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北師大版小學數(shù)學六年級下冊《正比例》說課稿
{二}、努力實現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構(gòu)建有效課堂。學生能自己解決的決不包辦代替：學生可能完成的，充分相信學生，發(fā)揮自主探索與合作交流的優(yōu)點，讓學生有一個充分體驗成功展示自我的舞臺；學生有困難的，給予適當引導，拒絕無效探究，提高課堂效率。四、教學目標：基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為：1、幫助學生理解正比例的意義。用字母表示變量之間的關系，加深對正比例的認識。2、通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3、學生在自主探索，合作交流中獲得積極的數(shù)學情感體驗，得到必要的數(shù)學思維訓練。
北師大版小學數(shù)學四年級下冊《包裝》說課稿
《包裝》是北師大版四年級下冊第三單元第四課時的內(nèi)容。本課主要讓學生探索小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法，是在學生掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間關系的基礎上教學的。小數(shù)乘法的豎式計算是本單元的重點，是學生正確進行小數(shù)乘法計算的關鍵。課本首先安排了三個問題：第一個問題是結(jié)合解決實際問題的過程，會選擇適當方法估計運算結(jié)果，發(fā)展數(shù)感，并通過交流進一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間相互轉(zhuǎn)化的條件；第二個問題也是結(jié)合解決實際問題的過程，掌握小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行運算的一般步驟，從而歸納總結(jié)小數(shù)乘法的豎式計算方法；第三個問題是經(jīng)歷獨立計算和交流小數(shù)乘法的過程，體驗算法的多樣化，發(fā)展運算能力。其次安排了6道練習題，目的是為了進一步發(fā)展數(shù)感，鞏固小數(shù)乘法的豎式計算方法，體會小數(shù)乘法的豎式計算在生活中的應用。
北師大版小學數(shù)學四年級下冊《蠶絲》說課稿
三、說教學重點、難點重點是小數(shù)乘法的豎式計算方法和積與乘數(shù)的大小關系。難點是小數(shù)乘法中乘數(shù)末位有0的計算。四、說學情在進行本節(jié)內(nèi)容學習之前，學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的運算規(guī)律，小數(shù)的意義及其加減法，還有小數(shù)乘法的計算規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容重點是學會把小數(shù)乘法的運算方法應用到解決實際問題中去。根據(jù)四年級學生的認知特點和課堂注意力時間有限的特點，在教學中一定要提高課堂效率五、說教法、學法在本課教學中，我采取的教學方法是：1.通過復習，回顧計算規(guī)律，并把它應用到豎式中去。2.情境展示，把數(shù)學問題直接放在實際問題中來學習并解決。3.解決問題時采用自主探索、獨立思考和小組合作交流的學習方式。通過這些教學法激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生把學到的規(guī)律應用到現(xiàn)實生活中來解決實際問題。六、說教學過程（一）舉例說明積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。通過比眼力，做一做，復習前一節(jié)課所學內(nèi)容，為本節(jié)課打下基礎。
北師大版小學數(shù)學四年級下冊《方程》說課稿2篇
3、變換角度，深入思考第三幅情境圖隱含著多樣的等量關系，也正是引發(fā)學生數(shù)學思考的最佳情境。根據(jù)學生認識的深入程度，可適當讓學生體會到等式的“值等”和“意等”，并放手讓學生探究，根據(jù)不同的認識找到不同的等量關系，列出等量關系不同的同解方程。在教學中，先引導孩子發(fā)現(xiàn)情境中的基本相等關系：2瓶水的水量+一杯水的水量=一壺水的水量，并且列出等式2z+200=2000，在此基礎上，再引導孩子發(fā)現(xiàn)其他的等量關系。在這一過程中，充分激發(fā)孩子探求知識的欲望，調(diào)動孩子思考的主動性和靈活性，從而找到多樣化的等量關系，并進一步提高孩子解決數(shù)學問題的能力。4、建立概念，判斷鞏固在前面教學的基礎上總結(jié)、抽象出方程的含義。通過三道例題的簡潔數(shù)學式子表達，讓小組合作尋找他們的共同特點，從而建立方程的概念?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程概念的兩點最重要的內(nèi)涵。并通過“練一練”讓學生直接找出方程。
北師大版小學數(shù)學六年級下冊《變化的量》說課稿
1、結(jié)合具體情境，體會生活中變化的量，感覺變化的量之間的關系，認識變化特征。2、通過自主探究，合作交流，在活動過程中培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力，進一步發(fā)展學生觀察、比較、概括等能力，滲透分類的數(shù)學思想。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，體驗用多種方法研究問題的樂趣，感覺成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教材安排了多個生活情境，以表格、圖像、關系式等不同方式呈現(xiàn)，目的是讓學生通過多種方式認識變化的量的特征。因此，我確定本課的教學重點是結(jié)合具體情境，感覺變化的量之間的關系，認識變化特征。六年級的學生，抽象思維得到了一定的發(fā)展，但以前從未接觸過變化的量，從之前熟悉的定向思維模式轉(zhuǎn)向多向思維模式，并認識變化特征會有一定的困難。因此，我確定本課的教學難點是用多種方式認識變化的量的變化特征。本課需要教師準備多媒體課件，為學生準備學習單。
