四、活動(dòng)總結(jié)及反思本次活動(dòng),讓學(xué)生變身“小小偵查員”,調(diào)動(dòng)他們觀察發(fā)現(xiàn)的積極性,認(rèn)識(shí)到生活中哪些行為是不文明的。運(yùn)用“新聞直播間”這一新穎的形式,學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)討論之余,知道小小的不文明行為也會(huì)造成嚴(yán)重后果。繼而通過(guò)“情緒體驗(yàn)島”,引導(dǎo)孩子們?cè)谇榫w不好的時(shí)候,學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒,及時(shí)避免不文明行為。最后及時(shí)表彰,鼓勵(lì)其他隊(duì)員以他們?yōu)榘駱?,使活?dòng)主題得以升華。在這一系列充滿童趣,層層深入的活動(dòng)中,同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的積極性,平時(shí)的一言一行都有意識(shí)地按文明禮儀的要求做,班風(fēng)也有了進(jìn)一步提高。在充分肯定成績(jī)的同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到,不僅要常常開(kāi)展校園文明禮儀活動(dòng),還要開(kāi)展家庭文明禮儀活動(dòng)及社會(huì)文明禮儀活動(dòng),讓文明禮儀之花不僅在學(xué)校開(kāi)放,還要開(kāi)放到家庭、開(kāi)放到社會(huì),營(yíng)造出一片人人都講文明知禮儀的氛圍。
(四)、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,同時(shí),進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)??傊?,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,激發(fā)探索的樂(lè)趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅學(xué)生經(jīng)常接觸的,喜聞樂(lè)見(jiàn)的購(gòu)買(mǎi)玩具這一題材為切入點(diǎn)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí),選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生,使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生感到有趣、有挑戰(zhàn)性,激發(fā)他們好奇,好勝的心理,從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略,同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
一、說(shuō)教材:本課時(shí)主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算,讓學(xué)生通過(guò)嘗試和探索出多種算法,體驗(yàn)多種算法,然后比較出最好的算法。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。重點(diǎn):(1)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。(2)掌握筆算加法的計(jì)算法則。難點(diǎn):對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化,達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法:組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上,自主探索出兩位數(shù)加兩位(進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并通過(guò)交流、討論,達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化,在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。
一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。(2)、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)、情感目標(biāo):通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。3、教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
1.揭示課題那么,這個(gè)運(yùn)算定律是否對(duì)分?jǐn)?shù)加法也適用呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題:整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。2.研究運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法的適用性出示式題:提問(wèn):上面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系?得數(shù)是否相等?先指名學(xué)生練習(xí),算出得數(shù)后,再引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn):這兩組試題有何共同之處?組織學(xué)生開(kāi)展小組討論,共同概括總結(jié)出他們的共同點(diǎn),得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律,對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。通過(guò)討論明確:加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù),既包括了整數(shù),又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng),直觀感知了加法運(yùn)算定律同樣也適用于分?jǐn)?shù)加法。這種通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的東西,學(xué)生理解得更透,掌握得更牢。
說(shuō)教材:(1)教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第三冊(cè)中的第16—17頁(yè)的例1及“做一做”,練習(xí)三1、2、3、4、題。(2)教材分析(教材的前后聯(lián)系,地位作用及編排意圖):兩位數(shù)減兩位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的開(kāi)始,也是以后學(xué)習(xí)多位筆算減法的基礎(chǔ)。由于筆算減法是在口算減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以教材先安排了口算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的復(fù)習(xí),為理解筆算做好準(zhǔn)備。教材由兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法口算引出兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法的筆算。說(shuō)明這種口算題也可以寫(xiě)成豎式,用筆算。