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市“十四五”推進培育發(fā)展新動能調(diào)研報告

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊用7、8、9的乘法口訣求商說課稿4篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊用7、8、9的乘法口訣求商說課稿4篇

    (二)解決問題,總結(jié)方法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主張充分挖掘數(shù)學(xué)教材潛在的“再創(chuàng)造空間”,讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,讓學(xué)生最大限度地參與數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成、應(yīng)用的再創(chuàng)造過程,以促進學(xué)生主動的發(fā)展。因此我創(chuàng)設(shè)了福娃晶晶為迎接奧運會做準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)情景,設(shè)計了四組有關(guān)7、8、9的用除法算式解決的數(shù)學(xué)問題。1、出示晶晶的問題:(1)做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?(2)做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?(3)做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?(4)準(zhǔn)備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?2、解決晶晶的問題:讓學(xué)生根據(jù)"友情提示"的要求完成自學(xué)內(nèi)容后再小組交流、全班交流。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察:56÷8=7和56÷7=8這兩個算式,從而發(fā)現(xiàn)一句乘法口訣可以計算兩個除法算式。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊用除法解決問題說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊用除法解決問題說課稿

    在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機,誰能提個問題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題,由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強提出的問題:“我擺了3架飛機,我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個問題呢?我請學(xué)生在小組里討論,在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,用除法計算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題,學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題,培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊2100以內(nèi)的加法和減法(二)說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊2100以內(nèi)的加法和減法(二)說課稿

    加減混合是在連加連減的基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),在計算方法上沒有什么大的問題,那么我就重要引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的意義。本課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學(xué)時,我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的“動作過程”,提出問題,并聯(lián)系過程列式計算。學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷,所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,由于運算順序與連加、連減的順序相同,所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推,先填好分步計算的第一個豎式,并計算出得數(shù),再填寫第二步計算的豎式,并計算出結(jié)果,然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式。把學(xué)生的主動探索和老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合,使學(xué)生再輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊秒的認(rèn)識說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊秒的認(rèn)識說課稿

    一、說教材。《秒的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第59頁~第61頁的教學(xué)內(nèi)容?!睹氲恼J(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,力求讓學(xué)生在實際情境中,知道秒的意義,探索分與秒的進率關(guān)系,體驗1分、1秒的長短,初步建立1秒、1分的時間觀念。根據(jù)本課的設(shè)計理念,結(jié)合學(xué)生的實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):讓學(xué)生初步建立秒的時間觀念,知道1分=60秒。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作、探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,并適時對學(xué)生進行珍惜時間和愛國主義教育。根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點以及認(rèn)知起點,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是:重點:認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊加減法估算說課稿2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊加減法估算說課稿2篇

    在“實例導(dǎo)入,激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)中我運用課件展示收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表,以生活中的環(huán)保例子為話題引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。在“自主探究,嘗試估算”這一環(huán)節(jié)中我安排了同桌合作、互相交流算法,盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來,使學(xué)生通過討論體會到:解決同一個問題可以有不同的方法,只要合理都可以采用。計算策略不同,估算的結(jié)果也會不同。如估算第三、四周一共收集的個數(shù):如果把192看做190,把219看做220,結(jié)果是410個;如果把192看做200,把219看做200,結(jié)果是400個,兩種結(jié)果都是合理的,只是一種稍微粗略些,一種稍微精確些。經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些基本的估算方法和估算策略。這樣設(shè)計的用意是:數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,我選擇學(xué)生身邊的素材,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生積極主動的尋求解決問題的方法。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊毫米的認(rèn)識說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊毫米的認(rèn)識說課稿

    版塊2、建立1毫米的長度觀念(我準(zhǔn)備組織學(xué)生進行如下活動)(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。(2)我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。(5)用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。(6)說一說,測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。(7)完成p3做一做,讓學(xué)生體驗測量的過程。設(shè)計這一系列的活動,目的是使學(xué)生借助實物進行類比,幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象,使學(xué)生對毫米的認(rèn)識逐步深入,從而突破教學(xué)難點。這樣不僅提高了估測的能力,而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊搭配中的學(xué)問說課稿2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊搭配中的學(xué)問說課稿2篇

    師:同學(xué)們真聰明,小精靈的問題回答出來了,現(xiàn)在就讓我們一起走進兒童樂園吧。(出示課件)請大家注意觀察,兒童樂園中都有哪些景點?師:從兒童樂園出發(fā)經(jīng)過百鳥園去猴山一共有幾條路?請同學(xué)們仔細觀察:從兒童樂園到百鳥園有幾條路?從百鳥園去猴山有幾條路?(生回答。)師:我們給這5條路分別標(biāo)上序號。(課件演示)現(xiàn)在請同學(xué)們想一想從兒童樂園的入口經(jīng)過百鳥園到達猴山一共有幾條路線?請同學(xué)們把答案寫在記錄紙上。(生匯報。)師:路線設(shè)計好了,讓我們一起到猴山看一看可愛的小猴子吧?。ǚ藕锷降匿浵?。)師:看,它們是一對著名的動物小明星,會演雜技的小猴寶寶和貝貝,你們想和它們照相留念嗎?生:想。師:好!那我們每個人都和寶寶、貝貝各照一張相片,同學(xué)們想一想,我們?nèi)?0個人一共要照多少張相片兒呢?

