What Does She Do說課稿6篇

What Does She Do?Part A說課稿一

我說課的內容是pep 教材第7冊 let‘s talk.這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達并就此展開相關討論，同時繼續(xù)加強對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應用。在第三冊中學生已經接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時在前一單元已經學過一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？

對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學習，大部分學生已經熟練掌握了part A和part B中要求掌握的有關職業(yè)的英語表達以及what does yourfather do？這個句子的聽說認讀。而通過本課的學習，學生便能完成一個更高的目標：能夠熟練運用what does do？就職業(yè)和家庭進行一般現(xiàn)在時語言交流和實際交際并能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進行交流也是這節(jié)課的難點。因此我將本課的教學目標定為：

知識目標：聽懂，會說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter. What does your fatherdo？ He is a teacher.He teaches English.

能力目標：能簡單介紹人物職業(yè)，能運用句型“ what does yourmother do？ Is she a singer？等詢問他人的工作情況并給出相應回答。能較好的運用一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好………）

情感目標：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的價值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。

根據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我主要采用真實情境創(chuàng)設法堅持以話題為核心，以任務型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標，培養(yǎng)學生英語口語交流的能力。英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。在具體的教學中，我做了如下的教學設計：一。以學生為主體，說唱導入

小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle2的chant： come and meet my family.復習家庭成員和職業(yè)的表達，然后利用課件，用上節(jié)課新學的職業(yè)單詞改編chant： my father is a writer， my mother is a singer.作為第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業(yè)的表達的復習，又是為第二課時what does yourmother do的教學做鋪墊，并為最后的拓展活動做準備。

二、變課堂為生活，樂中說話

語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設計實際情況，設計用I am going to bea/an ………的句型讓學生說說自己的理想，進一步熟悉職業(yè)的表達。為了更好的調動學生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子里，投進的同學象征他的理想實現(xiàn)了，請他帶上相應職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進的同學則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習了句子的書寫。最后全班祝賀他們并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/shedo？

在操練這個疑問句中為了讓學生主動開口提問，我請學生帶來上節(jié)課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個別同學帶來的是父母的照片，在練說what does yourfather/mother do 的同時也使其他學生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。

經過以上的復習呈現(xiàn)本課對話并學習朗讀。

三、變生活為課堂，拓展學習

以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而教學活動的設計應充分考慮學生的興趣和語言水平，盡量貼近學生生活和經驗，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。我校是田徑特色學校，更重要的是本堂課面對的六2班體育人才濟濟，不少同學是其他學校轉過來的體育特長生，全班對體育有著十分濃厚的興趣。配合學校和班級特色我利用課件創(chuàng)設了親子運動會的場景，告訴大家在運動會上父母們和同學們一起參加各種項目的比賽。在入場式上，需要請同學們介紹自己的父母。在示范時引導學生綜合運用以前學過的愛好，外貌描寫等句型，四人小組準備后讓學生自己上臺介紹，進行交際性練習，鞏固所學知識，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力，也給予學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會。只有展示才有發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)才有發(fā)展，潛能就是在這一過程中突現(xiàn)并豐富和發(fā)展出來的。Eg： Th is is my father. He is a doctor. He is verysmart…… He likes sports. Th is is my mother. She is very kind. She likescooking and singing. ………

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，英語水平的高低通常看聽、說、讀、寫技能的掌握程度。心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。在同學上臺介紹父母前，我給全班同學布置了一個聽的任務：認真聽取每個上臺的同學的介紹，評出明星家庭，并將頒發(fā)最佳解說員獎，以此吸引學生集中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習慣。

讀得好不一定寫得好，但要寫得好必須讀得懂，讀得多，甚至還要聽得多。在每個小組的代表上臺介紹完畢，評選出最佳解說后我隨即布置了“我作小記者”的任務，每個同學在紙上寫寫印象最深的一位同學的介紹。以此結束本課

‘s father is a .He likes He is .

‘s mother is a .She likes . She is .

綜觀整節(jié)課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求，我主要通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。

What Does SheDo?Part A說課稿二

我講的是PEP小學英語六年級上冊What does she do ? 中的Part ALet’s learn. 本節(jié)課的教學內容主要有兩點，一是singer等六種職業(yè)的英文表達，二是能夠用What does he / she do ? 來詢問第三人稱某個人的職業(yè)并做出回答。在此課之前，也就是四年級上冊Unit6Part B Let’s learn 中，學生已經掌握了一些職業(yè)的名詞，并能用What’s he / she ? 來詢問第三人稱某個人的職業(yè)并做出回答。本節(jié)課是在此基礎上的拓展和延伸，旨在培養(yǎng)學生們的綜合語言運用能力，本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，學習效果直接影響到接下來的學習，所以本節(jié)課在本單元中占有十分重要的作用。