然后,對(duì)照直觀圖說(shuō)明計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起的計(jì)算順序。(3)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法,并能正確的筆算。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情景導(dǎo)入:......運(yùn)用情景營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,學(xué)習(xí)歷史,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)心國(guó)家大事。自主學(xué)習(xí):組織學(xué)生閱讀課文,老師參與學(xué)生閱讀活動(dòng)并板書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,為進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。交流學(xué)習(xí):學(xué)生自學(xué)以后,老師引導(dǎo)學(xué)生相互交流自學(xué)成果,學(xué)生自主提出問(wèn)題,相互解答,從而達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),共同提高
1、教材分析 本課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,人民教育出版社歷史必修(1),第六單元:現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一,第22課——祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。祖國(guó)統(tǒng)一始終是中國(guó)人民的共同夙愿。本課內(nèi)容主要敘述了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想,為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)提出了一個(gè)創(chuàng)造性的指導(dǎo)方針。香港、澳門(mén)的回歸,是“一國(guó)兩制” 偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐。在“一國(guó)兩制”方針指導(dǎo)下,海峽兩岸實(shí)現(xiàn)了一次歷史性的突破。揭示了“一國(guó)兩制” 的構(gòu)想,對(duì)推動(dòng)完成祖國(guó)完全統(tǒng)一大業(yè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 2、學(xué)情分析通過(guò)調(diào)查知道,學(xué)生對(duì)本節(jié)的基本史實(shí)有一定了解。但是,高一新生習(xí)慣于知識(shí)的記憶和教師的講解,不能深入分析歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵和外延;不能進(jìn)一步探究事物的因果關(guān)系和理解事物的本質(zhì);并且需要進(jìn)一步拓展思維的廣度和深度,實(shí)現(xiàn)從一維目標(biāo)到三維目標(biāo)的飛躍。
二、應(yīng)用生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的注意事項(xiàng)1、效果不穩(wěn)定。2、使用時(shí)期。3、使用濃度和方法。4、使用生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑僅是葡萄栽培管理的輔助手段,不能盲目孤立地依賴生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。生2:我們小組查的資料是關(guān)于小麥?zhǔn)褂蒙L(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。小麥應(yīng)用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,可以調(diào)節(jié)植株的生長(zhǎng)發(fā)育,具有控旺促壯、增強(qiáng)抗逆性、增加粒重、提高產(chǎn)量并有利于優(yōu)質(zhì)、早熟等多重效果。生3:我找了一篇生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)矮牽牛大型穴盤(pán)生產(chǎn)。師:上面三位同學(xué)利用課下的時(shí)間,在網(wǎng)上查的三段文字都相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),大家可以從中學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),請(qǐng)大家結(jié)合剛剛?cè)煌瑢W(xué)的三段文字以及自己平時(shí)所積累的知識(shí),討論以下幾個(gè)問(wèn)題。師:你知道哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中使用了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑?師:哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利?師:生產(chǎn)過(guò)程中施用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,會(huì)不會(huì)影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)?師:如果你是水果銷(xiāo)售員,面對(duì)半青不熟的水果,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)使用乙烯利催熟嗎?作為一個(gè)消費(fèi)者,你又怎么看?
(四)、活動(dòng)交流,體驗(yàn)科學(xué)通過(guò)資料分析討論以下三個(gè)問(wèn)題:1、你知道愛(ài)滋病的傳播途徑嗎?2、如何預(yù)防愛(ài)滋病?3、我們應(yīng)如何對(duì)待愛(ài)滋病患者?面對(duì)艾滋病我們能做些什么?從而進(jìn)入情感態(tài)度的教育。除此之外,我還設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)“向全社會(huì)為關(guān)注艾滋病設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳廣告”(形式不限,漫畫(huà)、板書(shū)、倡議書(shū)等),讓學(xué)生把愛(ài)心付諸于實(shí)際行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上引出“免疫學(xué)的應(yīng)用”從免疫預(yù)防、免疫治療、器官移植三個(gè)方面講述,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到知識(shí)和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,讓他們不在感到科學(xué)是那么的遙遠(yuǎn),而是可愛(ài)的有用的。通過(guò)交流,讓同學(xué)們體會(huì)到合作的魅力和重要性,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。最后我設(shè)計(jì)一個(gè)資料搜集,讓同學(xué)們選一個(gè)感興趣的主題利用電腦在網(wǎng)上搜集有關(guān)資料。主題:1、你知道世界艾滋病日嗎?歷年的主題是什么?開(kāi)展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義?
