學生的學習活動是一個生動活潑而富有個性的過程,為了把學生探索的陣地從課堂延伸到課外,引導學生主動地應用所學的知識和方法解決實際問題。我又設計了以下練習題:1、腦筋樂園:學校田徑運動會即將舉行,你有辦法幫學校在操場上畫出一個半徑為50米的圓嗎?2、(1)應用圓的知識解釋下列現(xiàn)象,并寫出來。為什么井蓋也得做成圓形的?人們在圍觀的時,為什么會自然地圍成圓形?(2)搜集有關圓的資料。貼到教室的數(shù)學角上,大家共享。3、畫出各種大小、不同顏色的圓,組合出一幅美麗的圖畫。(設計意圖)將學生探索的陣地從課堂延伸到課外,引導學生主動地應用所學知識和方法解決實際問題。(我認為把本句提前,這里刪去,這樣顯得更連貫)(五)全課總結1、讓學生談收獲,進行自我評價。2、我對整節(jié)課進行知識要點歸納和對學生學習情況進行評價。(這樣總結,我注重學生的自我評價,自我體驗和個性發(fā)展。即學生情感的體驗和收獲)(我認為藍色字那句可刪去)
新授環(huán)節(jié),教師引導語,“今天我們要與文具交朋友,看看他們是什么呢?看誰認識的朋友又快又準又多?!闭f完之后利用自制實物有聲教具呈現(xiàn)文具的發(fā)音,方法是用識別筆點鋼筆上的識別碼,讓鋼筆自己說出:“Hello. I’m a pen. pen, pen, pen”學生對實物會說話非常好奇,極大地吸引孩子們的注意力,從而細心傾聽它叫什么,從而記住文具英語的讀音,大大調動學習的積極性及學習興趣。對于四個單詞的教學采用同樣的方法。突破難點上采用分音節(jié)的方法教,如eraser, rayon的發(fā)音,使學生聽到清晰的發(fā)音,然后再整體讀,幫助學生更好的記住單詞的讀音。我們在課堂上創(chuàng)設一個有聲有色的教學情景,再現(xiàn)一個現(xiàn)實生活的真實氛圍,制作很多會說話的教具,這樣就會吸引學生的注意力,激發(fā)他們對英語的興趣。有了智能語音教具系統(tǒng),這一切就很容易做到。
教學設計理念:英語課程標準明確指出,學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。小學英語課的主要目標是培養(yǎng)學生用英語做事情的能力,同時重視學科內容的有效融合。新課程提倡任務型教學,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念,我在設計本課時從激發(fā)和保持學生的學習興趣入手,精心創(chuàng)設生活化語言情景,開展豐富多彩的活動,讓學生在我的指導下進行語言交流,感受用英語交流的樂趣和成功感,從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。教學目標:1. 情感目標:關注學生的內在需要,在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識,培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。2. 知識目標:能運用所學語言進行交流。3. 能力目標:通過本課的學習,學生能在實際生活中用英語進行問候;培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力;培養(yǎng)學生根據(jù)情景猜測語義和在嘗試中自我修正的學習策略。
4 課堂評價 (Assessment) (1)做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽,說對一個詞涂一朵小花,比誰的花多。練習4是讓學生看詞涂色,說說兩種顏色的結合會變成什么顏色,并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范,然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習,教師可根據(jù)時間分配情況靈活安排。練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線,教師可以先讓學生看圖,猜圖上人說的話,然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力,不需要學生認識句子中的每個單詞。練習后,根據(jù)學生情況進行簡單小結。給學生適當?shù)莫剟睢?2)讓學生自我評價半學期的英語學習情況,可在第37頁上做標記,看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生,教師要及時鼓勵,教育學生不能灰心放棄,針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。
教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚并說:那讓我們來看一看他拼的對不對,然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞,教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫,看誰學得快。然后出示單詞卡。 讓學生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word?學生回答后,讓他們背著拼出單詞。 教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確,然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時, 注意小寫u和s還沒有學習書寫,讓學生照著板書寫就可以了。 讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。 (三)趣味操練(Practice)
一 說教材內容本課時的內容是四年級上冊第一單元的第4課時,即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本課為單詞教學,用已學的有關教室設施的單詞來引出5個新單詞,并用TPR教學法來鞏固和操練單詞。通過理解故事,來了解學生對本單元知識的落實情況。二、 說教學目的在認真剖析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目的確定如下:1、知識目的:能夠聽、說、認讀本課時的重要單詞,能夠在教師的領導下完成游戲。能夠完成Let’s find out中找字母的任務。能聽懂本單元的故事。2、能力目的:能夠用英語簡略描寫自己的教室,能夠說出教師中設施的顏色等。3、情緒目的:重視合作精力,激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生建立學習英語的信念。三、說教學重點和難點1、重點:本課時需要重點控制另外四個有關教室設備的單詞:computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