北師大版小學數(shù)學六年級下冊《反比例》說課稿
知識與能力目標是：理解反比例的意義，能判斷兩個量是不是成反比例過程與方法目標是：通過討論、探究、觀察等活動，提高分析問題解決問題人的能力情感態(tài)度價值觀目標是：培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。此外，根據(jù)我對教材的解讀，我將本節(jié)課的教學重點確定為：理解反比例的意義教學難點確定為：判斷兩個量是不是成反比例二、教法與學法新課標指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，因此首先我采用情境教學法，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，；再通過師生互動，探究式教學，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，相對教師的教法學生采用自主探索，研討發(fā)現(xiàn)的學習方法，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性和主動性，最后利用練習法：通過適當?shù)木毩暎柟趟鶎W的知識，解決生活中簡單的實際問題
北師大版小學數(shù)學六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》說課稿
2．放大空間，升華思考由于我對教材的二度開發(fā)留給了學生足夠的探索空間，課上學生探索數(shù)學的熱情被充分調(diào)動，我們欣喜地看到：有的學生嘗試著不同平面圖形的旋轉(zhuǎn)；有的學生只用一種平面圖形，卻旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形；有的學生的思維并沒有停留在表象上，而是在深入地思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因……交流時學生的發(fā)現(xiàn)遠遠超出了我們的想象，這份生成帶給我們的是驚喜，是贊嘆，更是“以操作促思考”的教學行為結(jié)出的碩果。3．巧用課件，形成表象本節(jié)課，我充分運用現(xiàn)代信息技術將平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程生動、逼真地再現(xiàn)出來，幫助學生將抽象的空間想象化為直觀，進而形成表象，深植于學生的腦海中，促進了學生空間觀念的形成?？傊?，在這節(jié)課上，我堅持把“促進學生發(fā)展”作為第一要素貫穿于課堂教學的始終，讓學生在充滿著民主、探究、思考的氛圍中，積極操作、主動思考，發(fā)展了學生的空間觀念。
人音版小學音樂一年級上動物說話說課稿
6、總結(jié)師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節(jié)教學結(jié)束）整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的大小比較說課稿
4、完成教科書第65頁練習十的第6題。讓學生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜。（就是這幾個數(shù)中最小的數(shù)）5、完成教科書第65頁練習十的第7題。先讓學生獨立完成后，教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數(shù)的大小的？（比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤）練習中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到功成的喜悅。在教學中我利用幻燈教學，有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強，便于數(shù)形結(jié)合的特點，調(diào)動學生的主觀能動作用，促進學生積極思維，使課堂教學節(jié)奏加快，從而年高課堂教學效率。
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊小數(shù)的大小比較說課稿
（三）鞏固內(nèi)化俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習作用。提高了教學的有效性。所以在學習完新知后我設計了兩組游泳與跑步的場景,意在讓學生知道這兩組成績排名與上面不一樣,是秒數(shù)越少成績越高.(從小到大排列)使學生明確要根據(jù)生活實際靈活的解決問題。游泳結(jié)果是9.88＜10.3＜11.2跑步結(jié)果是12＜13.16＜17.5＜18.2(四)拓展練習用0、2、4、6四個數(shù)字和小數(shù)點寫出下面小數(shù)，看誰寫得多。大于2的三位小數(shù)。小于6的三位小數(shù)。通過這組的練習，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學思維得到不斷的拓展。（五）總結(jié)歸納說一說小數(shù)比較大小的方法。并強調(diào)小數(shù)的數(shù)位多不一定大。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊整萬數(shù)的改寫與省略說課教案
