I ’d like some noodles說課稿4篇

I ’d like somenoodles. 第一課時(shí)說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師你們好！

非常歡迎大家和我一起進(jìn)入美食樂園共同研讀《I’dlike some noodles》這節(jié)課的教學(xué)思路，

一．教材分析

說課稿

這節(jié)課是人教版下冊(cè)第八單元第一課時(shí)，本節(jié)課的中心內(nèi)容是新單詞和would like新句型。注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的進(jìn)一步提高。尤其對(duì)于生活中的交際用語起到了積極鍛煉的作用，上學(xué)期學(xué)生接觸過類似的情景如購(gòu)物。但需要進(jìn)一步從學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，也就是本課的學(xué)習(xí)來拓展交際能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生與同伴交流并合作的技巧，以及人際智能和言語技能將得到很大的提高，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中上學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿力，但知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高，在認(rèn)知心理方面，學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。并初步具備了合作探究能力

三．教學(xué)目標(biāo)

在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生和教材的情況，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)（課件展示）

1. 知識(shí)與能力

(1)Key words: noodlesbowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot

(2)New sentences:what kind of noodles would you like ? I’d like＿noodles.

what size bowl ofnoodles would you like ? I’d like a＿bowlof noodles.

(3)能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解去飯店購(gòu)面的一般程序，能清楚表達(dá)自己對(duì)食品的需求，能使用禮貌用語，如“Can I help you?” “Anythingelse?” Wait a moment ,please!這些都是本節(jié)課沒有的內(nèi)容，但語言的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生大量的接收外來信息，使其轉(zhuǎn)化為自己的語言來解決生活中遇到的問題。

2.過程與方法：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，以及提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。

2、學(xué)會(huì)使用禮貌用語，積極與他人交流并合作。

四．教學(xué)重難點(diǎn)（課件展示）英語學(xué)習(xí)主要靠詞的積累和熟練運(yùn)用句型，因此這節(jié)課的重難點(diǎn)分別為單詞和would like句型的學(xué)習(xí)。

1 The main points:

A: Key words :noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccolicarrot

B:What questions andmodal verb would

2 The difficult points：what questions and modal verb would.

五．教學(xué)方法在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法，給孩子們更多的用英語交流的空間，展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，這不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是在頻繁的雙向和多面的交流中，能更好的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此這節(jié)課我準(zhǔn)備采用下面五種教學(xué)手法。

1.問題引入法：

2.直觀教學(xué)法

3. 情景教學(xué)法

4. 小組討論法

5. 表演法這五種方法的具體使用我將在后面的教學(xué)過程中一一展現(xiàn)它的魅力

六教學(xué)過程（課件展示）

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)分為五個(gè)步驟來完成（課件展示）

1.情景導(dǎo)入（課件展示）

課前我收集了一些食物圖片象餃子、蛋糕、面條、羊肉串等，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入美食樂園，學(xué)生一開始就會(huì)被這些令人垂涎欲滴的食品所吸引，這個(gè)時(shí)侯教師可以充分利用學(xué)生的好奇心用問題引入法和學(xué)生共同討論有關(guān)食物的話題，如你喜歡吃什么東西，為什么喜歡？你喜歡吃面條嗎？你所知道的面條種類有哪些等，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極踴躍的發(fā)表自己的想法，烘托了課堂氣氛，然后由我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一家知名面館，（課件展示）首先介紹這家面館，在國(guó)內(nèi)非常有名，經(jīng)常有知名人士光顧，今天特推出幾款特色面，讓我們進(jìn)去看一看吧（課件展示）