(1)Sing a song.由于老師是借班上課,師生間難免會由于陌生而產生距離,所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。(2)通過聽指令做動作(如:point to the window , point to the door ….)等復習第一單元的知識,同時為進入本單元的schoolbag作鋪墊。第二步:. Presentation 激情引趣,學習新知(1)由point to the bag 導入課題(板課題) 并引導學生說。(2)多媒體課件呈現(xiàn)所學新單詞。學習單詞按易到難,由淺入深原則逐一學習。先從大家熟悉的English book入手,然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比較難發(fā)音,因此安排在最后。(3)通過圖片、單詞卡片、課本讓學生反復指認這些單詞。(4)Guessing game .讓學生快速搶猜單詞。(5)教學句型:How many …do you have? I have….通過學生與老師 ,老師與老師之間的對話來加強學習,在同學們熟悉單詞后,引導他們加入How many …do you have? I have….進行操練。
1、 熱身日??谡Z練習。2、 預習引導學生使用第四課時學過的單詞和句型:What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組,為本課時對話的學習做好準備。3、 新課呈現(xiàn)Let’s try (1)在預習部分操練新詞組之后,教師可詢問學生的周末安排,然后出示本課時Let’s try部分的掛圖,讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動,將聽與說相結合,適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。聽錄音,完成聽音圈圖的練習。Let’s talk (1)在部分聽覺感知新句型的基礎上,教師讓學生看掛圖聽錄音。(2)跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后,讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check 播放錄音,讓學生按照錄音內容做練習。第六課時教學設計教學內容:B Read and write Group work C Task time教學目標:能聽懂、會說:并能在情景中運用。
T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers.I want to say to the teachers:_______________________________.⑵布置家庭作業(yè)。作業(yè)1為閱讀訓練兩例,可以進一步鞏固提高閱讀理解能力。作業(yè)2為課后用所學語言知識討論本班教師,可以讓學生將所學語言用于實際生活中,提高語言交際能力。①完成下列閱讀理解。(A)判斷正誤,正確的寫“T”,錯誤的寫“F”。I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our princiPal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher.() 1. Ann is a P.E. teacher.() 2. Mrs. Heart is old.() 3. Mr. Liu is young.() 4. Mrs. Heart is a basketball player.() 5. My P.E. teacher is strict.(B)閱讀理解,選出正確答案。Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday Party at school.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師將Let’s talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。。 Where is the post office? ”引導學生回答:“It’s east/west/south/north of …。? 接著讓學生看掛圖,利用圖上出現(xiàn)的場所替換關鍵詞進行問答。? (2)“愛我中華”活動 學生兩人一組準備一張中國地圖,進行問答,如:“Where is Jiangxi? It’s east 0f Hunan.It’s west of Zhejiang.It’s south of Anhui.It’s north of Guangdong.”等。 (3)教師將學生分成六組,仿照教學掛圖所示位置,把六張單詞卡片(hospital,bookstore,park,post office,cinema,sch001)分發(fā)給各組,然后教師站在圖中Amy 的位置上,說:I want to go to the hospital.Where is it? ”學生會說:“It’s east of the park.’’教師再問:“How can I get there? ”引導學生說:“Turn left affil the cinema,and go straight.Then turn right at the post office and go straight-It’s on the left.”學生跟讀并進行一系列的替換練習。 (4)教師放B Let’s talk部分的錄音,學生跟讀。 (5)學生兩人一組,看地圖,替換句型中的關鍵詞自編對話,請幾組學生表演對話。
(1)教師說:“Zhang Peng’s mother is a teacher.What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let’s talk部分的掛圖,放錄音,學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型:Does he/she…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.然后教師引導學生回答剛剛提出的問題,逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀. (2)教師說:“My mother is a teacher,too.Do you want to know more about her.Ask me some questions.”教師依次出示B Let’s learn部分的單詞卡片,提示學生根據(jù)上面的短語和黑板上的重點句型提問,教師作答。 (3)教師指導學生進行替換練習。必要時,提示學生可以換一下對話里的人物,f 如:Does your uncle live in the city? Yes,he does.Does your grandma live in the country? No,she doesn’t. (4)“尋找家園”游戲 教師準備一些卡片,正面寫有人名,反面寫有地名,如:city,country,village,farm,forest,mountain,nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片,問臺一學生:“Guess.Where does…live?’’學生猜:“Does he/she live in/on…?”猜對的小組得一分。
