3、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美,情景美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。二、說(shuō)教法:我運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。本班有45個(gè)小孩子,大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),活潑好動(dòng)。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)快樂(lè)心情?!薄H?、說(shuō)學(xué)法:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主,合作,讀,說(shuō),想,練”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
一、說(shuō)教材《我多想去看看》是一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,以一個(gè)山村孩子的口吻,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、析學(xué)情低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情,教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情,巧妙利用,引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由淺入深,不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)北京,要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光,看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
一、教材分析:課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
五、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。六、教學(xué)過(guò)程與理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課上課開(kāi)始,師問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學(xué)們一起做一個(gè)游戲,你們?cè)敢鈫??然后師生進(jìn)行互動(dòng),一起做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情緒,使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè),并由此導(dǎo)入課題,為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè)的涵義奠定基礎(chǔ)。
一、說(shuō)教材;1.教材的地位和作用《姓氏歌》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容淺顯,利用姓氏歸類識(shí)字。文中的姓氏都是取自《百家姓》,學(xué)習(xí)《姓氏歌》,并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ痴b所有的姓氏,而是通過(guò)學(xué)習(xí)此課,使孩子們認(rèn)識(shí)自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里,還要對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣,感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。2. 學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生活,明顯看出孩子們長(zhǎng)大了,自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了,雖然如此,但小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過(guò)觀察,和一年多的接觸,我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿,而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入:1.孩子們,你們喜歡寓言故事嗎?今天,老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。 2.板書(shū)課題:5守株待兔,齊讀課題(強(qiáng)調(diào)"株"的讀音)3.質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么呢? 梳理問(wèn)題:“株”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?過(guò)渡:剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題,那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書(shū)。(二)范讀課文,整體感知(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文,邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題,“株”在文中指的什么?(“株”指的是樹(shù)樁。)樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。我們?cè)賮?lái)看課題,“守株待兔”就是?(守著樹(shù)樁等待兔子。)(三)初讀課文,說(shuō)出大意師:那么,這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生讀課文)
一、說(shuō)教材《昆蟲(chóng)備忘錄》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的略讀課文,文章抓住了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,教給了人們知識(shí),表達(dá)了對(duì)生靈的喜愛(ài)之情。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄,讓學(xué)生了解備忘錄的書(shū)寫(xiě)及作用,并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡,也掌握了一些閱讀方法,如:朗讀、默讀;借助圖畫(huà)、生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等。但是孩子們對(duì)于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)于昆蟲(chóng)的了解更是少之又少,體會(huì)昆蟲(chóng)的可愛(ài),是一個(gè)難題。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.熟知字詞句,有感情朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)句。2.學(xué)習(xí)作者觀察描寫(xiě)事物的能力。3.感受這四種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)生靈的思想感情。
四、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 2.表演教學(xué)法 針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。 3.鼓勵(lì)欣賞法 教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。[說(shuō)學(xué)法]1.合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。 2.美讀訓(xùn)練法 以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
一、說(shuō)教材《我們奇妙的世界》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,作者是英國(guó)的彼得·摩西。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題,共編排了3篇課文,體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文,通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。 全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě),先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙,再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句,并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了,需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng),使作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字,掌握多音字“勁”,會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。 2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)情感,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。4.了解世界的奇妙所在,懂得留心觀察,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
一、說(shuō)教材《池子與河流》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,是一首寓言詩(shī)。描述了池子與河流的對(duì)話,文章巧妙運(yùn)用對(duì)比烘托人物形象。文中的對(duì)比,分為兩個(gè)方面,一是生活態(tài)度的對(duì)比,池子貪圖安逸,沉迷享受,而河流積極進(jìn)取,奔流不息;二是不同結(jié)局的對(duì)比,池子枯干,河流長(zhǎng)流不斷,通過(guò)鮮明的對(duì)比,贊美了河流積極進(jìn)取的精神。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較第一學(xué)段有所增強(qiáng),但思維方式仍是以形象思維為主,抽象思維和邏輯思維屬于初級(jí)階段。這樣的學(xué)情決定三年級(jí)的寓言教學(xué)要在低年段了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種閱讀渠道與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話、思維的碰撞、情感的交流,從而幫助學(xué)生初步把握內(nèi)涵,體會(huì)寓意,初步感受寓言故事生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)刻畫(huà)形象、揭示寓意所起到的作用。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文,懂得河流長(zhǎng)流不斷,池子一年年淤塞的原因。3.學(xué)習(xí)“河流”積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