2. 發(fā)現(xiàn)新知（課件展示）

發(fā)現(xiàn)新知也就是新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。那么這節(jié)課主要是單詞和兩個(gè)句型的學(xué)習(xí)，這六道特色菜的原材料就是今天我們要學(xué)的新單詞。通過點(diǎn)擊每一道特色菜來了解新單詞，單詞的學(xué)習(xí)有很多方法,但最重要的是要把單詞融入到句子當(dāng)中而不是割裂開來單獨(dú)去記去背。比如第一道特色菜介紹chicken這個(gè)單詞，教師可以通過問問題，如 What kind of meat is it ? Do you like chicken ?引導(dǎo)學(xué)生用句子來回答。再比如第三道特色菜，在學(xué)習(xí)beef和carrot 這兩個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以問 Where is beef from ? Do you like beef or chicken ? 因?yàn)閏hicken 這個(gè)單詞在第一道菜里剛剛學(xué)過，所以這個(gè)句型既練習(xí)了單詞又把前后知識(shí)聯(lián)系起來，我們還可以設(shè)置這樣一個(gè)問題如 What would you like to eat for lunch ? 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like beef or chicken.來回答，這不僅讓學(xué)生了解了新單詞，還讓學(xué)生提前感知了would like這一新句型為后面的句型學(xué)習(xí)做好了鋪墊。每一道特色菜都用問和答的方式進(jìn)行，最后可以通過教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀來加強(qiáng)記憶。緊接著我們要進(jìn)入到句型的學(xué)習(xí)，（課件展示）這個(gè)時(shí)侯學(xué)生已經(jīng)對(duì)新句型并不陌生，我采用讓學(xué)生開小火車的方式練習(xí)這一句型。在熟練之后很自然的進(jìn)入第二個(gè)句型的學(xué)習(xí)，三個(gè)大小不同的碗呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易就能理解What size bowl of noodles would you like ?這句話的意思。這時(shí)教師可以使用肢體語言幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶 a large bowl , a medium ,a small bowl。讓學(xué)生站起來模仿老師用動(dòng)作表演三個(gè)類型的碗，增加趣味性。最后采用開小火車的方式讓學(xué)生練習(xí)。然后插入一個(gè)小小的游戲讓學(xué)生鞏固這一句型（課件展示），我選擇了三個(gè)形象上有著鮮明對(duì)比的圖片，老師可以問 “What size bowl of noodles would he/she like ?學(xué)生在熟練掌握了句型之后一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題。在掌握知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。發(fā)現(xiàn)新知這一部分的學(xué)習(xí)，我將堅(jiān)持直觀性和趣味性相結(jié)合的原則，運(yùn)用色彩鮮艷的實(shí)物圖片，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。

3.應(yīng)用新知（課件展示）

這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的一部分，它是本節(jié)課中心內(nèi)容的應(yīng)用，我準(zhǔn)備采取三種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：

（1）對(duì)話學(xué)生通過對(duì)上述詞匯和句型的學(xué)習(xí)之后，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合

我采用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生和老師編一組飯店服務(wù)員和顧客之間的對(duì)話，如：我首先介紹自己，I’m a waitress in the noodle house , You are my guests.以 Can I help you ?We have some noodles ,What kind of noodles wouldyou like?引導(dǎo)學(xué)生用 I’d like noodles 來回答，教師做完示范之后，可以放手讓學(xué)生兩人一組自己去練習(xí)，程度好的學(xué)生可以自由發(fā)揮，薄弱的學(xué)生可以參照教師給出的句型，真正做到培優(yōu)扶弱，因材施教，，隨后讓學(xué)生表演出來，充分運(yùn)用表演法發(fā)揮學(xué)生的積極性，這一階段的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮

（2）做游戲（課件展示）

在對(duì)話練習(xí)之后學(xué)生的注意力會(huì)逐漸減弱，這時(shí)教師的主要任務(wù)是要再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。所以我采用的第二個(gè)練習(xí)方法是做游戲，老師告訴學(xué)生下周有幾位明星要來這個(gè)餐館，已經(jīng)預(yù)定好了各自要吃的面，讓學(xué)生來猜，首先讓學(xué)生選擇數(shù)字，然后猜測(cè)數(shù)字后面的人物喜歡的食物，同一個(gè)人物讓多個(gè)學(xué)生來猜，課程進(jìn)行到這一階段，就完全把教師教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要學(xué)、要說、要表達(dá)。這樣不僅再一次活躍了課堂氣氛，又通過這個(gè)游戲讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了記憶。

(3)做調(diào)查（課件展示）

給學(xué)生展示這個(gè)表格，分成小組討論表格內(nèi)容，最后用下面的句型做出匯報(bào)。在這個(gè)鞏固語言的過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了很好的鍛煉和提高

names	What kind of noodles would he/she like?	What size bowl of noodles would he/she like?

