和好惡,以教師的一孔之見代替學(xué)生的想像和發(fā)揮,以致作文課嚴(yán)重地脫離學(xué)生生活和思想實(shí)際,甚至讓學(xué)生做“無(wú)米之炊”,“無(wú)病呻吟”。只好見文不見人,假話、空話、套話,甚至于抄襲泛濫成災(zāi)。事實(shí)上,學(xué)生兩點(diǎn)一線的生活局囿,哪有厚實(shí)的創(chuàng)作“土壤”,一些值得關(guān)注的寫作主體的“意識(shí)流”往往遭到排斥。

我力求學(xué)生寫作要寫自己要說(shuō)的話,要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。同時(shí),我有個(gè)溫馨提示:要寫其本人具有為人所矚目的人性光輝——容易出彩;多讀,多積累,多運(yùn)用是前提。情字當(dāng)先。這類文章這所以動(dòng)人除材料的豐富和新鮮外,最重要的一點(diǎn)是以情動(dòng)人。寫作沒有什么秘訣,只不過是找到一個(gè)較為合適的方向,避免無(wú)序?qū)懽?、空耗精力。但是任何寫作的成功必須建立在艱苦訓(xùn)練的基礎(chǔ)

我覺得這堂課上得扎實(shí)。作文指導(dǎo)之初的情感基調(diào)定得準(zhǔn)。在只有三尺講臺(tái),一支粉筆,一塊黑板和一張油畫,缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段。但我讓學(xué)生自己感悟,通過點(diǎn)撥,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,學(xué)習(xí)效果很好。

在這堂課上,我給學(xué)生范讀的材料不少,談話煽情的地方也有幾處,但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)得很自主。這堂課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。

古人云:“世事留心皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章?!睂W(xué)生作文如此,教師命題也如此,應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,略有超前意識(shí),洞察人間世相,關(guān)注社會(huì)進(jìn)步,做到胸中有乾坤,筆底有波瀾,才會(huì)時(shí)時(shí)有新題、妙題命出。對(duì)世事人情熟視無(wú)睹,充耳不聞是命不出新穎的題目,因而也是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生寫出好文章來(lái)的。教師脫離生活地命題,學(xué)生沒話找話地作文,講評(píng)則是年復(fù)一年地言作法、言技巧。

《人性光輝:寫人要凸顯個(gè)性》說(shuō)課稿二

人教版新課標(biāo)教材必修一的“表達(dá)交流”部分,有一個(gè)專題是“人性的光輝——寫人要凸顯個(gè)性”。其中的“寫法借鑒”部分列舉了兩則人物描寫實(shí)例,并歸納出人物描寫的幾個(gè)要點(diǎn)。其訓(xùn)練的思路和方法是很明顯的,但所列舉的人物描寫的實(shí)例卻不夠典型。而必修一第三單元正好是學(xué)習(xí)寫人記事散文,其中的兩篇自讀課文《記梁任公先生的一次演講》《金岳霖先生》又是寫人記事非常典型的文章,故而我嘗試將這兩篇文章作為實(shí)例和。寫人要凸顯個(gè)性。寫作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)還有一個(gè)目的,那就是解決課程改革中教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)緊張的矛盾,提高課堂教學(xué)效率。

師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“寫人要凸顯個(gè)性”。這兩堂課分四個(gè)步驟來(lái)完成:

一、先學(xué)習(xí)教材中關(guān)于寫人方法的介紹,約15分鐘;

二、快速閱讀第三單元的《記梁任公先生的一次演講》和《金岳霖先生》兩篇文章,具體感受其寫人的方法,約30分鐘;

三、動(dòng)手進(jìn)行人物形象描寫的片段訓(xùn)練,約30分鐘;

四、小組內(nèi)交換閱讀并推薦優(yōu)秀片段描寫,在全班交流,約25分鐘。

下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課本表達(dá)交流部分的。人性的光輝——寫人要凸顯個(gè)性。。首先請(qǐng)大家快速瀏覽課本內(nèi)容,然后說(shuō)說(shuō),教材介紹了哪些可以凸顯人物個(gè)性的方法。

(生閱讀課本。約5分鐘后)

生1:首先要寫能表現(xiàn)個(gè)性的事,其次要善于繪聲繪色。

師:你能舉個(gè)例子具體來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的事才能表現(xiàn)人物的個(gè)性嗎?