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊毫米、分米的認(rèn)識說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊毫米、分米的認(rèn)識說課稿

    一、說教材:對于毫米學(xué)生雖然沒有正式學(xué)過,但他們每人的學(xué)生尺上都有毫米的刻度,可以說有了一些感性的認(rèn)識。分米的認(rèn)識與毫米的認(rèn)識在編排上類似,主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。因此,我認(rèn)為本節(jié)課的重點是建立1毫米、1分米的長度概念,會用毫米、分米做單位量出物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點。為了突出重點,突破難點,教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際,增加學(xué)生對毫米和分米的感性認(rèn)識。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。2、通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊噸的認(rèn)識說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊噸的認(rèn)識說課稿

    (三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。練習(xí)題的形式多樣化,有趣味性,并聯(lián)系生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)、選擇題:配有形象的圖片,選擇正確的重量填在括號里,加強數(shù)感訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生空間想象力。(2)、改錯題:聯(lián)系生活實際,帶有濃厚的趣味性,讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱,對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合,從而加深了學(xué)生對單位名稱的印象,正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過在電腦上答題,然后遙控輔導(dǎo),體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。(3)拓展訓(xùn)練課件出示,動物過橋的圖片,以故事引入并產(chǎn)生問題:動物們能同時過橋嗎?為什么?教師提出開放性問題:你認(rèn)為有哪些過橋的方法?學(xué)生討論交流,表達自己的觀點,學(xué)會分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報,體現(xiàn)團結(jié)合作精神。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)教案2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)教案2篇

    教學(xué)內(nèi)容:口算乘法教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對乘法含義的理解,讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點:通過觀察能熟練用乘法問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。6×48×59×77×56×89×7二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。1、教學(xué)p68的主題圖。(1)、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考:①、這幅畫面是什么地方?②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。(3)、各小組代表匯報。(4)、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)、學(xué)生匯報。(略)(2)、師:這些活動,你們在哪親身體驗過呢?3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師:除以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并使用乘法計算?學(xué)生通過思考,自由回答。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時、分的認(rèn)識說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時、分的認(rèn)識說課稿

    一、說教材這節(jié)課主要是使學(xué)生進一步認(rèn)識鐘面和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識時間單位時和分,和孩子一起探究出時和分之間的進率是60,會認(rèn)讀幾時幾分。進一步建立起時間觀念。根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點,本節(jié)課擬定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):1、(知識)認(rèn)識鐘面及時間單位“時”和“分”,初步體會“時”和“分”的實際意義,理解1時=60分;2、(能力)結(jié)合具體的生活情景,會認(rèn)讀鐘面上的時刻;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力3(情感)建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面及時間單位“時”和“分”,初步體會“時”和“分”的實際意義,會認(rèn)讀鐘面上的時刻。教學(xué)難點:時間單位比較抽象。理解1時=60分。認(rèn)讀幾時幾分。二、學(xué)生分析學(xué)生天天跟時間打交道,也已經(jīng)會認(rèn)整時,但時間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,再加之相鄰時間單位的進率是60,所以建構(gòu)起來是有些難度的。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊找規(guī)律說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊找規(guī)律說課稿

    2、綜合訓(xùn)練這道題的關(guān)鍵是,讓學(xué)生理解木料的段數(shù)相當(dāng)于排在兩端的物體,鋸的次數(shù)相當(dāng)于排在中間的物體。這是對基本規(guī)律的聯(lián)想和深化,提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3、拓展訓(xùn)練我再次請出5位女生,圍成一圈,要求兩個女生中間站一個男生,又可以站多少個男生呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圍成一圈時,間隔排列的兩種物體的數(shù)量是相等的。這樣的游戲設(shè)計,化直為曲,使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會規(guī)律的發(fā)展變化,從而提升了規(guī)律。最后進行課堂總結(jié),布置一個實踐性作業(yè)運用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實際,做一個小小的設(shè)計。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計美觀大方的廣場,設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。)通過布置開放性的作業(yè),進一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的大小比較說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的大小比較說課稿

    一、說教材:分?jǐn)?shù)大小的比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容,從知識結(jié)構(gòu)上來講,“分?jǐn)?shù)大小的比較”是在學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義和讀寫有了初步了解與認(rèn)識之后,對于分?jǐn)?shù)的進一步認(rèn)識與建構(gòu)。比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,不外乎有三種情況:一是分母相同,分子不同;二是分子相同,分母不同;三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分。所以,教材沒有安排這部分內(nèi)容,只要求掌握前兩種情況。這節(jié)課主要是在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)就大。分子相同,分母大的分?jǐn)?shù)反而小?!边@兩種比較方法。二、說目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:能正確比較分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小,并通過觀察比較得出分?jǐn)?shù)的大小,培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊觀察物體說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊觀察物體說課稿