一、說(shuō)教材《我變成了一棵樹(shù)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文通過(guò)大膽而新奇的想象,描寫(xiě)了“我”變成一棵樹(shù)以后的情景:“我真的變成了一棵樹(shù)”“樹(shù)上有各種形狀的鳥(niǎo)窩”“水珠從我嘴巴里流出來(lái)”……十分有意思。同時(shí),文中也深深地透露著“愛(ài)”與“童心”。“我”有一顆純凈的童心,所以變成樹(shù)、還和好多動(dòng)物交上了朋友,而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密,令人感受到幸福的母子之愛(ài)。 選編這篇課文的意圖,是讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇,并能發(fā)散思維,發(fā)揮想象寫(xiě)故事,創(chuàng)造自己的想象世界。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)習(xí)思維活躍、求知欲強(qiáng)、想象豐富,已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,而本課想象新奇、有趣,更能讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的聯(lián)想。
四、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.默讀法 這篇課文篇幅長(zhǎng),故事圍繞著主角展開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)默讀的方式,熟悉課文的主要內(nèi)容,了解這篇故事的大意,感受故事的趣味性。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法 《棗核》這篇課文具有傳奇色彩,一個(gè)像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事,故事本身很吸引人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程了解課文的主要內(nèi)容,同時(shí)對(duì)課文主旨予以點(diǎn)撥。[說(shuō)學(xué)法]1.自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典,對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)自己標(biāo)記出來(lái),在課堂上提出來(lái)集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。 2.朗讀法 這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,具有很強(qiáng)的趣味性和畫(huà)面感。要讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容,體會(huì)故事的主旨,并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課 文都寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密。(重點(diǎn))2.感受作者奇妙的想象,并能試著發(fā)揮想象用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊還會(huì)有什么秘密。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法學(xué)法1.朗讀感悟法。文章語(yǔ)言新奇有趣,讀起來(lái)朗朗上口,因此“美讀”是本課最重要、也是最主要的辦法?!伴喿x”是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生激發(fā)想象。 2.質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云:學(xué)起于思,思源于疑。課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。 3.發(fā)揮想象法。啟迪學(xué)生聯(lián)系生活,充分發(fā)揮想象,看看宇宙的另一邊還有哪些新奇的事情會(huì)發(fā)生,開(kāi)拓學(xué)生思路。
一、說(shuō)教材《文言文二則》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,有兩篇文言文組成?!秾W(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子上》,通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人,然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異?!秲尚恨q日中》它是一篇寓言故事,選自《列子·湯問(wèn)》。文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此各持一端,爭(zhēng)持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然,兩小兒勇于探索,大膽質(zhì)疑的品質(zhì),也說(shuō)明宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理。
一、【說(shuō)教材】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?,小孩子們逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。
二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,感受中華民族特有的民俗文化。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“熱情、自傲”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié),能分清文章詳略,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 3.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景,能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。 4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。 5.拓展閱讀鏈接,對(duì)比斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。
一、說(shuō)教材《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系,具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力,但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性,所以,針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文,積累文中的好詞佳句。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,了解藏戲的特點(diǎn)以及藏戲的形成過(guò)程。4.體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文,體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法學(xué)法1.《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課,我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù),再學(xué)習(xí)課文”的方法,讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái),更好的完成教學(xué)任務(wù)。
一、說(shuō)教材《匆匆》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問(wèn)題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě),具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開(kāi)頭,突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想內(nèi)容,還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
一、說(shuō)教材《臘八粥》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一組課文的第二課,這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“十里不同風(fēng),百里不同俗”。臘八節(jié)的臘八粥是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的傳統(tǒng)食品。本課選自沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分,圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)和心情,展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事,詳寫(xiě)等粥,從八兒向母親焦急的詢問(wèn),到與母親的討價(jià)還價(jià),到驚訝,對(duì)話貫穿全文,展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,表現(xiàn)了臘八粥的美味誘人。 本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng),從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn),都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn),寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融的親情,表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà),充滿了生活的氣息。