生1:魯迅在《記念劉和珍君》中說(shuō)劉和珍是個(gè)勇毅的女子,就是用她參加請(qǐng)?jiān)傅氖聛?lái)證明的。

師:不錯(cuò)。有個(gè)性的人才會(huì)做有個(gè)性的事,有個(gè)性的事才能反映有個(gè)性的人。你剛才還說(shuō)到“要善于繪聲繪色”,能具體說(shuō)說(shuō),如何才能做到繪聲繪色嗎?

生1:書中也有啊!“通過個(gè)性化的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理來(lái)表現(xiàn)。。

師:可什么樣的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理才叫個(gè)性化呢?這點(diǎn)書中并沒有說(shuō)得很清楚,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(生1陷入沉思,其他同學(xué)也在思考)

師:有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎?(指生2)

生2:個(gè)性化就是有個(gè)性,與眾不同。

師:(笑)好像回答了,但似乎又等于沒說(shuō)。希望能說(shuō)得具體一點(diǎn)!

(全班沉默,顯然對(duì)于這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題卻無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá))

師:也許這不太容易用語(yǔ)言來(lái)做抽象的表述。這樣吧,我們來(lái)看看別人是如何用“個(gè)性化”來(lái)寫出人的個(gè)性的,好嗎?大家把書翻到第十一課,請(qǐng)先快速瀏覽文章,然后想一想,梁任公先生有哪些與眾不同的地方?作者是如何表現(xiàn)其個(gè)性的?

(全班快速閱讀課文,約5分鐘)

師:梁任公先生有哪些特別之處甲

生3:書法很秀麗,十分美觀。

師:這不算特別,書法秀麗美觀的人很多。

生3:人長(zhǎng)得很有個(gè)性。

師:請(qǐng)說(shuō)具體一點(diǎn)。

生3:短小精悍,禿頭頂寬下巴,這種長(zhǎng)相只他一家。

(全班大笑,師亦笑)

生3:穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射。

師:這些特點(diǎn)要和梁任公先生的長(zhǎng)相結(jié)合起來(lái)才顯得有個(gè)性,是吧?實(shí)際上這就是什么描寫?

全班:外貌描寫!

師:你們看,要寫人,就先要寫出其有個(gè)性的外貌。常言說(shuō)得好,世上沒有兩片完全相同的樹葉。每個(gè)人都是有個(gè)性的,寫人一定要先抓住其與眾不同的外貌,注意,是“與眾不同”。梁任公先生還有哪些特別之處?

生4:說(shuō)話謙遜而又自負(fù),這是個(gè)性化的語(yǔ)言。

生5:動(dòng)作也很傳神。文中寫他背誦時(shí)“用手指敲打他的禿頭”,這就很特別。

生6:梁任公先生演講到激動(dòng)處成了表演,手舞足蹈,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)嘆息,這些動(dòng)作表情也是他特有的。充分表現(xiàn)其性情中人的一面。

師:大家的回答都很好。從這篇文章中我們可以看到,作者正是通過對(duì)梁任公先生個(gè)性化的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的傳神描寫,向我們展示了一位頗有個(gè)性的人??墒?,正如前面那位同學(xué)所說(shuō),寫個(gè)性化的人的方法遠(yuǎn)不止這些。那么,還有哪些呢?我們?cè)賮?lái)看第十二課《金岳霖先生》,看看能有哪些收獲。

(生速讀課文約8分鐘)

師:讀完這篇文章,金岳霖先生給你哪些深刻的印象9能否先用一個(gè)字來(lái)概括一下你對(duì)他的總體感受?


