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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《第幾》說課稿

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》說課稿(二)

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》說課稿(二)

    一、設(shè)計(jì)理念:祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有通話色彩的畫。畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒,有云朵的影子,這是作者童年的樂園。這里的一切都充滿了生命的氣息,一切都是自由的,童年的作者也是自由的,這自由是她童年的快樂的源泉。本文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主、合作、探究的方式,入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟作者的寫法,并積累語言。二、教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)自由、快樂、幸福的童年生活。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。感悟作者的表達(dá)方式。

  • 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》說課稿

    部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》說課稿

    一、說教材《挑山工》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇略讀課文。課文的大致內(nèi)容是,作者在泰山上幾次遇見一位挑山工,每次都是作者先出發(fā),但后來總被挑山工趕在前面。通過攀談,作者明白了一個(gè)道理?;氐郊依?,他畫了一幅畫掛在書桌前,并以挑山工的精神來激勵(lì)自己。課文借此贊揚(yáng)了挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。這篇課文條理清晰,以“生疑——解疑——明理”的順序安排材料,文風(fēng)樸實(shí),含義深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。這篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)是“怎樣讀懂一篇課文”。揭示了一個(gè)意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地做下去,就一定能達(dá)到目的。

  • 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)古詩詞三首《墨梅》說課稿(二)

    部編人教版四年級(jí)下冊(cè)古詩詞三首《墨梅》說課稿(二)

    一、說教材《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思。3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能說出詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會(huì)詩在寫作上的特點(diǎn)。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《 紅樓春趣》說課稿

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《 紅樓春趣》說課稿

    三、說學(xué)情:五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生,課文又是節(jié)選自原文,文中的很多語言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易;而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零,理解更為不易。因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場(chǎng)景,感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。四、說教法和學(xué)法:新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?!彼裕菊n時(shí)的教學(xué),主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉,突出學(xué)生的自讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中,讓學(xué)生自己去感受人物的形象,在感悟的同時(shí),也體會(huì)作家描寫人物的方法,重點(diǎn)體會(huì)語言、肖像描寫。五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《 梅花魂》說課稿

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《 梅花魂》說課稿

    全文采用倒敘的寫法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國而難過得哭起來;離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。本文在寫作上有以下特點(diǎn):1.緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶,中心突出。2.首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來表情,蘊(yùn)意深刻。本課是語文教材第十冊(cè)第一單元的一篇課文。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是 “后照應(yīng),首尾連貫”,與前一組“分清事情的前因后果”聯(lián)系緊密。但是本組有側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出,不僅讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后呼應(yīng),首尾連貫”的,并能在今后的作文中注意做到。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》說課稿(二)

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》說課稿(二)

    一、說教材《草船借箭》是部編人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的,而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個(gè)小故事?!恫荽杓愤@篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)造出十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借”箭,挫敗了周瑜暗算,說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《金字塔》說課稿

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《金字塔》說課稿

    二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):1.教學(xué)目標(biāo) :(1)自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理清文章脈絡(luò)。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。(4)了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。(5)搜集資料,用自己喜歡的方式介紹金字塔。3.教學(xué)難點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,感受古埃及人民的勤勞和智慧;了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容三、說學(xué)情:小學(xué)生對(duì)金字塔比較陌生,對(duì)金字塔的有關(guān)資料了解很少,針對(duì)這一情況,教學(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生搜集與金字塔有關(guān)的圖文資料,目的是通過閱讀資料和欣賞圖片激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國》說課稿

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國》說課稿

    一、教材分析《牧場(chǎng)之國》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場(chǎng)之國的荷蘭”來寫碧綠的草原、黑白花牛、乳白色的綿羊、黑色的豬群、金色的晚霞、默默擠奶的人、寧靜安謐的夜晚、閃爍的燈,美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前。從文章的字里行間,我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)本課是以美為主線,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色,本著“學(xué)語文、用語文”的課研精神,我把《牧場(chǎng)之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:1.通過正確、流利地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受異國的田園風(fēng)光。2.通過小組合作提高學(xué)生感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言的能力。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》說課稿

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》說課稿

    一、說體系《青山處處埋忠骨》這篇課文是語文第十冊(cè)第四單元的一篇課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后,毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,偉人的胸懷。二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)本課生詞。(2)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感知毛主席的偉人胸懷和常人情懷。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

  • 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》說課稿(二)

    部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》說課稿(二)

