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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)筆算除法說(shuō)課稿
第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，為此，我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表：“課堂閃亮星”（PPT17）.這張?jiān)u價(jià)表是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、說(shuō)教學(xué)隨想最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想（PPT18）.多年來(lái)的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì)到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺(tái)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，因此，課堂才會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)筆算乘法說(shuō)課稿2篇
二、說(shuō)教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生己有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿2篇
1、基礎(chǔ)題：媽媽煎魚(yú)，一次鍋里最多能煎3條魚(yú)，每煎一面要4分鐘，怎樣才能最快煎魚(yú)完9條魚(yú)？（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指明一個(gè)學(xué)生板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)解答的思路過(guò)程）2、提高題：在上題的基礎(chǔ)上，把問(wèn)題改成：怎樣才能最快煎魚(yú)完8條魚(yú)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)總共16個(gè)面，16除以3等于5次還余1個(gè)面，那怎么辦呢？可讓學(xué)生討論交流，余下的一個(gè)面還要煎一次，也就是5+1=6次，再用6乘4得到最快要24分鐘。）當(dāng)次數(shù)出現(xiàn)有余數(shù)時(shí)，我們采用進(jìn)一法再加一次，公式還是成立。3、拓展題：那么怎樣才能最快煎好15條？47條？100條魚(yú)呢？[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)練習(xí)中鞏固和驗(yàn)證了總結(jié)的規(guī)律，在練習(xí)的不同層次上滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、歸納總結(jié)，提出希望。今天的這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?。可钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)，只要同學(xué)們有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極動(dòng)腦思考，你一定會(huì)有收獲。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算說(shuō)課稿
（四）.拓展延伸,提高認(rèn)識(shí)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣進(jìn)行估算的？你是怎樣學(xué)習(xí)方法的？估算方法的認(rèn)識(shí)：兩數(shù)很接近最好一個(gè)估大，一個(gè)估小。如果兩數(shù)相差很大，要看大數(shù)。估算的要求：計(jì)算方便；與實(shí)際得數(shù)接近；符合實(shí)際情況學(xué)習(xí)估算的方法：把結(jié)果與準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果比；策略要符合實(shí)際情況；總之，要放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。[從總結(jié)內(nèi)容，總結(jié)方法，總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程多個(gè)角度去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)習(xí)的？我學(xué)習(xí)得怎么樣？]四．預(yù)設(shè)結(jié)果。這節(jié)課這樣教以后，學(xué)生可能都會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也學(xué)得比較輕松愉快。在經(jīng)歷一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題后，學(xué)生不再覺(jué)得估算難以捉摸，并會(huì)對(duì)估算教學(xué)產(chǎn)生親切感?？傊@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到更多的估算價(jià)值，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力也會(huì)大大提高。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)畫(huà)垂線說(shuō)課稿
4、比較兩種作圖方法的異同?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，先安排學(xué)生在已知直線上任意點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，使學(xué)生很快就能引用相同的方法畫(huà)出經(jīng)過(guò)已知直線上和直線外的點(diǎn)的垂直線段，后兩種畫(huà)法的比較能使學(xué)生明確兩種畫(huà)法的小區(qū)別】5、看書(shū)例2第（3）題，創(chuàng)設(shè)情境：為了方便陽(yáng)光小區(qū)居民乘車，公交公司準(zhǔn)備在通往建設(shè)路上設(shè)立一個(gè)站牌，這個(gè)站牌應(yīng)該設(shè)立在什么位置？各小組討論，設(shè)計(jì)合理的站牌。教師提示：想一想可以畫(huà)多少條線段？你能試著畫(huà)出一條垂直的線段和幾條不垂直的線段嗎？各小組匯報(bào)：經(jīng)測(cè)量，站牌設(shè)立在陽(yáng)光小區(qū)與建設(shè)路所畫(huà)的垂足出最合理。引導(dǎo)歸納：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：將概念教學(xué)設(shè)計(jì)為問(wèn)題情景，形式新穎，寓教與樂(lè)，不是單純生硬枯燥的訓(xùn)練和死記硬背，而是在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)和自悟】
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)口算乘法說(shuō)課稿2篇
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，探究新知首先，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材45頁(yè)的情境圖，反映的是什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀一讀6副圖的信息，讓學(xué)生觀察，使學(xué)生初步理解“速度”的含義。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度。讓學(xué)生說(shuō)你是怎樣讀速度的，接下來(lái)點(diǎn)播速度的寫(xiě)法。為以后的速度、時(shí)間、路程三者的關(guān)系打下基礎(chǔ)。3、自主探究，學(xué)習(xí)新知教師提供信息：，人騎自行車1小時(shí)大約可以行16千米，3小時(shí)可以行多少千米？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息列出算式，再要求學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算，交流算法得出計(jì)算結(jié)果。為了檢查學(xué)生掌握的情況和語(yǔ)言的表達(dá)能力我出示以下4個(gè)小題。18×4=、24×3=、25×2=、14×6=4、交流匯報(bào)，建構(gòu)知識(shí)由學(xué)生匯報(bào)不同的算法過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形說(shuō)課稿3篇