一、說(shuō)教材《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)具體確鑿的事例論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。 選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,從中感受到,領(lǐng)悟到:見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法了解議論文的形式。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“域、慣”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“真理、領(lǐng)域”等詞語(yǔ)。 2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。 3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
(2)理解詩(shī)意。(告訴方法,引導(dǎo)自學(xué))①同學(xué)們通過(guò)詩(shī)題就知道了詩(shī)的內(nèi)容了,太棒了,誰(shuí)能告訴我詩(shī)人會(huì)看到什么樣的景象?(指名回答,學(xué)生互相補(bǔ)充糾正)明確:瑟瑟(形容未受到殘陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)的青綠色)、可憐(可愛(ài))、真珠(珍珠)②同學(xué)們描述的都很漂亮,我們?cè)诜g詩(shī)句意思的時(shí)候一定要跟詩(shī)句結(jié)合起來(lái),不能增加詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容,也不能刪減詩(shī)中原有的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?(指名答,課件展示) ③白居易在詩(shī)中這么描繪,是不是真實(shí)的呢?有同學(xué)說(shuō)真實(shí),因?yàn)檎娴囊?jiàn)到過(guò)這樣的景象,也有同學(xué)表示不理解,很棒,學(xué)貴質(zhì)疑,我們來(lái)看看這些圖片,說(shuō)說(shuō)我們的老朋友寫(xiě)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確?(課件展示) (3)分析詩(shī)歌。(引導(dǎo)提示) ①引導(dǎo)背誦。合上課本,我們現(xiàn)在跟著白居易一起,我們?cè)诎淼臅r(shí)候來(lái)到了江邊,首先看到了什么?用詩(shī)句回答(一道殘陽(yáng)鋪水中),我們往下看江面,江面的景象是什么樣的?(半江瑟瑟半江紅),這樣的場(chǎng)面讓我們留戀了一會(huì),太陽(yáng)下去了,夜晚到來(lái)了,我們欣賞著風(fēng)光,覺(jué)得這夜晚怎么樣?(可憐九月初三夜),可愛(ài)的夜晚,露水晶瑩像珍珠,月兒彎彎像弓,詩(shī)人脫口而出(露似真珠月似弓)。
一、說(shuō)教材《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第一篇課文。本課有三首古詩(shī)。宋代詩(shī)人王安石的《元日》一詩(shī)中作者通過(guò)“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開(kāi)始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪,展現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)的歡快情景和萬(wàn)象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思。這首詩(shī)是通過(guò)新年新氣象的描寫(xiě),抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感?!肚迕鳌芬辉?shī)中作者杜牧描寫(xiě)的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象,借春雨綿綿寄托了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷無(wú)限哀思。這是一首敘事詩(shī),寓情于景,同時(shí)這也是一首七言絕句,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,通俗易懂,音韻和諧。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(“一三五”模式)為了完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:第一環(huán)節(jié): (約10分鐘)根據(jù)對(duì)自主探究案的批閱情況,解決學(xué)生的遺留問(wèn)題具體實(shí)施:投影學(xué)生的自主探究案,讓學(xué)生交流討論,教師點(diǎn)評(píng)。第二環(huán)節(jié): ( 約30分鐘)新課學(xué)習(xí):在“課堂互動(dòng)案”的導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下,完成這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施:多媒體輔助教學(xué)、交流討論。第三環(huán)節(jié): (約5分鐘)課堂小結(jié)和布置作業(yè):為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)為學(xué)生總結(jié)的模式,既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力。作業(yè)分為兩部分:(1)書(shū)面作業(yè)p85,1、2、3、4。(2)完成“應(yīng)用提升案”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)由于多媒體在物理教學(xué)中僅是一種輔助手段,不能完全取代黑板,因此一節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的必要參與還需要借助黑板來(lái)幫助。我在這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中突出了主要內(nèi)容,簡(jiǎn)潔明了。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),做,說(shuō),讀,寫(xiě)的能力,增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功,從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2. 教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá),突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過(guò)玩游戲,使單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中,讓學(xué)生在聽(tīng),做,動(dòng)的過(guò)程中,掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。三.說(shuō)教法1.教法設(shè)計(jì)為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生由詞到句,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實(shí)踐,在活動(dòng)中開(kāi)始,在情景中操練,在運(yùn)用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。 三、說(shuō)教學(xué)手段 小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位,三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn),不善于把握語(yǔ)言規(guī)律,以直觀的形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù),這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,吸引學(xué)生,寓教于樂(lè)。1. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的有意注意。
