What would you do教案

單元分析

內(nèi)容提示

本單元主要內(nèi)容是學會利用虛擬語氣來討論假設的情景，以及如何面對這些狀況，采取

相應的應變措施，通過對事件的處理態(tài)度，培養(yǎng)從容自信的性格。

教學目標

教材分析

本單元以What would you do為話題,共設計了四個部分的內(nèi)容：

一、Section A

該部分有4個模塊：

1．第一模塊圍繞What would you do if you had a lot of money?這一話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）、口語（ 1c）訓練；

2．第二模塊圍繞Embarrassing situations（worries/problems）進行聽力（ 2a-2b）、口語訓練（ 2c）；

3．第三模塊繼續(xù)就上一模塊中的Embarrassing situations這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀配對（ 3a）和角色表演（3b）；

4．第四模塊仍就Embarrassing situations以小組活動形式展開討論。

二、Section B

該部分有4個模塊：

1．第一模塊是詞匯的學習（ 1a）與運用（1b）；

2．第二模塊圍繞A personality survey繼續(xù)對What would you doif…/I would…進行聽力（ 2a-2b）、口語訓練（ 2c）；

3．第三模塊繼續(xù)圍繞A personality survey 這一話題展開閱讀（ 3a）和寫作（3b）訓練；

4．第四模塊仍就A personality survey這一話題以口語訓練形式展開小組活動。

三、Self Check

該部分有2個模塊：

1．第一模塊以填空形式對所學詞匯進行訓練；

2．第二模塊就一封E-mail展開閱讀和寫作訓練。

四、Reading

該部分共設置了5項任務：

第一項任務以問題討論的方式激活學生相關(guān)背景知識；

第二項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息；

第三項任務利用討論、寫作等練習形式加深學生對閱讀內(nèi)容的理解；

第四項任務要求學生能運用所學知識解決實際問題；

第五項任務要求學生運用所學知識開展實踐活動（做一次調(diào)查）。

課時安排

4課時

第一課時：Section A 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c Grammar Focus

第二課時：Section A 3a，3b，4

第三課時：Section B 1a，1b， 2a，2b， 2c

第四課時：Section B 3a，3b，4，Self Check

第一課時

教學目標

學習運用虛擬語氣表達虛擬的情境，掌握虛擬條件句的基本結(jié)構(gòu)。

教學過程

一、導入

1．教師可以用多媒體或圖片呈現(xiàn)一些讓人意想不到的情景，比如一個人掉進了動物園里的老虎山，險象環(huán)生；或者是—個在沙漠中迷路的人，一籌莫展等等，用“身處困境中，你會怎么做”來引導學生進行思考，進入本課主題。

利用媒體資源中課件中的圖片：

例：展示一張圖片：海邊沙灘上，一個人在為另一個人拍照，背景是巨浪正在撲上來。

說明：教師可以采用各種不同情形的圖片，以敘述的形式拉開話題，制造懸念，吸引學生注意力。

2．句型復習

（1）

板書：What would you do if you werethe man?

說明：讓學生給出不同的回答，強調(diào)動詞的過去時態(tài)以及I would ＝ I’d

（2）結(jié)對讓學生分組按照板書句型，自己想象情景進行操練：

板書：

說明：通過反復操練，鞏固句型，體會虛擬語氣的語法結(jié)構(gòu)，為后面的討論作鋪墊。

二、教學生詞

1．利用彩票引出lottery。

說明：利用實物引出生詞，采用學生感興趣的熱門話題，激發(fā)他們討論的熱情。

2．利用媒體資源中課件中的內(nèi)容教學新詞。

3．利用媒體資源課件中的內(nèi)容，讓學生組成小組，按照Section A -1a的要求，說出自己的想法。

三、教學Section A-1b

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -1a進行下列教學活動。

1．談論圖片所表達的信息，引出medical research，save money。

2．讓學生聽對話，寫出相應的順序。

答案：2 1 4 3

說明：通過聽對話，選出他們想做的事情，既訓練了聽力，也讓學生了解了別人對一些狀況的闡述。

四、教學Section A -1c

參考對話：

1．讓學生自由討論，按小組寫下他們想做的事情。

2．挑選一些比較有趣的想法的小組給全班表演，活躍課堂氣氛，鼓勵學生開口問，大膽說。

3．教師總結(jié)，正確引導舉生

4．通過介紹一些慈善家的一些事跡，學生培養(yǎng)關(guān)愛別人的意識。

五、教學Section A -2a, 2b

1．引出新詞nervous

步驟：初步聽信息，由學生給出答案，如果不同意見教師進行解釋，最后給出正確答案。

2．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -2a和2b的內(nèi)容，讓學生聽并選擇答案。

步驟：根據(jù)對話內(nèi)容，進一步選出信息。由學生給出答案，如果不同意見教師進行解釋，最后給出正確答案。聽力循序漸進，由簡至難。

六、教學Section A -2c

叫一些同學用What if …?提問，提醒學生what if ＝ whatwill happen if…另一些同學用If I were you, I’d …句型來做出反應。

如：What if I don’t have a present?

