筆算乘法說課稿2篇

筆算乘法說課稿一

一、說教材

《三位數乘兩位數》是人教版課程標準試驗教科書四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。

二、說教法學法

教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數學課上的有趣、有益、有效。

在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生己有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

三、說教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用己有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

四、說重點難點

根據本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點為三位數乘兩位數筆算時的進位。

五、教學過程

“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個壞節(jié)：

（一）、復習導入

1、回顧上一節(jié)所學的內容。

2、電腦課件出示口算題：23X20= 42X30=

3、課件接著出示估算題：

23X19= 42X29=

23X21= 42X31=

4、筆算下面各題。

1 64 3= 3 86 5=

2 51 5= 4 23 1=

先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。（這一環(huán)節(jié)，通過形象生動的課件，激發(fā)學生的學習興趣，不僅溫習了舊知，而且也為學生學習新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用）

（二）、新課講授

l、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時

約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。、獨立列式：145X12=

4、經歷計算過程。

(l）請學生估一估145x12的大致范圍。

估算一：把145看成150

15O1O得1500

1502得300

1500+300=1800

145<150所以結果應比1800米少一些。

估算二：把12看成10。

14510=1450

12>10，所以結果應比1450米大。

(2）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145x12。

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

②反饋計算結果，要求學生回答：

先算什么？（先算145x2)

再算什么？（再算145x10)

最后算什么？(2個145與10個145的和）

板書：145x12二＿千米

1 4 5

1 2

＿＿＿＿＿＿

2 9 0

1 4 5

＿＿＿＿＿＿

1 7 4 0

注意什么。（兩部分的相同數位要對齊）

③說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

④對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。

(3）用計算器計算。讓學生用計算器算一算145x12，然后再和筆算結果對照、檢驗筆算結果是否正確。

(4）總結：計算三位數乘兩位數時，先用兩位數的個位乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的結果相加。

（這一環(huán)節(jié)，在學生原有知識經驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生相互交流，然后全班交流，進而探討三位數乘兩位數的算法。在這一過程中，我先是讓學生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生學會學習。）

（三）、鞏固練習

l、課本49頁“做一做”

學生獨立用豎式計算，完成后，可以用計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。（四）、總結留疑

這節(jié)課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，學會了計算三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，在數學上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問題時經常采用的一種思路。那么，要是讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎？你準備怎么辦呢？愿意動腦筋的孩子，請你們下課以后試試吧，我想你們一定能找到辦法的。

（這一環(huán)節(jié)的設計，起到提綱摯領的作用。先對學生本堂課的表現給予了肯定和表揚，以增強學生學好數學的信心。接著，讓學生用自己的語言

說說學到了什么本領，既讓學生鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的綜合、概括能力。最后，讓學生提醒大家計算時還應該注意什么，一方面給優(yōu)等生提供了展示的機會，另一方面也讓全班學生對本堂課所學的重點、難點和容易發(fā)生錯誤之處得以回顧和反思，有利于知識的掌握、理解和深化。

筆算乘法說課稿二

一、說教材

《三位數乘兩位數》是人教版課程標準試驗教科書四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。

二、說教法學法

本節(jié)課的教學以常用的復習引入為開頭，讓學生回憶起以前學過的相關知識，從而更快的進入新的知識中來，更好的理解新的知識。

在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

三、說教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用己有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

四、說重點難點

根據本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點為三位數乘兩位數筆算時的進位。

五、教學過程

為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個壞節(jié)：

（一）、復習導入

1、回顧上一節(jié)所學的內容。

2、小黑板出示口算題：23X20= 4230=

3、接著出示估算題：

23X19= 42X29=

23X21= 42X31=

4、筆算下面各題。

1643= 3865=

2515= 4231=

先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。（這一環(huán)節(jié)，不僅溫習了舊知，而且也為學生學習新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用）

（二）、新課講授

1、小黑板出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。

3、獨立列式：145X12=

4、經歷計算過程。

(l）請學生估一估145x12的大致范圍。

估算一：把145看成150

15010=1500

150乘以2得300

1500+300=1800

145<150所以結果應比1800千米少一些。

估算二：把12看成10。

145X10=1450

12>10，所以結果應比1450千米大。

(2）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算

145x12=

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。