1、課本第14頁的”做一做”。通過練習,一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫,進一步鞏固了新知;一方面回憶過去提供的有關地理知識素材,使學生了解我國的地理知識,擴大視野。2、課本練習二的第3題。第3題的素材介紹了我國主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴大學生的知識面。在改寫之后還要求學生進行大數(shù)的比較，對兩部分知識進行混合練習。3、課文練習二的第4~5題。第4題是關于近似數(shù)的聯(lián)系，通過準確數(shù)與近似數(shù)的對比，區(qū)分聯(lián)系，題會在什么情況下使用準確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學生進一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用。第5題是關于我國第五次人口普查中6個省份的人口數(shù)。讓學生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學生在可能的情況下通過互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù)。同時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識。
人教版新課標小學數(shù)學六年級下冊郵票中的數(shù)學問題說課稿
（2）請你思考：師：這樣就需要設計一張其他面值的郵票，如果最高的資費是6元，那么用3張郵票來支付時，面值對大的郵票是幾元？可增加什么面值的郵票？（學生分組討論設計思考）生：6元除以3元就是2元，可增加的郵票面值可為2.0元，2.4元或4.0元。（3）小結(jié)：雖然滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經(jīng)濟、合理等角度考慮。【設計意圖：大膽放手，讓學生參與數(shù)學活動。讓學生成為課堂的主體，讓他們在動手、動腦、動口的過程中學到知識和思維的方法，知識的獲得和學習方法的形成都是在學生“做”的過程中形成的?！克?、鞏固深化：1、如果小明的爸爸要給小明回一封不足20g的信，他該貼多少錢的郵票？2、如果小明的好朋友要寄一封39g的信，他該貼多少錢的郵票？五、課后實踐：課后給你的親戚或者好朋友寄封信。
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊簡單的小數(shù)加、減法說課稿2篇
師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。出示圖片。師：從圖中了解到什么信息？（學生自由介紹）師：這些小數(shù)都認識嗎？誰來談談對這些小數(shù)的認識。提問：小數(shù)點后面的“5”表示什么？小數(shù)點前面的2表示什么意思？3.師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？根據(jù)學生回答教師板書解決問題的算式。選擇一個問題研究。（三）探究算理1.嘗試計算并說明理由。（選擇12.5+3.6＝板書）學生先嘗試用自己的方法解決，把不同的方法板演在黑板上。2.學生反饋、組織評價。先讓生自己說計算過程和想法，并給予點評，再重點講解筆算的方法和算理。3.探究小數(shù)的減法。師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗，減法能獨立解決嗎？學生獨立解決問題。反饋時展示學生不同的計算方法。評價時注重引導學生說說是怎樣想的，引導學生說清算理。強調(diào)整數(shù)部分“0”的處理。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的讀法和寫法說課稿2篇
【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經(jīng)會讀小數(shù)了。如果學生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設了自然的銜接。如果有個別學生產(chǎn)生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法?！咳⒔虒W小數(shù)的寫法1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)加減法說課稿
《小數(shù)加減法》是人教版四年級數(shù)學一個教學內(nèi)容，本課教材是在學生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑?；谝陨戏治?，本課時的教學目標確定如下：
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)加減法的簡算說課稿
教材分析:小數(shù)加減法簡便運算這節(jié)課是九年義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學四年級下冊第六單元的第二節(jié)課。它是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的運算定律與簡便計算,認識了小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎上安排的教學內(nèi)容,是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容.學情分析:對于小數(shù)加減法簡便運算,學生有似曾相襄助的感覺.教材緊緊抓住學生的這一認知特點,引導學生得用已掌握的整數(shù)加減法簡便運算的舊知遷移支小數(shù)加減法簡便運算這一新的情境中.,通過讓兩位學生推測校運動會中本班4×100米接力的成績,體現(xiàn)對班集體的熱愛之情.教學目標:1讓學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣可以應用.2能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算.