(2)教師說:“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know hoⅥ do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手,教師就問:“OK.How d0 you do that?”引導學生回答。“First,put the seeds in the soil.”然后,教師接著說:“What should I do then? 引導學生回答“Water it. (3)教師說:“Zhang Peng is talking to h is teacher.Now Let’s see what they talking about.”學生翻開學生用書,教師放錄音,學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型:How do you do that? What should you do then?學生仿寫。 (4)同桌學生進行對話替換操練,可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。 (5)教師指導學生運用主句型編對話。以下對話供參考: A:How do you clean the classroom? B:First.sweep the floor. A:What should you do after that? B:Then clean the desks and chairs.wash the windows. 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本單元B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的教授中,我通過介紹我自己房間里的家具,如:Th is is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片,根據(jù)房間圖片,相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間,結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片,親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。 最后、滲透情感教育 讓學生通過談論自己的房間,培養(yǎng)學生對家的熱愛之情;我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育:因為,家是我們每個人永遠的港灣,我們要愛家,愛護家里的每一樣家具。
一、說教學思想我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心,以學生為主體;以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創(chuàng)造貼近生活的教學情境,并在課堂上大量地采用互動式教學模式(包括人機互動),使學生自然進入英語世界;在教學過程中,綜合運用情景教學、任務型教學、交際教學、整體語言教學等手段,全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、課外全面利用網(wǎng)絡技術,如在線英語學習、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段,做到英語與信息技術的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學英語(PEP)六年級上冊,內容為學生學完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復習)課。本單元教學重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學習,學生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網(wǎng)絡去寫英文E-mail(包括寫E-mail內容和寫E-mail地址。)
本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句,肯定與否定回答,以及特殊疑問句的構成和用法;復習what弓!導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部,談論自己的能力”這一話題,設計了三個任務型活動:任務一是:自己的才藝表演,學習情態(tài)動詞can的用法;任務二是:自己建立俱樂部,運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任務三是:我能成功,主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。單元知識系統(tǒng)(樹)Can you/he/she/you dance? 一Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t.Can Bill play the guitar?一Yes,he can,but he can’t sing.單元總體目標通過學習情態(tài)動詞can的用法,使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能;能夠談論自己的喜好與意愿;能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報;會寫招聘廣告。單元重難點一覽重點 難點I.復習詞匯:can,play,want2.詞匯:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar3.句型:Can you/he/she/you dance?Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t.Can Bill play the guitar?