1.平行四邊形和梯形都是四邊形。師：要想研究它們，先來(lái)觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生說(shuō)明，教師板書(shū)：四邊形(于板貼平行四邊形后)，四邊形(于板貼梯形后)。2.平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。師：還有什么共同點(diǎn)?學(xué)生指黑板圖形說(shuō)明平行四邊形和梯形中平行的對(duì)邊。師：這是我們通過(guò)觀察出來(lái)的，真的是這樣嗎?師：紙上(見(jiàn)上圖)就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形．驗(yàn)證一下它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!(學(xué)生操作，指生實(shí)物投影就圖說(shuō)明。)師：通過(guò)驗(yàn)證，說(shuō)明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?3.形成概念。(1)平行四邊形。師：剛才我們驗(yàn)證了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有3個(gè)平行四邊形。課件呈現(xiàn)：3個(gè)平行四邊形師：第一個(gè)我們剛才驗(yàn)證過(guò)了，用電腦再來(lái)驗(yàn)證其他兩個(gè)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)口算除法說(shuō)課稿
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）4、歸納總結(jié)，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校的新學(xué)期的準(zhǔn)備工作。新學(xué)期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學(xué)期里：學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)！請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。5、布置作業(yè)：為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題：請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì)不會(huì)。（通過(guò)資源庫(kù)中的資源來(lái)教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫(kù)中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)排隊(duì)問(wèn)題說(shuō)課稿
《排隊(duì)問(wèn)題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊(duì)等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過(guò)演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí)，探索出各種排隊(duì)等候的方案，在通過(guò)計(jì)算，對(duì)每種方案進(jìn)行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿2篇
請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857，第二個(gè)乘數(shù)分別是1、2、3、4、5、6，它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1、2、4、5、7、8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過(guò)各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針?lè)较蚺帕性谝粋€(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過(guò)起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開(kāi)始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開(kāi)始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開(kāi)始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開(kāi)始。（2）再出示“想想做做”的第4題先出示：1×1=
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)直線、射線和角說(shuō)課稿
讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長(zhǎng)度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)識(shí)角1、認(rèn)識(shí)角的特征。談話：通過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。那么通過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)多少條射線呢？（無(wú)數(shù)條）操作：請(qǐng)你從一點(diǎn)起，在練習(xí)紙上畫(huà)出兩條射線？提問(wèn)：從一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書(shū)：角）談話：想一想，剛才我們是怎樣畫(huà)出角的？什么樣的圖形是角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)角，其余學(xué)生再畫(huà)一個(gè)與前面不同的角，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的步驟。歸納：由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就是角。2.認(rèn)識(shí)角的符號(hào)和各部分的名稱。談話：我們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第17頁(yè)，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你又了解了哪些有關(guān)角的知識(shí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)合理存款說(shuō)課稿2篇
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在自己獨(dú)立調(diào)查、分析、思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的合理存款問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、使學(xué)生能自主探索合理存款的最大收益問(wèn)題的方法。2、綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)教法分析1.教法設(shè)計(jì)為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，首先采用“情境法”引出問(wèn)題，再“學(xué)生匯報(bào)”調(diào)查結(jié)果。接著“師生互動(dòng)探究”收益最大的存款方式，學(xué)生在“自主探索討論”中掌握根據(jù)實(shí)際情況合理存款。同時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。2.學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課我重點(diǎn)立足于學(xué)生的“匯報(bào)”和“設(shè)計(jì)”，并采用學(xué)生整理信息口述、小組討論，同桌討論，合作計(jì)算等多種方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂(lè)趣，成功的喜悅。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)納稅說(shuō)課稿2篇