    二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):1.教學(xué)目標(biāo) :(1)自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。(2)有感情地朗讀課文,了解一位普通手藝人高超的技藝。(3)繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2.教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。三、說學(xué)情:作為五年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞;通過搜集資料了解作家馮驥才;熟讀課文,感受刷子李的特點(diǎn)。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》說課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》說課稿(二)

    一、【說教材】今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?,小孩子們逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《表里的生物》說課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《表里的生物》說課稿(二)

    一、說教材《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。二、說教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》說課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》說課稿(二)

    一、說教材1.教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》說課稿

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》說課稿

    一、說教材《臘八粥》是統(tǒng)編語文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一組課文的第二課,這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“十里不同風(fēng),百里不同俗”。臘八節(jié)的臘八粥是中國傳統(tǒng)佳節(jié)的傳統(tǒng)食品。本課選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分,圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)和心情,展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。課文主要寫了等粥和喝粥兩件事,詳寫等粥,從八兒向母親焦急的詢問,到與母親的討價(jià)還價(jià),到驚訝,對(duì)話貫穿全文,展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,表現(xiàn)了臘八粥的美味誘人。 本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng),從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見,都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點(diǎn),寫出了一家人其樂融融的親情,表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫,充滿了生活的氣息。

  • (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 肥皂泡》

    (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 肥皂泡》

    一、說教材《肥皂泡》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》,編入時(shí)將“胰皂”改為了“肥皂”。課文的開頭簡(jiǎn)潔明快,直接表達(dá)了對(duì)吹肥皂泡的游戲的喜愛,接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法;作者用細(xì)膩的文筆對(duì)肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫,也寫出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像,在文章結(jié)尾,作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中,言語中顯露出淡淡的傷感。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“廊、和”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”,會(huì)寫“皂、廊”等13個(gè)生字。正確讀寫“肥皂泡、種類”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。3.對(duì)作者筆下游戲過程的有序、細(xì)致地描寫進(jìn)行深刻的體會(huì)。 4.體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”游戲時(shí)產(chǎn)生的美好想像,尋找自已在玩游戲時(shí)的快樂。

  • (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 蜜蜂》

    (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 蜜蜂》

    四、說教法學(xué)法1.談話激趣法 在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上,我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會(huì)利用精煉的語言,或指導(dǎo),或點(diǎn)撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。 2.體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗(yàn)文中人物的情緒變化,與文本展開零距離的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。 3.讀書指導(dǎo)法在課堂教學(xué)中,我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個(gè)來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,在了解怎樣做試驗(yàn)的過程中,我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議,通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流,明白科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

  • (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩三首(二)》

    (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩三首(二)》

    一、說教材《古詩三首》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文。《絕句》這首詩抓住遲日、江山、春風(fēng)、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛繁的春景圖,表達(dá)了詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)大自然一派生機(jī)、欣欣向榮景象的贊美與熱愛。 《惠崇春江晚景》成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色,詩人以其細(xì)致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征,抒發(fā)了對(duì)早春的喜悅和贊美之情。 《三衢道中》通過寫詩人行于三衢山道中的見聞,在景物的描繪中融入了自己愉悅的心情,表達(dá)了詩人對(duì)大自然之美的喜悅與贊美。本單元的主題是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、說學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生掌握了一定的古詩學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究,合作交流本詩。

  • (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》

    (說課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》

    一、說教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是一篇寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序,生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長的腿,獅子撲來了,鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命,這個(gè)故事告訴我們:尺有所短,寸有所長;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL處。二、說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。三、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稱、禁”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字,會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字,正確讀寫“池塘、痛快”等12個(gè)詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會(huì)故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值的道理。

  • 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

    部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

    二、精讀重點(diǎn)段,理解演化過程接下來我直奔重點(diǎn)-——課文的第3、4自然段。我以“讓我們穿越時(shí)空隧道,一起去中生代的地球,看看恐龍的演化過程”這一陳述,十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題,設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格,教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來填表格的方法,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生在完成表格的過程中,不僅理清了課文的敘述順序,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。有了表格的提示,學(xué)生們把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔。我又通過填空,圖片解說,以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。學(xué)生通過自主的,入情入境的朗讀,讀懂了課文。讀的要求明確,讀的時(shí)間充足,讀的層次清楚,使學(xué)生親歷閱讀過程,走進(jìn)文本。

  • 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》(說課稿)

    部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》(說課稿)

    (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。(出示課件)教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。二、說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,綜合“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線,以讀代講,以讀促表達(dá)的教學(xué)方法,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法,再抓住段后的省略號(hào),引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。

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