兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）說(shuō)課稿2篇

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）說(shuō)課稿一

教學(xué)內(nèi)容：課本11頁(yè)，例3

教材分析：

進(jìn)位加法，要集中解決個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題，把計(jì)算融入觀察和擺小棒的活動(dòng)中，再總結(jié)計(jì)算方法。

說(shuō)課稿

學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)筆算方法進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

一、復(fù)習(xí)：

教師出示題目：

72+5=34+20=45+2163+25

學(xué)生板書

集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算。

二、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

生：不能？師：為什么？

學(xué)生口述算式，教師板書。36+35=

師：怎樣算36+35=呢？大家先用小棒擺一擺。

抽學(xué)生到黑板上擺小棒，其余在下面操作。

師：讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？

我們?cè)鯓硬拍軘?shù)的更方便一些呢？

引導(dǎo)學(xué)生：把11根中的10根捆成一捆，再數(shù)就方便了。

師：這時(shí)一共有多少捆？多少根？

師：根據(jù)上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？

學(xué)生回答，教師板書：

師：個(gè)位上6加5得11，怎樣寫？

根據(jù)回答：師完整地板書計(jì)算過(guò)程

根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？不能。

學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過(guò)程。

三、歸納小結(jié)：

師引導(dǎo)總結(jié)歸納筆算進(jìn)位加法的計(jì)算方法：

（1）相同數(shù)位要對(duì)齊。

（2）從個(gè)位加起。

（3個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1。

（4）十位相加時(shí)別忘記把進(jìn)位的數(shù)字加上。

注意在豎式橫線上面的十位處要寫進(jìn)位的1。

思考：進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)，從十位加起方便嗎？

四、做一做：

1、做一做：課本11頁(yè)，學(xué)生板書，教師巡視，及時(shí)訂正。

指兩名學(xué)生板演。其余學(xué)生做到書上。

2、第6題：訂正時(shí)老師讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)在哪里以及怎樣改正。

五、課堂檢測(cè)：

練習(xí)二中的第5題。

時(shí)間充足時(shí)，繼續(xù)做第4題。

六、總結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

師引導(dǎo)總結(jié)歸納筆算進(jìn)位加法的計(jì)算方法：

（1）相同數(shù)位要對(duì)齊。

（2）從個(gè)位加起。

（3個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1。

（4）十位相加時(shí)別忘記把進(jìn)位的數(shù)字加上。

注意在豎式橫線上面的十位處要寫進(jìn)位的1。

板書設(shè)計(jì)：例3

教學(xué)反思：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法在學(xué)生的加法應(yīng)用中是經(jīng)常出現(xiàn)的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握得都很好，能力較強(qiáng)的學(xué)生也已經(jīng)能做到進(jìn)位口算了，有個(gè)別同學(xué)在寫進(jìn)位加法豎式時(shí)老忘記寫向十位進(jìn)位的1或?qū)⑾蚴惶庍M(jìn)位的1寫的大一些或在計(jì)算十位的得數(shù)時(shí)忘記把進(jìn)位的1加上，對(duì)于這部分同學(xué)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)與練習(xí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材：

本課時(shí)主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，然后比較出最好的算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。重點(diǎn)：（1）通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

（2）掌握筆算加法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教法：組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并通過(guò)交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。

三、說(shuō)學(xué)法：

讓學(xué)生通過(guò)嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。

[教材分析]

重點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

2、掌握筆算加法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[教具、學(xué)具]

教具：小棒、電腦、課件。

學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)流程]

一、基本訓(xùn)練

上課一開(kāi)始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)到樂(lè)曲立即做好聽(tīng)算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫出得數(shù)。算完后，教師報(bào)答案，學(xué)生自己核對(duì)。在3分鐘里完成20道題。

二、導(dǎo)入新課，探究新知：

1、顯示發(fā)新書的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。

2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思？說(shuō)一說(shuō)你的看法。

3、教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。先解決第一個(gè)問(wèn)題：小明他們班一共有多少人？讓學(xué)生思考列出算式29+18=

4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來(lái)？

5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的交流。

6、學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。

A豎式的方法。

（1）讓一個(gè)小組展示他們的成果，說(shuō)出列豎式的方法。教師板書：