⑴各種收入是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)明；⑵什么叫稅率？你能寫(xiě)出稅率的公式嗎？（稅率=應(yīng)納稅款÷各種收入×100%）3、介紹，納稅比率。稅率的高低由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，國(guó)家規(guī)定下面的一般納稅率是：⑴增值稅13%或者17%⑵營(yíng)業(yè)稅務(wù)3%至20%（行業(yè)不同，標(biāo)準(zhǔn)不等，如交通行業(yè)5%，娛樂(lè)行業(yè)20%）⑶消費(fèi)稅務(wù)3%到50%不等。⑷個(gè)人所得稅5%到45%不等。[意圖：理解稅種是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，采取適當(dāng)分層，多舉實(shí)例，觀察思考，討論交流，介紹說(shuō)明等方法，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中納稅的種類，為例題的教學(xué)做好鋪墊。]活動(dòng)三：學(xué)習(xí)納稅算法。1、出示例題：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？2、讀題理解：①按營(yíng)業(yè)額5%繳納營(yíng)業(yè)稅這句話你是怎樣理解的？②如何列式計(jì)算？3、試做匯報(bào)：學(xué)生獨(dú)立試嘗試計(jì)算后，指名回答，教師板書(shū)：30×5%=1.5（萬(wàn)元）4、反饋練習(xí)：
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿3篇
三、情感與態(tài)度目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。二、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念和教法分析1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。2、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)位置說(shuō)課稿4篇
1、課件出示教材例1的座位圖。教師說(shuō)明分組方法，從左往右依次為第1列、第2列、第3列直至第6列，從前往后依次為第1行、第2行直至第5行。請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)張亮的位置，要求盡可能簡(jiǎn)潔。當(dāng)多位學(xué)生說(shuō)完之后，教師組織全體學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方法最簡(jiǎn)潔？當(dāng)學(xué)生一直認(rèn)同第2列第3行是最簡(jiǎn)潔的描述方法時(shí)，教師板書(shū)：第2列第3行。學(xué)生主動(dòng)參與，體會(huì)最簡(jiǎn)表述方法的優(yōu)越性。2、此時(shí)，教師再提出你能用這種方法描述王艷的位置嗎？趙強(qiáng)呢？及時(shí)反饋,利用最簡(jiǎn)方法描述其他兩位同學(xué)的位置。3、讓學(xué)生完成一個(gè)記錄游戲：教師快速地報(bào)出第幾列第幾行，讓學(xué)生記錄。學(xué)生可能記錄不下來(lái)。這時(shí)教師提出我們要進(jìn)一步簡(jiǎn)潔，不用文字，用數(shù)字和符號(hào)把它的位置記錄下來(lái)。通過(guò)游戲使學(xué)生感受到“數(shù)對(duì)”產(chǎn)生的必要性。學(xué)生用自己的方式填寫(xiě)，教師可以選取幾位代表在黑板上寫(xiě)，然后提出這些同學(xué)記錄方法不一樣，但有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)都有數(shù)字2和3，都表示第2列第3行，
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿
（二）歸納小結(jié)。設(shè)問(wèn)：今天學(xué)了什么？什么叫軸對(duì)稱圖形？怎樣判斷軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？怎樣找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？（新課后的總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫(huà)成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時(shí)的不對(duì)稱的蝴蝶圖）（前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識(shí)的情況。）全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。附板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形如果一條圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法說(shuō)課稿
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。2、出示教科書(shū)第70頁(yè)例2主題圖：三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門(mén)票每張8元。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？二、嘗試解決。1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法說(shuō)課稿
三、說(shuō)教法、學(xué)法從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法說(shuō)課稿2篇
然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是0和非0的對(duì)位，還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。在練習(xí)方面，我設(shè)計(jì)了看誰(shuí)的眼睛亮，通過(guò)找錯(cuò)誤，學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師觀察到有共性的的錯(cuò)誤，通過(guò)視頻展示臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)尋找錯(cuò)誤，再次突破本課的重點(diǎn)。一題是360×25因數(shù)末數(shù)一共有一個(gè)0，而積的末尾應(yīng)該有三個(gè)0。讓學(xué)生進(jìn)行討論，再一次讓學(xué)生體會(huì)了積末尾0個(gè)數(shù)確定的方法。在鞏固和拓展聯(lián)系環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，先是基本的計(jì)算練習(xí)，接著是因數(shù)末尾0個(gè)數(shù)的判斷和解決問(wèn)題的聯(lián)系，通過(guò)練習(xí)，鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)上冊(cè)《第9課我在空中飛》教案
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、引入階段：引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案師問(wèn)：圖上的物體是些什么？是用來(lái)干什么的？掛出兩幅完整的太空，科幻作品。介紹簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類深索太空奧秘的活動(dòng)。