本單元主要學習一周中星期一到星期天的表達方式;掌握學科的表達;學習用because和表示品質的形容詞表示理由;學習what,why,who引導的特殊疑問句。本單元圍繞“談論自己所喜歡的學科”這一話題,設計了三個任務型活動:任務一是:談論自己所喜歡的學科,學習what引導的特殊疑問句和學科的表達;任務二是:一分鐘演講,讓學生介紹自己喜歡某一學科的理由,學習why等特殊疑問句;任務三是:寫信,鞏固和延伸所學知識,掌握星期的表達方式。單元知識系統(tǒng)(樹)What’s your/his/her favorite subject? My/His/Her favorite subject is English.Why do you like math. Because it’s interesting.Why does he/she like art? Because it’s fun.When do you have math? I have math 0n Monday,Wednesday and Friday.What’s Ken’s favorite subject? Science.單元總體目標通過本單元的學習使學生學會談論自己喜好的學科或自己喜好的其它事情并給出理由;學會說出一周的七天;學會合理地安排自己的作息時間。
知識與能力復習詞匯time,morning,breakfast,get up,g0 t0 bed,homework,clock,afternoon,lunch,run,watch TV,evening,dinner,eat,usually,o’clock,thirty,fifteen,take a shower,go t0 school等;引導學生復習、鞏固“詢問和談論時間”的目標語言并運用所學知識安排自己的學習和課外活動。過程與方法運用Summarizing,Classifying和Comparing的學習策略。在復習教學中,運用聽寫、提問、對話演練與調查活動,促使學生不斷地使用所學內容,從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態(tài)度價值觀本部分的主要內容是復習“日常作息時間”的詢問和表達。通過互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃,培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。教學重、難點及教學突破重點復習詞匯time,morning,breakfast,get up,g0 to bed,homework,clock,afternoon,lunch,run,watch TV,evening,dinner,eat,usually,o’clock,thirty,fifteen,take a shower,go to school等;引導學生復習、鞏固“詢問和談論時間”的目標語言。
[活動一]導入:利用多媒體課件展示一些電影海報,從漂亮的海報引入今天所要學習的新單詞。師生活動:師問:What kind of movies are they?引出單詞:comedy thriller action movie documentary[設計意圖]通過多媒體給學生以直觀感受,熟悉的海報畫面使學生興趣大增,激發(fā)求知欲,順利進入新課。[活動二](1)演示《三槍》海報師問:What kind of movies is it? What’s his name?Yes,he’s Xiao Shenyang.Do you like him?....Do you know his English name?結論:I guess it’s a comedy.[設計意圖]從大家喜愛的喜劇名星入手,讓學生辨認電影類型,鮮亮的海報色彩,夸張的人物造型,使課堂氣氛大增。[活動三]師生活動:Match these pictures with the mew words.[設計意圖]運用所學英語單詞,說出這些電影的類型?;顒又谐浞诌\用, Do you want to go to this movies?這個一般疑問句,為下面小組活動打基礎。[活動四]1b師生活動:Please listen and circle the kinds of movies you hear.[活動五]1c結對活動:看例子,讓學生依照例子兩人一組做下面的對話。Sample:A:Do you want to go to a movie?B:Yes,I do,I want to see a comedy.[設計意圖]充分練習此對話,熟練掌握want to do 句型,句子中多讓學生使用第三人稱,正確掌握語法知識。
該活動是為了加深學生對字母順序的記憶。并在此同時學唱字母歌。要求活動前準備好火車頭圖案一個及字母歌磁帶。在學生唱字母歌的同時,教師播放磁帶。Arrive at the palace.( 進宮)到站了,字母客人經(jīng)過一條由三張課桌壘成的地道后,來到一塊寫有“請過字母認讀關”的牌前,一名交通警(由教師或學生扮演)出示字母卡片,讓其逐個認讀1—3個字母。凡認讀過了關的到指定地點排好隊。不能正確認讀的經(jīng)指導認讀正確后去指定地點,準備上賓館。該活動旨在訓練字母的認讀和發(fā)音。要求事先準備一塊 “請過字母認讀關”的標牌。Go to ABC Hotel. (上賓館)已進城上賓館的客人須在ABC Hotel(字母賓館)內按編號拿取房門鑰匙方可入內。這時帶頭飾大寫A卡者拿取小寫a卡,帶頭飾大寫B(tài)卡者拿取小寫b卡,其他人均尋找并取走相應的小寫字母卡。
3)情感目標在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識,培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。同時教育學生要好好珍惜現(xiàn)在的學習機會,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。3. 教學重點及難點根據(jù)本課在教材中的地位、作用及學生實際,我把“詢問價格”及“購物時使用的禮貌用語”定為該課的重點和難點。二、教法根據(jù)教學目標、教材特點及學生的心理和年齡特征,我主要采用了任務型語言教學模式。創(chuàng)造性地設計了貼近學生實際生活的教學活動,吸引和組織他們參與交際活動,大大地激發(fā)了他們學習英語的興趣,讓他們在完成任務的同時,體驗成功的喜悅。三、學法學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學,在于促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。因此,在教學上,通過多媒體及活動等多種形式,教給學生觀察事物的方法,并讓學生在學中用,用中學。
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