    ⑴照相現(xiàn)在高科技產(chǎn)品已經(jīng)越來越普及。利用學(xué)生對高科技產(chǎn)品的好奇心,我?guī)砹艘徊繑?shù)碼照相機。我對學(xué)生說:“你們想拍照片嗎?”學(xué)生會情緒高漲“想!”“那你們可要聽仔細了。我請一位同學(xué)來幫另一位同學(xué)來拍照片,拍出來的照片要既能看到他的正面又能看到他的側(cè)面。其余同學(xué)判斷他站的角度是否正確?!闭?dāng)活動進行得如火如荼的之時,我趁熱打鐵,說“你們其他同學(xué)一定也很想照相吧。這樣,我來幫你們拍一張合影,好不好?我想拍一張你們的正面照你們怎么站?我要拍你們的側(cè)面照你們怎么站?我要拍你們的背影呢?(讓學(xué)生根據(jù)要求站位置,使全班學(xué)生都參與到活動中。)⑵觀察禮物盒我先出示一個禮物盒,對學(xué)生說:“你們想要這個禮物盒嗎?先猜猜這個禮物盒最少能看到幾個面?多能看到幾個面?哪幾個面?在哪兒可以看到?”部分學(xué)生可能會說出正確答案,而還有一部分學(xué)生可能不能很快地說出答案。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的排列說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的排列說課稿

    一、說教材(一)說教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?!稑?biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以,這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。(二)說教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程,學(xué)習(xí)有順序有條理,由具體到抽象地進行思考,探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)符號感。3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決,從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的組合說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的組合說課稿

    6、解決問題全班共要握:44+43+……+2+1=990(次)7、揭題:我們生活中尋常的握手就用到我們數(shù)學(xué)的《簡單的組合》三、應(yīng)用規(guī)律解決問題1、02年世界杯背景簡單介紹。例3:(出示圖片)世界杯足球賽是全世界足球愛好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫下新的一頁:這是世界杯史上第一次由兩個國家(韓國和日本)共同主辦的大型單項錦標(biāo)賽。2002年世界杯對全世界華人來說,也是個值得驕傲的日子,中國國家男子足球隊第一次闖進世界杯決賽圈。中國隊將在小組賽上對陣巴西隊、哥斯達黎加隊、土耳其隊。理解題意:2002年世界杯足球賽C組球隊如下:巴西、土爾其、中國、哥斯達黎加。要求每兩個球隊踢一場,問我們一共要踢多少場?2、數(shù)線段:(1)線段上共有10個點,共有多少條線段?

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時、分、秒教案2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時、分、秒教案2篇

    教學(xué)目的:1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算教學(xué)重、難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)過程:第2題,先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。第3題,讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生收集類似的信息。第4、5題,學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭5?題,要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。第7題,事先讓學(xué)生找?guī)讉€自己感興趣的節(jié)目,想辦法把它們開始和結(jié)束的時刻都記錄下來。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識說課稿2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識說課稿2篇

    (一) 激趣引入創(chuàng)設(shè)生活中的情景,目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的愿望。所以剛開課我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在陽光明媚的三月,老師去了成都,一路上還錄了象,你們想看看嗎?在學(xué)生熱情洋溢時,播放錄象:(課件:汽車在告訴路上行使)看了錄象讓他們說說都看到了什么?當(dāng)學(xué)生說到路牌時(課件:特寫一個路牌200km)老師追問:在這個路牌上你又看到了什么?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個新的字母km,接著讓學(xué)生說說它表示的意思。如果學(xué)生能說出km表示千米,教師給予肯定,并引出課題,如果學(xué)生不能說出來,老師可以直接介紹:這是一個新的長度單位----千米。關(guān)于千米的知識你想了解些什么呢?讓學(xué)生提出問題,然后教師揭示課題,今天我們就一起來認(rèn)識千米,解決同學(xué)們關(guān)注的問題,并板書課題“千米的認(rèn)識”。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案3篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案3篇

    (一)創(chuàng)設(shè)問題情境:師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。師:謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?老師接著問:那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢?有說4種、有說5種、也有說6種的,到底有幾種呢?(二)1.自主合作探索新知試一試師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿

    8、小結(jié):不管因數(shù)中間是否有0,都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù),即使十位上是0也要乘。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識,因數(shù)中間有0的乘法。(板題:因數(shù)中間有0的乘法)[設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自主探索,獲得對“0和一個數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進一步運用估算、口算以及學(xué)過的筆算方法上算法上進行探索,中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù),這為學(xué)生運用估算提供了很好的機會。通過估算,能使學(xué)生對筆算結(jié)果有一個大致的把握,從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發(fā)生,通過教學(xué),努力使學(xué)生感受到:把估算和筆算結(jié)合起來,可以提高計算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時自覺進行估算的意識。]三.鞏固練習(xí)談話:現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候,所以我們一定要參加體育鍛煉呦!今天,我們一起去參加一個智力長跑,好嗎?

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