我對本節(jié)課制定了如下的教學目標。

1、認知目標：學生能夠聽說讀寫6個職業(yè)名詞：singer, writer, actor, actress,TV reporter, artist . 并能夠用What does he / she do ? He’s / She’s a /an …來就第三人稱某個人的職業(yè)進行問答。

2、能力目標：能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She’s a teacher. 通過創(chuàng)設的情境，綜合運用語言進行交流，培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。

3、情感策略目標：職業(yè)不分貴賤，熱愛生活，尊重他人勞動；能夠積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。

在制定教學目標時，我力求達到新課標強調的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度的有機結合。其中教學重點是六種職業(yè)的英文表達和有關第三人稱職業(yè)的問答，教學難點是不定冠詞a和 an 的用法。

為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，我采用了直觀演示法、小組合作法、任務驅動法等相結合的方式組織教學，注意發(fā)展學生的多種智能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

在教學過程中，我本著以學生為主體、精講多練的原則，把教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)。

一、復習。

親切地與學生用Nice to meet you.等相互問候，然后系統(tǒng)復習有關職業(yè)的單詞和句型，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)，善于思考的意識。這個步驟緊緊圍繞本課內容，有助于學生從心理、意識和知識等方面為學習新知做好準備。

二、新授。

以接近學生生活的精美課件呈現(xiàn)新知識，生動形象，激發(fā)了學生們學習英語的興趣，提高了學習效率。

“生活及教育”！聯(lián)系生活中的人和物學習英語，會令學生感到更親切自然。因此在教學中，我結合學生愛好和興趣，借助多媒體進行直觀教學。首先，我利用多媒體呈現(xiàn)了6種職業(yè)里大家熟悉的人物，每個畫面有人物，有單詞，還有聲音，生動直觀地呈現(xiàn)出本課的重點，旨在突出重點，突破難點。我引導學生通過：單詞——句子——問答層層深入的方法學習，在本環(huán)節(jié)中我不僅注重學生知識與技能的生成，還有意識的滲透學習方法和學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、鞏固延伸。

提供更多職業(yè)的英文表達法，供學生練習用；創(chuàng)造小組合作學習的機會，促進學生全面有效的參與；不定冠詞的訓練，再次突出本課的重點和難點。

四、作業(yè)

根據(jù)大綱面向全體學生的要求，為不同層次的學生布置不同的作業(yè)，對課堂教學做有益的補充和延伸。

1、全體抄寫四會單詞。

2、梯度作業(yè)，學生可以自主選擇。

（1）根據(jù)本課內容自編對話

（2）做一次英文采訪，采訪同學的家人的職業(yè)。

通過以上四個環(huán)節(jié)，從復習舊知，講授新知，到反饋復習，我盡可能做到環(huán)環(huán)相扣，突出學生主體，尊重個體差異，有效調動學生主動思考表達的積極性，既重視知識的形成過程，又注重學生的思維發(fā)展過程，還有學習方法的指導和學習策略的培養(yǎng)。

在課堂評價時，我亦以《英語課程標準》和多元智能理論為指導，體現(xiàn)學生在評價中的主題地位，注重評價方法的多樣性和靈活性，通過師評、自評、互評等有機結合，并使評價貫穿課堂始終，以形成性評價為主，讓每個學生體會學習英語的成就感和自信心.

What Does SheDo?Part B說課稿一

1. 說教材

1.1 教材內容本節(jié)課的主要內容是pep英語第七冊第五單元B部分的5個單詞engineer , accountant , salesperson , cleaner,policeman的教學。

1.2教材的地位《英語課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那么最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的

生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學內容與學生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學生學習之后，可以思考自己長大之后的理想是什么。這種思考能促使學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。

2. 說目標

2.1 教學目標

依據(jù)教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：

1.能夠掌握A、B部分的Let’s learn中的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

2.能夠了解Goodto know等部分的內容。

能力目標：

1.能就他人的職業(yè)及工作情況進行問答：What does she/he do?

2.能夠對他人的職業(yè)及工作情況作大致的描述：

She/He is …

He sells things/helps sick people… She / He works

情感目標：

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。

2.文化目標：了解英語職業(yè)名稱不同性別表達的差異，比如：woman , man 。

2.2 教學重、難點

本課時的重點是能夠聽、說、讀、寫Let’s learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答What does she/he do？等句型詢問他人的職業(yè)及工作情況。

難點是新單詞：accountant , salesperson, engineer的認讀與理解。

3. 說教法

3.1 教法設計

課堂教學過程中要始終把學生放在教學的主體，學生通過教師的適時引導、啟發(fā)和點撥來完成學習活動，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實現(xiàn)教學與學的最佳結合。本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

3.2 在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

4、說評價

在本堂課中，評價體現(xiàn)的最多的，還是老師的口頭評價，當然也稍微有些貼貼紙一類的獎品。而且這種物質獎勵不宜過多，高年級的同學單單用物質鼓勵，進行刺激已經不太有效，至少不能經常用，更多的也更重要的應該是精神鼓勵。始終能給學生一個自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，一個自我求知、自我獲取知識環(huán)境是最好的鼓勵。