Whatif I am late for the party?

說明：重點讓學生熟練運用句型，學會用它來表達一些虛擬的情景和相應的反應，培養(yǎng)他們

的應變能力，拓展他們本課所學知識。

七、總結(jié)

先由同學總結(jié)本課所學知識，再由老師做結(jié)論。

板書：

說明：鞏固主要詞匯和句型，讓學生在學習中通過接受新知識、觀察知識結(jié)構(gòu)，學會歸納總

結(jié)，進一步培養(yǎng)他們主動獲取知識和信息的能力。

八、作業(yè)

自己想像一些情景用所學句型描述出來，可以用對話的形式。

例：

Whatwould you do if you were a pilot?

If Iwere a pilot，I would fly all over the around．

Why?

Because1 1ove traveling．

說明：鞏固本課重點句型，加深印象。

第二課時

教學目標

能運用所掌握的語法、句型和詞匯比較流利地表達自己的一些煩惱和困惑并且能針對他人的問題給出可行的建議。

教學過程

一、復習

選擇上節(jié)課留的作業(yè)中的一些，在班上讓學生讀給大家聽，并且征詢不同的答案。

說明：通過復習上節(jié)課所學內(nèi)容，為本節(jié)課的練習做好充分的準備。

二、教學Section A -3a

1．進入本課話題(Lead-in)

（1）教師可以利用一些實物或圖片，比如一雙破舊不堪的襪子，堆積如山的文件，或者是一些生活中讓人備受困擾的問題的圖片。

（2）教師展示圖片：

（3）教師展示圖片：

說明：用圖片引出生詞pimple

2．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -3a進行下列教學活動。

（1）老師指導學生閱讀理解每小段內(nèi)容，選出適當?shù)慕ㄗh。

（2）當學生進行閱讀時，教師列出以下表達：

板書：

be shy，

enjoythe parties，

getnervous，

getpimples，

take abig exam，

too…to，

helpwith the problem，

take along walk，

help you relax

I don’t know what to say or do.

I’m too tired to do well.

If Iwere you , I’d talk to someone who looks friendly.

說明：這些詞組句型都是以前學過的但是經(jīng)常使用，列出來給他們加深印象，以便他們能更

靈活運用到各種場合。讓學生有足夠的時間消化 3a部分內(nèi)容，如果有不同意見可以進行

討論。

三、教學Section A-3b

1．針對 3a的某個問題，讓學生談談自己不同的見解和方法。

2．讓學生分組活動，用準備好的一些問題分發(fā)給每個小組，讓他們集體討論解決方法。

例：

A.What would you do if you found your shirt was broken in the classroom?

B. I found a wallet this morning．And I found there were 10,000 yuan in it．

Whatshould l do?

C．I fell into the cage of the tiger in thezoo．What shall I do?