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    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。

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    駐村工作隊(duì)2024年第一季度工作總結(jié)匯編(4篇)

    三是做大做強(qiáng)海產(chǎn)品自主品牌。工作隊(duì)于xx年指導(dǎo)成立的冬松村海產(chǎn)品合作社,通過與消費(fèi)幫扶平臺(tái)合作,在工作隊(duì)各派出單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人支持下,已獲得逾xx萬(wàn)元銷售額。2022年底工作隊(duì)推動(dòng)合作社海產(chǎn)品加工點(diǎn)擴(kuò)建的工作方案已獲批,待資金下?lián)芎髮⒄絾?dòng)擴(kuò)建工作。四是積極助企紓困,帶動(dòng)群眾增收致富。工作隊(duì)利用去年建立的xx鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作群,收集本地企業(yè)在產(chǎn)品銷售、技術(shù)、人力、資金、運(yùn)營(yíng)、用地等方面的需求,并加大xx支持鄉(xiāng)村振興力度,xx助理赴各村委開展多場(chǎng)xx政策支持鄉(xiāng)村振興宣講活動(dòng),本季度有x萬(wàn)元助農(nóng)貸款獲批,xx萬(wàn)貸款正在審批中。在壯大既有產(chǎn)業(yè)的同時(shí),完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制,一方面鼓勵(lì)企業(yè)雇用本地農(nóng)戶就業(yè),另一方面計(jì)劃與本地農(nóng)戶簽訂長(zhǎng)期收購(gòu)合同,讓農(nóng)民種得放心、種得安心,帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>

  • 主題教育總結(jié)常用提綱大全

    主題教育總結(jié)常用提綱大全

    第一,主題教育是一次思想作風(fēng)的深刻洗禮,初心傳統(tǒng)進(jìn)一步得到回歸。第二,主題教育是一次沉疴積弊的集中清掃,突出問題進(jìn)一步得到整治。第三,主題教育是一次強(qiáng)化為民服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐,赤子之情進(jìn)一步得到提振。第四,主題教育是一次激發(fā)創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣鯔C(jī),發(fā)展層次進(jìn)一步得到提升。2.第一,必須提領(lǐng)思想、武裝思想。第二,必須聚焦問題、由表及里。第三,必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。第四,必須務(wù)實(shí)求實(shí)、認(rèn)真較真。3.一是抬高政治站位,堅(jiān)持大事大抓。二是堅(jiān)持思想領(lǐng)先,狠抓學(xué)習(xí)教育。三是突出問題導(dǎo)向,深入整改糾治。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)揮表率作用。4.一是立足“早”字抓籌劃。二是著眼“活”字抓學(xué)習(xí)。三是圍繞“統(tǒng)”字抓協(xié)調(diào)。5.一是形勢(shì)所需。二是任務(wù)所系。三是職責(zé)所在。四是制度所定。6.一要提升認(rèn)識(shí)。二要積極作為。三要密切協(xié)作。

  • 主題教育專題讀書班結(jié)班總結(jié)講話

    主題教育專題讀書班結(jié)班總結(jié)講話

    第二,要把調(diào)查研究貫穿始終,實(shí)干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展。開展好“察實(shí)情、出實(shí)招”“破難題、促發(fā)展”“辦實(shí)事、解民憂”專項(xiàng)行動(dòng),以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐,以深化調(diào)查研究推動(dòng)解決發(fā)展難題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要每人牽頭XX個(gè)課題開展調(diào)查研究,XX月底前召開調(diào)研成果交流會(huì),集思廣益研究對(duì)策措施。各部門、各單位要制定調(diào)研計(jì)劃,通過座談訪談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方式開展調(diào)查研究,解決工作實(shí)際問題,幫助基層單位和客戶解決實(shí)際困難。第三,要把檢視問題貫穿始終,廉潔奉公樹立新風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)公司主題教育整改整治工作方案要求,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改,對(duì)標(biāo)對(duì)表xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,深入查擺不足,系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題、推動(dòng)發(fā)展遇到的問題、群眾反映強(qiáng)烈的問題,結(jié)合巡視巡察、審計(jì)和內(nèi)外部監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)的問題,形成問題清單。