人教版新課標小學數(shù)學二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿2篇
（四）、課堂小結(jié)：1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲?2.你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎么樣？誰表現(xiàn)得最好？請你評一評。（進一步引導學生對比較數(shù)的大小的方法進行歸納、總結(jié)，從而使學生完成知識的構(gòu)建。讓學生對自己和同伴做出評價，以利于學生今后的成長。）總之，本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)新課程的理念，以促進學生的發(fā)展為宗旨，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘?qū)W生的各項能力，，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學學習的信心，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。七、說教學反思在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，學生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學設計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學生，而是把重點放在了學生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學習能用自己的方法解決實際問題。
人教版新課標小學數(shù)學二年級下冊千以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿2篇
【說教材分析】本節(jié)課的教學內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)的大小比較，教材把比較數(shù)的大小分為兩種情況：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，位數(shù)不同的數(shù)比較大小。是在學生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能認讀千以內(nèi)數(shù)，理解數(shù)的組成的基礎上開展教學的。而且在實際生活中，學生積累了大量感性經(jīng)驗，學生已經(jīng)能初步感知、判斷出數(shù)的大小。本節(jié)課的重點首先應達成知識技能目標，學生自主探究出千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、快速比較出千以內(nèi)數(shù)的大小，在大量的、多種形式的練習中培養(yǎng)學生的數(shù)感。教材沒有將比較數(shù)的大小的方法歸納概括出來，是放手讓學生自主觀察、比較、分析、概括，合作商量，在學生充分表達、交流自己的想法的過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出數(shù)的大小比較方法。其次，在實際應用中讓學生體會到生活中對數(shù)的應用的廣泛性、實用性，從而強化所學知識，獲得積極的情感體驗。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)加減混合運算說課稿
習題三：我來解一解1. .四、五年級的學生采集樹種，四年級的學生采集了19.4千克，五年級采集的比四年級多3.5千克，兩個年級一共采集樹種多少千克？2. 王老師買了兩本參考書《小學數(shù)學學習指導書》和《數(shù)學手冊》，其中《小學數(shù)學學習指導書》的定價是12.36元，而《數(shù)學手冊》的定價比《小學數(shù)學學習指導書》貴4.25元，王老師給了售貨員50元，應找回多少錢？ [設計意圖]：通過“變式練習、開放練習”考察學生對學習目標的達成情況。 這樣設計練習題，主要體現(xiàn)了練習的針對性、層次性和由易到難的原則。既達到了教學目標，又發(fā)散了學生思維。（四）、歸納總結(jié)，提高認識：我用“通過本課的學習，你有哪些收獲？”進行總結(jié)，然后學生交流，說說自己的收獲。[設計意圖]：充分體現(xiàn)教為主導、學為主體的原則。四、課堂檢測：
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)加減法的計算法則說課稿
（3）引導總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。引導概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點對齊。（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法（三）拓展練習：1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。2．解決實際問題課件出示【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領。（四）、課堂小結(jié)：分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達到知識情感的預定目標。