5. 文化目標(biāo):本單元的文化知識(shí)是西方的萬(wàn)圣節(jié)(10月31日),萬(wàn)圣節(jié)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。他們身穿不同的戲裝,戴上千奇百怪的面具,在街區(qū)走來(lái)走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”(Jack-o’-lantern)/南瓜燈,這種燈的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,貼上藍(lán)色紙,制成南瓜燈,當(dāng)中點(diǎn)上一支小蠟燭,放出幽靈似的藍(lán)白光。孩子們常常從一家走到另一家,在人家門(mén)前高喊:“你想挨捉弄,還是款待我們?”(Trick or treat!)如果主人不給糖果或零錢(qián),這些孩子就會(huì)捉弄他(她)。他們有時(shí)在門(mén)把手上涂上肥皂,有時(shí)把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當(dāng)然,大多數(shù)人家都非常樂(lè)意款待這些天真的小客人。在晚上,人們常舉行晚會(huì),孩子和大人都身穿不同服裝。萬(wàn)圣節(jié)人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活動(dòng),像:試圖摘懸掛的蘋(píng)果,算命,聽(tīng)有關(guān)鬼的故事。學(xué)校也經(jīng)常舉行晚會(huì)或化裝游行。
第一環(huán)節(jié):教師參與到其中的一個(gè)小組,用“Do you like…?”的句型提問(wèn),因?yàn)閷W(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞,現(xiàn)在又有了前面三次聽(tīng)的機(jī)會(huì),對(duì)本課所要學(xué)的對(duì)話有了一定的感知,預(yù)計(jì)有部分學(xué)生會(huì)回答“Yes,Ido.或No,I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes,Ido.”時(shí),我就說(shuō):“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中,領(lǐng)悟了“Yes,Ido.”和“Here you are .”的意思。當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí),教師不把水果遞給他。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的口語(yǔ)與演示,學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。同時(shí),進(jìn)行師問(wèn)生答的口語(yǔ)操練。師生對(duì)話要適當(dāng)增加,使學(xué)生對(duì)“Yes,Ido.和No, I don’t”的句型有更多的操練機(jī)會(huì)。這樣,第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達(dá)到了。第二環(huán)節(jié):由師問(wèn)生答的形式,變?yōu)樯鷨?wèn)師答。通過(guò)教師引導(dǎo),讓學(xué)生用“Do you like …”提問(wèn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn),有一定難度。因此,在起先學(xué)生說(shuō)這句式時(shí),要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生跟讀,注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。
我隨意走動(dòng),觀察學(xué)生們用英語(yǔ)交流的情況,有困難的適時(shí)指導(dǎo)一下。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,積極運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后,我布置了一個(gè)有層次的作業(yè),讓學(xué)生自主選擇:①聽(tīng)錄音,仿讀會(huì)話;②分角色表演會(huì)話;③改編會(huì)話,分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè),讓不同程度的學(xué)生都能有事可做,都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言交際向課外延伸,使他們能帶著動(dòng)力,保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)??傊?,在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視對(duì)新知識(shí)的鋪墊和自然導(dǎo)入,通過(guò)多種方式的呈現(xiàn),讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段,讓學(xué)生們饒有興趣地操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在完成任務(wù)過(guò)程中鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,培育積極的學(xué)習(xí)情感,形成良好的學(xué)習(xí)策略,并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(1)單詞:father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman(2)學(xué)唱英語(yǔ)童謠《Father and Mother》。難點(diǎn):表示家庭成員單詞的認(rèn)讀三、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生,能夠認(rèn)讀少量簡(jiǎn)單的單詞;但是由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),在日常生活中少于應(yīng)用,學(xué)生學(xué)得快,忘得也快,在口語(yǔ)交流能力方面很差。因此,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。四、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中①注重主題化整體設(shè)計(jì),以family為主線貫穿始終,結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的利用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。②注重在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,營(yíng)造“真實(shí)性”的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的空間,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。③在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诔袑W(xué),在做中學(xué),在玩中學(xué),從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力訓(xùn)練。五、說(shuō)學(xué)法