Report like this:＿ would like＿noodles.He/she would like a＿bowl of noodles.

四鞏固新知

1聽力聽說能力在語言學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，因此訓(xùn)練學(xué)生聽的能力是必不可少得一部分

播放課本上面的聽力，做聽力練習(xí)

2. 課后總結(jié)（課件展示）

最后，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣

3. 作業(yè)：詢問家人愛吃的食物，記錄下來，下節(jié)課和其他學(xué)生組成對(duì)話

五板書設(shè)計(jì)

noodles bowl would beef pork mutton chickencabbage tomato potato broccoli carrot

A: What kind of noodles would you like?

B: I’d like…noodles.

A: What size bowl of noodles would you like?

B: I’d like a large bowl of noodles.

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富而富有挑戰(zhàn)性的。教師為學(xué)生提供了互動(dòng)交流的舞臺(tái)，學(xué)生既需要獨(dú)立思考，更需要交流合作，在此過程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言的能力。

I’d like some noodles. 第一課時(shí)說課稿二

各位評(píng)委、老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)英語下冊(cè) I’d like some noodles第一課時(shí)，下面我將按教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程及資源應(yīng)用等方面來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是Go for it七年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元的核心話題是詢問他人的個(gè)人信息及訂餐或叫外賣，教材圍繞就餐展開，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流。本單元共需個(gè)5課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有:

中心話題： Order food

相關(guān)語言：“What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”.

四會(huì)單詞： would like beef muttonsize cabbage special bowl small medium large etc.

2、教學(xué)目標(biāo)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)

掌握新單詞: noodles, beef,mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 學(xué)會(huì)would like構(gòu)成的疑問句及回答，并能夠使用該語言進(jìn)行交際對(duì)話。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽說的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)表達(dá)點(diǎn)菜﹑訂餐和購(gòu)物等活動(dòng)中培養(yǎng)合作的能力。

情感目標(biāo)

“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心；模擬生活場(chǎng)景，在交流中增長(zhǎng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人際交往。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)的食物名稱的單詞；學(xué)會(huì) would like句型的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn): 感悟兩個(gè)疑問句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；靈活應(yīng)用新句型模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行點(diǎn)菜、訂餐、購(gòu)物等對(duì)話。

二、學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)：初一學(xué)生（特別是農(nóng)村孩子）缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度。

思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。

認(rèn)知心理：初中學(xué)生充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但農(nóng)村孩子缺乏說英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、教學(xué)策略

興趣活動(dòng)策略：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了成果展示、競(jìng)猜、表演、評(píng)比等多種活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；.

開放性教學(xué)策略：利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)用渠道，充分開發(fā)課程資源；

采用“任務(wù)型”教學(xué)方法；

注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。

四、教學(xué)過程

(一)展示課前學(xué)習(xí)成果

課前任務(wù)：要求學(xué)生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉類、面食類的實(shí)物或圖片，通過查閱課本、詞典及網(wǎng)絡(luò)等工具寫出并拼讀這些英語單詞.

課內(nèi)展示：請(qǐng)同學(xué)們交流各自的收集成果，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示圖片或到黑板上板書單詞并拼讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完成課前任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過成果展示既可以溫故而知新，又可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)新單詞

1、讀（Read the new words in Section A,1a）

成果展示后重點(diǎn)識(shí)讀課本中的七個(gè)單詞，特別注意單詞的正確讀音和拼寫，糾正展示中學(xué)生讀錯(cuò)寫錯(cuò)的地方，借助多媒體放映實(shí)物圖片加深印象。

2、說（Work in pairs to practice the conversation）

A:What would you like? B:I’d like some…，

根據(jù)放映的實(shí)物圖片引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話。

（先師問生答，再同桌間互相問答）。

【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)卧~融入句型中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解識(shí)記單詞的能力，也為下面新句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、聽（Section A,2a ）

Listen to the tape and check the names of the foods you hear.

【設(shè)計(jì)意圖】：變換學(xué)習(xí)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)單詞記憶。

（三）學(xué)習(xí)新句型

1、創(chuàng)設(shè)情境：以具體的場(chǎng)景--面館進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)熟悉對(duì)面條的描述方式，為學(xué)習(xí)新句型奠定感性基礎(chǔ)。

2、句型1： What kind of noodleswould you like?

