長度單位教案2篇

長度單位教案一

單元教學內容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

第一課時統(tǒng)一長度單位

教學內容：課本P1、2，例1

教學目標：

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數(shù)學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習

第二課時認識厘米用厘米量

教學內容：課本P3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/span>

學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

第三課時

教學內容：認識米用米量

教學目標：1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

教學、具準備：多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等

教學過程

一、游戲導入，引起認知沖突

請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

二、展開認識米

1.提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測量就要認識另外一種尺子——米尺。

（1）介紹米尺

（2）展示米尺，告訴學生從1—100厘米著一段正好是“1米”。

（3）建立表象

讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

2.用米量

（1）.用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米

匯報方法

（2）.（得出1米就是100厘米）

三、實踐活動

1.測一測，你跳遠的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學監(jiān)督幫助。

2.量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

四、學會解決實際問題：

小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？

五、總結：這節(jié)課你學到了什么本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？

六、布置作業(yè)：練習一4、5題。第8、9題做在課本上。

第四課時

教學內容：認識線段

教學目標:1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、培養(yǎng)學生的動手能力。

教學重點：線段的特征。

教學難點：初步理解線段的概念。

教學具準備:尺子、課件等。

教學過程

一、創(chuàng)設情景

1、同學們，我們在一年級的時候已經(jīng)學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？

（隨學生的回答課件出示）

2、我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。

告訴學生上面這些都是線段。

二.測量線段的長度

1.用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結果些在書上。

2.線段與曲線的對比認識

3.線段“直”的特征。

三、屏顯：

在這些圖形中哪些是線段？分組討論

……

通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？

畫給定長度的線段：

在紙上任意畫一條線段。

畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導。

課件出示線段的畫法。

四、指導線段的畫法

五、猜一猜游戲

課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？

引起學生的爭論，爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。

六、學生操作：

如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。

七、動手做一做

請同學們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。

誰能找出我們生活當中物體上的線段。

八、小結：同學們，今天我們學習了線段的有關知識，你對線段有了哪些認識？

九、布置作業(yè)：練習一第7、8、10題，填在書上

線段－第二課時反思：

利用已學知識引入，通過讓學生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，只管感受線段的特點，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力．

讓學生結合所學內容，聯(lián)系實際，提出生活中存在的線段問題，讓小組進行自評、互評，培養(yǎng)學生的評價意識．

本節(jié)課的內容對于二年級孩子來說既抽象又實際，教學時要緊扎線段的兩個特征，除了設計與生活情境結合的直觀學習線段外，還應引導學生力所能及地從實物到想象，從具體到抽象，從而引起質疑提出疑問．通過討論來提高認識．并通過多種形式，讓學生感受線段，進而畫線段．

整節(jié)課的設計可以從觀察實物到想象、推理、討論．如對線段＂端點＂的認識：＂有盡頭的＂＂這些東西在兩端有兩個頭＂＂線段是細細的自來水、線＂等．

由于實踐環(huán)節(jié)比較多，整節(jié)課應提倡學習方法多樣化，充分尊重學生的想象與自主．

（反思第一課時）

長度單位是學生首次認識到統(tǒng)一單位的必要性，為替以后學習其它長度單位和面積單位打好基礎，本節(jié)課在情境的創(chuàng)設和學生直觀感受上尤為重要。

課的一開始就創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境，從生活實例出發(fā)，讓學生體會到測量長度單位需要統(tǒng)一的長度單位，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習興趣。

新課展開時，通過讓學生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，直觀感受1厘米的長度，逐步建立并加深1厘米的長度觀念。

我覺得本節(jié)課可以說是一節(jié)實踐性很強的活動課，當學生有了學習的沖動和知識基礎后，設計一系列的教學活動，可以使學生對厘米這個長度單位逐漸加深認識并能懂得應用，尤其要使學生在實踐活動中加強觀察、發(fā)現(xiàn)問題，整節(jié)課可以有估一估、量一量、看一看、做一做、比一比等多個活動，課后可以布置練習延伸。

長度單位教案二

一、單元教材分析

主要內容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。

二、地位與作用：

本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎。

三、單元教學目標

1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。

2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

3、德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

四、單元教學重點：

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

六、單元教法設計

1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

3、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。

第一課時統(tǒng)一長度單位

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學二年級上冊第1、2頁

教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直

2、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程

3、讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義

4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量方法

教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法

教學難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性

教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體

教學過程：

一、演示“小馬過河”課件，導入新課

師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？

二、動手實踐，探索新知

1、用不同的物體作標準，量同一長度

師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數(shù)學課本的寬，好嗎？

師：同學們量得數(shù)學課本的寬是多少??？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？

生：……

（教師把學生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況）

師：同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：……

師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學課本的寬，但是，為什么量出來的結果不一樣呢？[

生：……

師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。

2、用不同的物體作標準，量不同長度

師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體??？我們一起來量量數(shù)學書的長，鉛筆盒的高吧。

……（教師把結果板書到黑板）

師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）

師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？

生：……

師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。

三、拓展延伸

（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）

師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？

師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。

四、聯(lián)系實際，活動體驗

（該環(huán)節(jié)除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）

師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？

師：你能說說你是怎樣測量的嗎？

五、總結

師：這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助?。拷裉鞂W到的知識，你覺得它有什么用??？

六、教學反思

第二課時認識厘米，用厘米量

教學內容：義務教育教程標準實驗教科書?數(shù)學（人教版）

二年級上冊第3―5頁

教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念

2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度

3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）

教學過程：

一、問題情景，引入新課

師：請同學們仔細觀察老師手中的兩根不同顏色的線繩，你覺得哪根長一點呢？

師：哪位同學能想出辦法，有根據(jù)的說出哪根長點，哪根短點？

（引出尺子）

師：非常好，為了準確，方便地表示物體的長度，我們的祖先啊，就發(fā)明了帶有刻度的尺子。那么，到底怎樣用尺子量呢？下面，我們就一起來學習用尺量的方法，然后再來解決這個問題，好嗎？

二、觀察操作，探索新知

1、認識厘米

師：請同學們拿出自己的直尺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：……

■“0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體長度時，也要從“0”開始量

■刻度線有長有短。

■尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對著一根長的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。

2、認識、感受1厘米

師：同學們，你們知道自己食指的寬度嗎？把你們食指摁在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引出1厘米）

師：請同學們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的。

生：從刻度2到3，或者3到4……都1厘米。