5、說過程

一、導入設計

1．播放歌謠，營造氣氛

課一開始，教師播放Let’s start中Let’s chant這首歌謠，讓學生邊做動作，邊感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，也為新單詞的教學作好鋪墊。

2．看圖片，復習學過的職業(yè)：actor , writer 等等，同時也復習學過的句型：whatdoes she do ?/ what does he do ?新單詞的導出做好鋪墊，也為鞏固操練部分的活動：bingo 游戲，猜謎語，做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1．由大家熟悉的老師職業(yè)，通過要去認識老師家人，來引出新授單詞，突破難點。

通過學生自己想了解老師家人的職業(yè)，通過一個一個認識老師的家庭成員，來一步一步，展開今天的單詞教學。通過激起學生的好奇心，來調動學生學習的積極性與主動性。

三、操練鞏固/拓展延伸

1、What missing 游戲。

讓學生觀察課件上的單詞（主要是新單詞），然后看哪個不見了，屬于記憶

搶打游戲，主要為了復習鞏固新單詞。學生也比較喜歡的一個游戲。

2、 Bingo 游戲

Bingo 游戲,就是在紙上畫好九宮格,讓學生從15個職業(yè)中選擇9個職業(yè),填進表格,然后由老師或者同學,從盒子中抽取一個單詞,念出來,如果其他同學寫下來的單詞中有這個單詞的,就在這個單詞上畫“X”。看誰運氣最好，看誰畫的“X”最先連成一條線，連成一條線的同學喊“bingo ”,可以得到一個獎品。學生非常喜歡這個游戲的，也有利于復習鞏固已學的單詞。

3.make a survey

讓學生之間進行調查：

what does your mother do ? what does your father /mother do ? what are yougoingto be ?

這是一項集交際、任務、評價等目標于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，在學習過程中能將外部的操作活動和內部的語言思維活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學生的綜合語言運用能力。也為第四個活動許愿做好準備。

4.make a wish許愿。

我們已經學過很多職業(yè)了，讓學生先說說, 既能充分發(fā)揮學生的想象力,也能培養(yǎng)學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗這樣一個意識。

What Does SheDo?Part B說課稿二

一、說教材內容和教材地位

本堂課的主要內容是PEP教材英語第七冊地第五單元中Let’s talk 的對話教學。與其說是一堂新授課,倒不如說是一堂復習課.對于本堂的內容前面點點滴滴地學過,而這堂課是把已學過的知識進一步鞏固,整合,并綜合地運用起來,使教學的內容與學生的實際結合起來,使所學內容貼近他們的生活,并把學習內容運用于他們的真實生活,從而提高學生的交際能力,從而促進知識能力的全面提高,并同時滲透情感教育,使學生從小樹立自己的理想,認真學習,實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。

二、說教材過程和教材設計

適合的才是最好的。根據(jù)教材的內容和這些學生的認知水平等實際情況，我是圍繞著以下幾點來設計教學過程的。

1.知識來源于生活，把習得的知識運用于生活，這是學習的終極目標。

2.激發(fā)和培養(yǎng)的興趣。

3.情商比智商更重要，在教學時要不斷地進行情感教育。

教學過程的幾個方面

1.導入設計

（1）播放與內容相關的歌曲“My family“，營造英語課堂氣氛。

（2）用Let’s chant 和listen and guess，為本課內容作好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

通過ask and answer引出本課的內容。首先用了學生非常感新趣的明星進行對話，然后用學校生活中熟悉的學生和老師的職業(yè)進行對話。

3.操練鞏固，通過聽，讀，分組合作編對話，表演，對重點內容反復操練，使每個學生參加到對話中去，使每個學生都有進步，一增強課堂的有效性。

4.擴展練習

（1）由于學生爸媽的實際有很大的局限性。我設計了寫中文句子的小紙片。讓學生看紙片進行上下互動對話，并同時進行聽力訓練。

（2）最后再用學生熟悉的，感興趣的明星，以及相關的圖片，進行對話和說話訓練。并同時問：Do you want to bea singer？

What are you go ngto be？等問句。對學生的回答進行鼓勵：I think you can。 I think you can be a good teacher。從而對學生進行了情感教育。

WhatDoes She Do?Part B說課稿三

我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、s of a、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。

本課時共分為兩個部分，第一部分，Read andwrite，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設置的。

本節(jié)課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內家具陳設的名稱、特征等。如：Th is is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內容。特別是在學習了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學習句子What can you see in my room? 使得學生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。

首先、給學生交流的空間

小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據(jù)自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造比較多的交流機會。

其次、采用游戲，提高學生興趣

小學生學英語最重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like myroom ？welcome tomy room!然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture.我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this ?Can you spell the word “desk”? 讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。