I’d like beef noodles.

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從面條中添加不同的內(nèi)容角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。

3、句型2： What size bowl ofnoodles would you like?

I’d like a large bowl of noodles.

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從面條外部碗的型號(hào)角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。（重在體會(huì)句型1與句型2的相同和不同）

4、趣味操練： Guessing game

采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式去猜對(duì)方所需。此活動(dòng)目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）知識(shí)小結(jié)

New words and some phrases

Drills:

1、-What would you like?

-I would like a bowl ofnoodles.

2、-What kind of noodles would you like?

-I would like cabbage andbeef noodles.

3、-What size bowl of noodles would you like?

-I’d like a small /medium /large bowl , please.

【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，為下面活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

（五）課堂活動(dòng)

Activity 1：Make a survey

name kind of noodles size bowl of noodles

【設(shè)計(jì)意圖】：活動(dòng)始終圍繞主要話題展開，該活動(dòng)既鞏固了新知，又拓展了新單詞（鼓勵(lì)學(xué)生查閱詞典），增進(jìn)相互間的了解，加深同學(xué)之間的友誼，為下面任務(wù)做好準(zhǔn)備。

Activity 2:Role- play

Order food in a noodle house

事先將學(xué)生分組，每小組同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)情境，編排對(duì)話，然后推選幾位分別扮演顧客和服務(wù)員，表演節(jié)目。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)允許他們用漢語替代一些不太熟悉的名詞。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)是為了用，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生在生活中大膽說英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情；展現(xiàn)學(xué)生的表演才華，鍛煉學(xué)生與人合作的能力和表演能力。

Activity 3:Come on! Show yourself!

表演結(jié)束后，由觀眾席上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)等。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生沒機(jī)會(huì)參加表演，只能當(dāng)觀眾，此活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高欣賞并正確評(píng)價(jià)別人的能力。

（六）課后作業(yè)

要求學(xué)生課后到實(shí)際的生活場(chǎng)景中（如菜市場(chǎng)、早點(diǎn)部、超市等）去靈活運(yùn)用所學(xué)語言。分層次作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典來增加詞匯量，可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一道去模擬，最好尋找機(jī)會(huì)給外國(guó)游客當(dāng)當(dāng)翻譯。

【設(shè)計(jì)意圖】：將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生在生活中鞏固課堂知識(shí)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；三亞是一個(gè)國(guó)際旅游城市，國(guó)外游客特別多，這應(yīng)該是我們英語教學(xué)中具有巨大開發(fā)潛力的課程資源！

五、資源應(yīng)用

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源制作課件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，并運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”設(shè)計(jì)了一組趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)，但由于自己的水平有限，不能物盡其用，留下許多遺憾，希望借今天這個(gè)交流平臺(tái)得到更多的收獲，不斷進(jìn)步。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

I ’d like somenoodles.說課稿

一說教材

1 人民教育出版社《新目標(biāo)英語》

七年級(jí)下冊(cè)第8單元

《I’d like somenoodles》

2 教材的地位和作用

會(huì)用英語來做事情是學(xué)生英語的目的。本單元的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來做以下事情：會(huì)訂餐，會(huì)與他人交流個(gè)人信息，會(huì)為自己的面館寫宣傳廣告。

二說學(xué)生

1 學(xué)生的特點(diǎn)：愛說愛動(dòng)，自我約束，自我控制能力不強(qiáng)

2 學(xué)情分析:會(huì)使用簡(jiǎn)單的關(guān)于購(gòu)物的日常英語。

三課標(biāo)要求

1 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和自信心，能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。

2 學(xué)生能和教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校，家庭生活）交換信息, 能參照范例寫出簡(jiǎn)單的句子，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

四教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

１.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)訂餐或叫外賣；會(huì)詢問他人的個(gè)人信息；會(huì)向他人提供自己的個(gè)人資料。

２.能力目標(biāo)：能為面條和餃子寫宣傳廣告，制作海報(bào)。

３.情感目標(biāo)：訓(xùn)練人際交往能力和表演能力

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)訂餐或叫外賣；

2會(huì)詢問他人的個(gè)人信息；會(huì)向他人提供自己的個(gè)人資料。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并且能正確使用。

