第一章第三節(jié)地球的運動說課稿

一、說教材

（一）教材的地位與作用

“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的；

說課稿

（二）教學目標

(1)知識與技能目標：

1.掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；

2.懂得運用地球運動的有關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

(2)過程與方法目標：

1.通過前后關聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：

1.使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

（三）教學重點、難點

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。

二、說學情

高一學生經(jīng)過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。

三、說教法

１．探究式教學法

精心設問（以激發(fā)學生的學習興趣和動機）學生活動或多媒體輔助分析問題師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學）。

２．多媒體輔助教學法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

３．對比教學法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說學法

要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：

１．指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。

２．指導學生理論聯(lián)系實際

“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

３．指導學生進行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

五、說教學過程

教學過程		設計意圖
教學內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特點	學習行為
一、引入新課 1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片 2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么？	認真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言	創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課
教學內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特點	學習行為	設計意圖
二、學習新課 1、課件演示地球運動，讓學生總結(jié)地球運動的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個地球儀，分組運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點；教師選一組演示，并讓小組匯報自轉(zhuǎn)的特點：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補充） 3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。 4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動畫圖，在圖上分析其特點和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？ 1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報公轉(zhuǎn)的特點（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動。問題：1月份地球離太陽最近，而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最遠，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點表格（見附表1）三、課堂小結(jié) 課本15頁活動題2填表。運用歸納、總結(jié)、對比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評價手冊P12、13頁學習主題一：地球運動的一般特點	細心觀察主動探究對比分析合作研討大膽表達準確繪圖	通過課件動畫演示，增強直觀性。通過小組演示加深對自轉(zhuǎn)特點的理解提高學生表達能力、分析歸納能力和繪圖技能；培養(yǎng)學習探究和合作精神
教學內(nèi)容：第二、三課時地球自轉(zhuǎn)及意義	學習行為	設計意圖
一、引入新課復習自轉(zhuǎn)運動的特點；問題：一天當中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？	認真復習，積極思考	落實雙基鞏固知識導入新課
二、學習新課 1、每一小組準備一把手電筒，一個地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大約半米遠處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？教師再用玻璃球代替地球演示，讓學生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？ 2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個地理意義：晝夜交替。 3、在演示過程中，引導學生把地方時與經(jīng)度聯(lián)系起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個太陽日（24時），問：經(jīng)度每隔多少度為1小時？每隔一度為多少時間？（經(jīng)度每隔15，地方時相差1小時；經(jīng)度每隔1，地方時相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差。）因而引導學生得出自轉(zhuǎn)的第二個意義：地方時不同。引出時區(qū)、區(qū)時和日界線的概念。 5、地方時的計算：經(jīng)度每隔15度,地方時相差1小時；東邊時刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時差的計算：（1）計算時區(qū)差；（2）同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減（3）一東一西時區(qū)：相加（4）計算結(jié)果（思考：當華盛頓是早上7點時，請問中國北京是幾點？當莫斯科是中午12點時，請問北京是幾點？華盛頓是幾點？） 6、練習：過程與方法評價手冊P13頁學習主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過程與方法評價手冊P20頁自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)：填充圖冊P6—9頁自轉(zhuǎn)練習第三課時：自轉(zhuǎn)意義的專題練習（略）	動手演示細心演算積極思考主動探究合作研討大膽表達創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習鞏固加深理解	1、培養(yǎng)學生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計算能力、創(chuàng)新思維能力。 2、使學生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點是掌握地方時和區(qū)時的計算方法，理解國際日界線兩側(cè)時間和日期的關系落實雙基
教學內(nèi)容：第四、五課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義	學習行為	設計意圖
一、引入新課 1、復習填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點”表格 2、為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”	溫故知新問題思考	復習引入鞏固知識