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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形說課稿
提問：你還有不同的分法嗎？你能說說你的理由嗎？對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。3、借助第一種方法，讓學(xué)生用三角板比一比它們的角。用直尺量一量它們的邊，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察度量和比較中加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道它們的四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要采取了動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、交流解法、發(fā)現(xiàn)知識(shí)這樣的教學(xué)策略來突破難點(diǎn)的。這樣的設(shè)計(jì)主要考慮到動(dòng)手是兒童的天性，實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的重要途徑，也是形成實(shí)踐能力的載體，變“學(xué)“為‘我要學(xué)”，使其在操作中，理解新知識(shí)的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂，思維之趣，成功之愉。四、最后進(jìn)行課堂小結(jié)談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲，還有什么不懂的地方？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么想法？評(píng)評(píng)他人的表現(xiàn)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法說課稿
一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第86—87的內(nèi)容。2、教材分析這節(jié)課是教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起，怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法、整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算，乘、加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。4、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。二、說教法和學(xué)法重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，組織好學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。通過多層次的練習(xí)，來幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，形成技能技巧，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)說課稿
（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，并學(xué)會(huì)用周長(zhǎng)的知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。播放光盤中的動(dòng)畫：有兩只小蝸牛賽跑，它們都覺得自己跑的路線長(zhǎng)，你有什么辦法幫助他們解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生想辦法幫小蝸牛它們解決這個(gè)問題。光盤資源中的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。（五）總結(jié)全課同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲嗎？（我們從認(rèn)識(shí)邊線進(jìn)而認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，從探索不同形狀的物體周長(zhǎng)的測(cè)量方法，到嘗試去計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。在我們生活中，每個(gè)物體的表面都有它們各自的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用還是很廣泛的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1億有多大說課稿
一、教材分析《1億有多大？》是人教版新教材小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)商的變化規(guī)律說課稿2篇
第三個(gè)規(guī)律，商不變的規(guī)律。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。有了兩次的探究經(jīng)驗(yàn)，這一規(guī)律的學(xué)習(xí)與理解，可以完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。猜想如果商不變，被除數(shù)、除數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)有不同猜想，我要求學(xué)生帶著問題通過計(jì)算、觀察、比較、主動(dòng)探討總結(jié)出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)（0除外）商不變。利用合作學(xué)習(xí)，通過動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，既提高學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。給學(xué)生提供展示研究成果的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功。需要教師提醒的是“有沒有被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以不相同的數(shù)，商也不變的？”學(xué)生舉反例加以說明并指出“相同的倍數(shù)不包括0”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，也有意讓學(xué)生去驗(yàn)證商不變性質(zhì)。學(xué)生在表述時(shí)，對(duì)于邏輯的嚴(yán)密性和語言的完整性需要老師及時(shí)指導(dǎo)，在突出重點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。整個(gè)環(huán)節(jié)在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，步步深化商的變化規(guī)律，為學(xué)生應(yīng)用新知做好鋪墊。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算說課稿
（四）.拓展延伸,提高認(rèn)識(shí)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣進(jìn)行估算的？你是怎樣學(xué)習(xí)方法的？估算方法的認(rèn)識(shí)：兩數(shù)很接近最好一個(gè)估大，一個(gè)估小。如果兩數(shù)相差很大，要看大數(shù)。估算的要求：計(jì)算方便；與實(shí)際得數(shù)接近；符合實(shí)際情況學(xué)習(xí)估算的方法：把結(jié)果與準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果比；策略要符合實(shí)際情況；總之，要放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。[從總結(jié)內(nèi)容，總結(jié)方法，總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程多個(gè)角度去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)習(xí)的？我學(xué)習(xí)得怎么樣？]四．預(yù)設(shè)結(jié)果。這節(jié)課這樣教以后，學(xué)生可能都會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也學(xué)得比較輕松愉快。在經(jīng)歷一系列現(xiàn)實(shí)問題后，學(xué)生不再覺得估算難以捉摸，并會(huì)對(duì)估算教學(xué)產(chǎn)生親切感?？傊@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到更多的估算價(jià)值，學(xué)生解決實(shí)際問題能力也會(huì)大大提高。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)積的變化規(guī)律說課稿
三、學(xué)情與教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上，在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律。通過這個(gè)過程的探索，學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生將會(huì)用到觀察、計(jì)算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。例題的設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：1、教材設(shè)計(jì)了一組乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，計(jì)算，對(duì)比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)說課稿
二、編寫意圖：“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖戰(zhàn)士了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。三、教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：1、讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形說課稿3篇
1.平行四邊形和梯形都是四邊形。師：要想研究它們，先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生說明，教師板書：四邊形(于板貼平行四邊形后)，四邊形(于板貼梯形后)。2.平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。師：還有什么共同點(diǎn)?學(xué)生指黑板圖形說明平行四邊形和梯形中平行的對(duì)邊。師：這是我們通過觀察出來的，真的是這樣嗎?師：紙上(見上圖)就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形．驗(yàn)證一下它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!(學(xué)生操作，指生實(shí)物投影就圖說明。)師：通過驗(yàn)證，說明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?3.形成概念。(1)平行四邊形。師：剛才我們驗(yàn)證了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有3個(gè)平行四邊形。課件呈現(xiàn)：3個(gè)平行四邊形師：第一個(gè)我們剛才驗(yàn)證過了，用電腦再來驗(yàn)證其他兩個(gè)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)口算除法說課稿