2 會(huì)訂餐

（四）課時(shí)安排：4課時(shí)

（五）說教法

在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型” 教學(xué)方式和“聽說法”，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依據(jù)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力

1 教法設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入趣味操練情感升華

2 教學(xué)手段：

采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，如男女生比賽看誰知道的關(guān)于食物的詞匯多，小組傳話比賽，齊聲說唱，小組提問接龍，輪流扮演顧客和面館的工作人員做訂餐的對(duì)話，廣告的交流和關(guān)于健康的美文欣賞等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下完成任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好地保護(hù)。

3 理由：因?yàn)閷W(xué)生只有在做事情的過程中才能發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的良好的語言環(huán)境下利用大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，才能形成語感。

4 教具：紙條等

（六）說學(xué)法

1 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)，思考，討論和歸納等方式學(xué)習(xí)和使用英語，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作，發(fā)展交流與合作的能力，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中

2 學(xué)法指導(dǎo)：

講授式

交流式

談話式

3 教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)的方法，聽講的方法，復(fù)習(xí)的方法，提高聽說讀寫能力的方法和歸納總結(jié)的方法。

4 學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)：提高聽說讀寫能力的方法和歸納總結(jié)的方法

5 培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

通過觀看視頻來培養(yǎng)聽的能力；通過兩人討論和角色表演來發(fā)展語言能力；通過小組傳話來培養(yǎng)協(xié)作精神；通過朗讀小詩(shī)和說唱詞來培養(yǎng)讀的能力；通過些宣傳廣告來培養(yǎng)觀察能力、思維能力，創(chuàng)新能力和表達(dá)能力；通過請(qǐng)學(xué)生總結(jié)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，和把事物分類來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

6 教學(xué)理論依據(jù)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)目標(biāo)

課時(shí)安排：4課時(shí)

Unit8

第一課時(shí)：利用圖片引入關(guān)于食物的話題討論，自然導(dǎo)入喜歡吃的食物，利用男女生比賽，訓(xùn)練學(xué)生的短時(shí)記憶，看誰說的關(guān)于食物的詞匯多，然后寫出來；讓學(xué)生相互交流，談?wù)撟约汉屯橄胍缘氖卟?，肉類，水果和主食。大聲齊讀說唱詞使學(xué)生鞏固關(guān)于詢問想要吃的食物的用語；引入中華傳統(tǒng)美食之一————面條，接著完成１ａ，１ｂ，之后，相互交流想要的面條和碗型；做小組傳話比賽，看哪個(gè)組傳話又快又準(zhǔn)確；完成2a, 2b, 做猜測(cè)游戲猜圖片上的人物想要吃的面條來鞏固所學(xué)的內(nèi)容；進(jìn)行小組活動(dòng)來統(tǒng)計(jì)組員想要吃的面條并匯報(bào)，最后寫出自己和好朋友想要吃的面條及碗型。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)關(guān)于想要的面條和碗型的用語，引入飲料的詞匯和量詞，完成ＳｅｃｔｉｏｎＢ１ａ，１ｂ，談?wù)摫舜讼矚g的食物和不喜歡的食物。讓學(xué)生注意ａｎｄ和ｏｒ的用法，接著讓學(xué)生聽對(duì)話，填寫訂餐單，然后觀看關(guān)于訂餐的動(dòng)畫，完成Section A ３ａ后，做角色表演。給學(xué)生提供更多的關(guān)于購(gòu)物的日常用語。

A: Can I help you? B:Yes, I’d like some noodles.

A: What kind of …wouldyou like? B: I’d like some ….

A:What size bowl of…would you like? B:I’d like a …of ….

A:Is that all? (就這些嗎？) B:No, I’dlike some salad, too.

A:OK. B:How much arethey?

A: They’re...yuan/dollars. B: OK. Here is the money.

Thank you! A: You’re welcome!

Can I help you?/Whatcan I do for you?

May I have a menu,please？ Do you have a menu in Chinese？

Would you likesomething to drink before dinner？

May I order, please？ What would youlike?

Do you have todaysspecial？ Could you tell me how to eat this？