《筆算不進(jìn)位乘法》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是XXX，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊60頁的《筆算不進(jìn)位乘法》。

本著新課標(biāo)發(fā)展學(xué)生“四基” 的要求，我準(zhǔn)備從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等5個方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

《筆算不進(jìn)位乘法》是在學(xué)生學(xué)會表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，來引領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法，并聯(lián)系實際情景，使學(xué)生深刻的體會到多位數(shù)乘一位數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。同時，本節(jié)課也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算進(jìn)位乘法》提供了算理依據(jù)和算法模型。因此，本課時的內(nèi)容在本單元中占據(jù)重要的地位。

結(jié)合教材分析,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的計算方法。

過程與方法中，讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫格式。理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

二、說教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。同時，為了充分的體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合思想方法，我以情境圖作為學(xué)生認(rèn)知的起點，借助圖形的直觀使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、簡單化。但僅僅從情境圖到筆算，鑒于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，思維轉(zhuǎn)換過渡較大，學(xué)生不易接受。因此，我采用“轉(zhuǎn)化思想”，將學(xué)生已學(xué)的口算乘法作為教學(xué)的過渡點，把圖形轉(zhuǎn)化為口算呈現(xiàn)形式，然后把口算的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為豎式。最后通過優(yōu)化，形成筆算乘法的算法。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生能夠較好地理解知識點，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，我放手讓學(xué)生嘗試，使其積極主動地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，學(xué)生可以通過不同的計算方式進(jìn)行分析和比較,去尋求正確與簡便的方法。讓學(xué)生在體驗，感知、探究、比較中，靈活掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算 4X3= 2X6=

2、5個3是多少？

【通過以上兩道復(fù)習(xí)題，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知和解決以下的問題奠定基礎(chǔ)。】

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、出示情境圖：村長給我3盒彩筆，每盒12支。引出問題“一共有多少支呢？” 此時我?guī)е鴨栴}向?qū)W生進(jìn)行質(zhì)疑“怎樣解決這個問題呢？”求三盒彩筆一共有多少支，就是求3個12是多少？由此引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12X3= （并板書課題“筆算乘法（不進(jìn)位）”）

【意圖：既營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又通過問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望】

那么，12X3怎么算呢？結(jié)果是多少呢？小組交流匯報后，學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況：

第一種：擺學(xué)具棒數(shù)出結(jié)果。103＝30 23＝6 30＋6＝36

第二種：連加算出結(jié)果。12＋12＋12＝36

2、小組探討。

假如因數(shù)比較大的話，怎么辦？如果用筆算，該怎么算?需要注意些什么？ 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組交流，先試著算一算，并把算法與同桌說一說. 這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的想法。

學(xué)生匯報結(jié)果后，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

這時，學(xué)生可根據(jù)剛才擺學(xué)具棒數(shù)出的結(jié)果來證實第二個豎式和第四個豎式的結(jié)果是錯誤的。第一個和第三個是正確的。但由于這是學(xué)生初次嘗試列豎式，學(xué)生不一定能明白其算理。

3、探究算理，優(yōu)化算法。

我根據(jù)學(xué)生不同的算法，把學(xué)生帶入“探究算理，優(yōu)化算法”的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫豎式。

(先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，強(qiáng)調(diào)3寫在個位上，指 導(dǎo)學(xué)生相乘的時候，要從個位乘起，用3和個位的2相乘等于6，表示6個1 寫在個位上，再用3乘以十位上的1，表示3個十，把30寫在6的下面，最后把兩個積相加，得出36.) 接著，介紹簡便寫法：

(在這里，我強(qiáng)調(diào)2乘以3得6個1，所以6寫在個位上，3乘以12中十位上的1得3個十，所以3可以直接寫在十位上。)

【為了讓學(xué)生熟練豎式的書寫格式和計算方法，在我板書的過程中，要求學(xué)生跟著說出每一步的計算結(jié)果?！?/p>

4、鞏固簡便方法

為了進(jìn)一步鞏固筆算的簡便方法，我出示“比比誰最快”，學(xué)生完成后，我提出疑問：有的同學(xué)算的速度非常快，能不能跟大分享一下你的秘訣呢？（簡便方法）指名學(xué)生說出筆算過程并上臺演示。

【學(xué)生在此實踐中，能夠充分的體驗到，數(shù)學(xué)表達(dá)形式的簡潔性，然而計算是一種技能，它需要通過一定的訓(xùn)練才能形成，因此，我設(shè)計了鞏固練習(xí)的部分?！?/p>

（三）、鞏固練習(xí)

①拔玉米。

【設(shè)計意圖：針對在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我設(shè)計了這個練習(xí)，并讓學(xué)生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法，幫助學(xué)生及時鞏固算法】