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）4、歸納總結(jié)，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校的新學(xué)期的準(zhǔn)備工作。新學(xué)期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學(xué)期里：學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)！請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。5、布置作業(yè)：為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題：請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì)不會(huì)。（通過資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法說課稿
本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬級(jí)數(shù)的寫法和含有兩級(jí)數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．幫助學(xué)生建立較完整的計(jì)數(shù)知識(shí)體系．為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)．本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬級(jí)數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)求近似數(shù)說課稿
（一）說教材本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以及比較兩個(gè)數(shù)的大小和把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)后，用"四舍五入"法求近似數(shù)。這部分內(nèi)容不好總結(jié)，但是與過去的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。由講故事引入課題，進(jìn)而滲透舊知，由復(fù)習(xí)省略百位、千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。（二）說教學(xué)目標(biāo)1．能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）說重難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的近似數(shù)。（四）說教法這部分知識(shí)與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)說課稿
教學(xué)評(píng)析：1、打破舊的教學(xué)模式。以往小學(xué)數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述和分析”的過程。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都從學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程為主線：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，用合適的圖、表展示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析并對(duì)自己的分析、思考進(jìn)行交流和改進(jìn)。在這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力！2、構(gòu)建“自主開放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。在觀察草原動(dòng)物、對(duì)怎樣數(shù)動(dòng)物的只數(shù)及直觀形象的表示動(dòng)物只數(shù)的過程中；在認(rèn)識(shí)、及繪制統(tǒng)計(jì)圖、表的過程中，學(xué)生充分利用想象、猜測(cè)、操作、討論等學(xué)習(xí)方法，自主探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。3、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿
（三）通過觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。學(xué)習(xí)例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對(duì)應(yīng)十萬位、7對(duì)應(yīng)萬位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。接著學(xué)習(xí)例2，情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)直線、射線和角說課稿
讓學(xué)生通過觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長(zhǎng)度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)識(shí)角1、認(rèn)識(shí)角的特征。談話：通過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點(diǎn)，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）操作：請(qǐng)你從一點(diǎn)起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？提問：從一點(diǎn)起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個(gè)與前面不同的角，并和同學(xué)說說自己畫的步驟。歸納：由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就是角。2.認(rèn)識(shí)角的符號(hào)和各部分的名稱。談話：我們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17頁，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識(shí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿
1、說內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。2、說教材：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。二、學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比的基本性質(zhì)說課稿
（二）注重學(xué)法。堅(jiān)持“發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)?！皩W(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生處理問題的實(shí)際能力，讓學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活的一代新人，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的、創(chuàng)造的課堂。三、優(yōu)化程序，突出主體。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比的意義說課稿2篇
為什么B和C的答案都對(duì)呢？（因?yàn)楸冗€可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾。）4、判斷：(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。(2)一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要7天完成，乙單獨(dú)做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2。【2】第二層練習(xí)1、寫出比值是2的比?！?】隨機(jī)練習(xí)（看時(shí)間情況定）小明今年12歲，是六年一班學(xué)生，該班共有42個(gè)學(xué)生，小明爸爸今年38歲，在保險(xiǎn)公司上班，每月工資1000元，年薪12000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找合適的量，說出兩個(gè)數(shù)之間的比。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？2、你能說出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？（學(xué)生舉例）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)乘加乘減混合運(yùn)算說課稿
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)1、說說每道題的運(yùn)算順序。2、問：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運(yùn)算？在有括號(hào)的算式里，要按怎樣的順序運(yùn)算？二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2的第（1）題：說說這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按照怎樣的順序運(yùn)算？學(xué)生板演。2、教學(xué)例2的第（2）題。（1）說明：同樣的，整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。（2）出示例2題（2）：說說這道題例的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？這樣算簡(jiǎn)便嗎？為什么這樣可以簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？按簡(jiǎn)便算法計(jì)算結(jié)果。3、練一練想先那些題可以用簡(jiǎn)便算法？指名板演。4、練習(xí)五2（做書上。第三題為什么可以用簡(jiǎn)便算法。）5、練習(xí)五后兩題為什么這樣算？三、鞏固練習(xí)練習(xí)五1、3、5
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)說課稿2篇
多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，關(guān)鍵是看我們?cè)O(shè)置的情景和學(xué)生的生活是不是緊密聯(lián)系，是不是喚起了學(xué)生的已有表象，并不和使用多種媒體有絕對(duì)聯(lián)系。所以在學(xué)習(xí)例題中我引導(dǎo)學(xué)生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后獨(dú)立解決問題，從而訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。⒋質(zhì)疑問難。㈣新知總結(jié)對(duì)上面所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長(zhǎng)時(shí)，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑。這樣使學(xué)生對(duì)求圓周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。㈤新知運(yùn)用國(guó)家教委加強(qiáng)與改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。