3．先由學生小組討論，得出結(jié)論，由一個同學起來向全班同學闡述他們對這個問題的看法和解決方法。

說明：通過這些討論，讓學生能針對不同的問題表達自己的不同的見解，使他們能流利運用

英語進行交流，引導學生多一些關(guān)心他人，幫助有困難的人的意識。

四、教學Section A-4

全班活動。

利用課文4的表格，老師詢問一學生的情況，接著讓全體同學互相詢問同學在家、在校時的一些煩惱，然后給出建議，也可以問別的同學有沒有更好的建議。

說明：同學們對自己感興趣人提問題，并且盡量給出好的建議，通過記錄別人的問題和解決

方法，在聽、說和寫方面都得到訓練。

五、作業(yè) (Homework)：

寫一份關(guān)于自己最好的朋友的困難和解決困難建議的報告。

第三課時

教學目標

能運用以下句型進行交際：

Whatwould you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say

教學過程

一、導入（lead-in）

1．教師和學生談論性格

（1）利用媒體資源中課件中的內(nèi)容，教師和學生一起談論著名人物的性格。

教師和學生談論熟悉的學生或其他人的性格。讓學生暢所欲言。把他們所說的關(guān)于性格的詞匯板書出來。

板書：

easygoing，

quiet，

wild，

outgoing，

kind，

creative，

shy，

generous，

selfish

2．學生在老師的引導下用自己的語言來描述能表達性格的詞：

例：shy：people don’t like to talk in public

outgoing：people are easy to get on well with

3．展示上述周總理的圖片引出新詞confident；

4．教師出示圖片引出新詞energetic

說明：利用班上同學來舉例，貼近生活，學生更容易理解，同時溫習舊詞，引出新詞。

選擇學生感興趣的人物圖片，激發(fā)學生學習熱情。通過引導，讓學生更容易接受新詞。

二、教學Section B-la

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -1a進行下列教學活動。

1．提名學生填空，叫一些學生來核對答案。

2．對于confident， in public，creative，energetic教師反復強調(diào)以保證學生能聽、讀單詞和詞組，理解其含義。

三、教學Section B-lb

板書：

confident，

inpublic，

creative，

energetic

1．讓學生使用黑板上的單詞和同桌進行對話，描述自己的性格。

例：A：What are you like?

B：I think I am creative and confident．

I cando many things I like．Whatabout you?

A：I think I am quiet and shy.

I amafraid to speak in public．

2．學生對話完畢，讓一些同學表演。

說明：鞏固詞匯，學會靈活運用，結(jié)合自己的情況，讓學生能更好進行表述。

四、教學活動

教師和同學一起做猜一猜游戲。說出某個同學的特點，然后讓學生來猜是誰。

老師做示范，用班上大家熟悉的同學做例子讓同學來猜測。

2．讓一些同學舉另一些熟悉的同學的例子，其他同學猜。

說明：通過游戲的方式進行猜同學，增加了趣味性，同時也鍛煉同學的聽力和口語表達能力。

五、教學Section B -2a, 2b

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a, 2b進行下列教學活動。

1．使用 2a內(nèi)容讓學生聽錄音，選擇答案。并讓其他同學來檢查答案。

2．使用2b內(nèi)容讓學生跟讀，糾正發(fā)音。

說明：通過聽采訪，讓學生學習辨別信息，從而有目的地選擇正確內(nèi)容。

六、教學PAIRWORK

1．根據(jù)聽力部分的對話內(nèi)容，首先理解對話，然后互相提問，記錄下同學所選擇的選項。憑自己掌握的知識，判斷同學的性格類型。

2．讓部分同學表演對話內(nèi)容。

第四課時

教學目標

能理解文段內(nèi)容，并且能根據(jù)所學知識進行寫作，培養(yǎng)學生自信積極的性格。

教學過程

一、教學Section B -3a

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容進行下列教學活動：

1．教師解釋以下單詞和詞組：

板書：

in theslightest，

fairly＝quite＝very，

getalong with，

ratherthan，

wouldrather do…than do

2．讓學生自己進行閱讀理解訓練，按要求填好空。

說明：學生通過自己閱讀理解，在過程中加深印象，比教師直接說出答案要有效得多。

注：根據(jù)實際情況，如果有學生有不能理解的句子或文段，教師進行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現(xiàn)。

二、教學Section B-3b, 4

1．讓學生組成小組，以3b為例，設計一份性格調(diào)查表，至少要有4個問題，每個問題有3個回答。

說明：發(fā)揮小組合作精神，進行探究學習能力，在組織問題時訓練寫作能力。

（1）成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調(diào)查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的組成一份，讓學生進行測試，并且說出被測試人的性格特征。

說明：根據(jù)學生好奇心重的年齡特征，問同學們的自我測試情況，同時訓練口語表達能力。也溫習了已學的知識。

2．組織學生討論(A discussion)。

（1）讓學生討論自己喜愛的性格特點，為什么喜歡，怎么做一個受歡迎的人。

（2）老師根據(jù)學生的討論得出結(jié)論，引導學生形成自信、開朗、大方、真誠、友善的性格。說明：先由學生自己進行思考，獨立尋找答案。然后由教師引導學生，通過口頭表達能力的培養(yǎng)，提高口語交際能力，同時讓他們心目中有個良好性格的定位。

三、教學Self Check part l

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓學生運用黑板上的單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，板書：

lottery,

Trouble,

energetic,

in public,

permission，

bother,

get along with

四、教學self Check part 2

1．掌握以下表達。

板書：

Englishspeech contest，

represent，

cometop，

let sb. down，

beterrified of，

comeup with，

solutionsto one’s problem，

the rest of

2．閱讀Reading，注意：

（1）掌握e-mail的格式

（2）根據(jù)問題提出建議

（3）叫部分同學朗讀他們的回信。如有錯誤進行更正。

五、教學Just for Fun

1．讓3名同學運用對話在課堂上表演內(nèi)容。

2．學生分析漫畫內(nèi)容。