1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文2.教學(xué)難點(diǎn):會寫六個生字,正確認(rèn)讀12個生字三、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。
(二)初讀課文,快樂升級在這一環(huán)節(jié)中,教師首先范讀課文,讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美,進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望,接著給學(xué)生充分的時間,放手讓學(xué)生自讀,教師提出自讀要求:一是借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;二是自學(xué)生字,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么;三是想一想,小男孩畫了四個什么樣的太陽?他把這四個太陽分別送給了誰?在生字學(xué)習(xí)反饋中,主要采用多種形式讀生字,如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂;同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識;在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲,使學(xué)生感到識字無時不充滿了樂趣。在檢查學(xué)生讀課文時,指四名學(xué)生分段讀,讓聽與讀的學(xué)生互動交流,使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時,教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片,并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺上獲得美的享受。
2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)會本課13個生字和由生字組成的新詞。(2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。(3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。4.教具準(zhǔn)備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。5.課時安排整課計(jì)劃3課時完成,第1課時初讀課文,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時,識記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
五、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。六、教學(xué)過程與理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行:(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課上課開始,師問:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學(xué)們一起做一個游戲,你們愿意嗎?然后師生進(jìn)行互動,一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境,目的是調(diào)動學(xué)生快樂的情緒,使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來的快樂,并由此導(dǎo)入課題,為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。
一、說教材課文是一首詩歌,共6行,3句,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活,最關(guān)鍵的是,這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字,所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點(diǎn)思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。二、說目標(biāo)1.會寫7個生字,會認(rèn)12個生字,重點(diǎn)認(rèn)識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁,并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。2.正確流利地有感情朗讀課文,熟讀成誦,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過對比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn),養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。
一、說教材《肥皂泡》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文,節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》,編入時將“胰皂”改為了“肥皂”。課文的開頭簡潔明快,直接表達(dá)了對吹肥皂泡的游戲的喜愛,接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法;作者用細(xì)膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫,也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像,在文章結(jié)尾,作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中,言語中顯露出淡淡的傷感。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“廊、和”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”,會寫“皂、廊”等13個生字。正確讀寫“肥皂泡、種類”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。3.對作者筆下游戲過程的有序、細(xì)致地描寫進(jìn)行深刻的體會。 4.體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產(chǎn)生的美好想像,尋找自已在玩游戲時的快樂。
一、說教材《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第一單元中的略讀課文,文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,教給了人們知識,表達(dá)了對生靈的喜愛之情。本節(jié)課通過引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄,讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用,并學(xué)會書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內(nèi)容。二、說學(xué)情只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡,也掌握了一些閱讀方法,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對于昆蟲的了解更是少之又少,體會昆蟲的可愛,是一個難題。三、說教學(xué)目標(biāo)1.熟知字詞句,有感情朗讀課文,積累優(yōu)美語句。2.學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。3.感受這四種昆蟲的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,背誦課文第2~4自然段,欣賞荷花的美麗。(重點(diǎn))2.理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。(難點(diǎn))五、說教法學(xué)法[說教法]1.采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于理解。2.直觀教學(xué)法:通過多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。 3.以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。[說學(xué)法]1.遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。 2.采用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。(重點(diǎn))2.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容,明白其中的道理。(難點(diǎn))四、說教法學(xué)法[說教法]1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。 2.表演教學(xué)法 針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。 3.鼓勵欣賞法 教師及時的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
一、說教材《我們奇妙的世界》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文,作者是英國的彼得·摩西。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題,共編排了3篇課文,體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文,通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。 全文按“總——分——總”的順序來寫,先總寫這個世界很奇妙,再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫,每個方面分別都有一個總起句,并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了,需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng),使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“呈、雕”等8個生字,掌握多音字“勁”,會寫“呈、幻”等11個生字。正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語。 2.聯(lián)系上下文理解詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,體會情感,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。4.了解世界的奇妙所在,懂得留心觀察,激發(fā)熱愛大自然的感情。
一、說教材《方帽子店》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這個故事講述了一家帽子店只做方帽子,從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上,很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子,卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事告訴我們世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。辦事刻板,拘泥而不知變通是不行的。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“廚、改”等8個生字,讀準(zhǔn)多音字“嚷、溜”。 2.默讀課文,說說故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的話復(fù)述這個部分。 3.懂得世界一天天在改變,人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
一、說教材《古詩三首》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第一單元中的第一篇課文?!督^句》這首詩抓住遲日、江山、春風(fēng)、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛繁的春景圖,表達(dá)了詩人對初春時節(jié)大自然一派生機(jī)、欣欣向榮景象的贊美與熱愛。 《惠崇春江晚景》成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色,詩人以其細(xì)致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征,抒發(fā)了對早春的喜悅和贊美之情。 《三衢道中》通過寫詩人行于三衢山道中的見聞,在景物的描繪中融入了自己愉悅的心情,表達(dá)了詩人對大自然之美的喜悅與贊美。本單元的主題是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、說學(xué)情 三年級的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生掌握了一定的古詩學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究,合作交流本詩。
四、說教法學(xué)法[說教法]1.默讀法 這篇課文篇幅長,故事圍繞著主角展開,讓學(xué)生通過默讀的方式,熟悉課文的主要內(nèi)容,了解這篇故事的大意,感受故事的趣味性。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法 《棗核》這篇課文具有傳奇色彩,一個像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事,故事本身很吸引人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程了解課文的主要內(nèi)容,同時對課文主旨予以點(diǎn)撥。[說學(xué)法]1.自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,對不認(rèn)識的生字學(xué)會自己查字典,對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來,在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。 2.朗讀法 這篇課文語言生動活潑,具有很強(qiáng)的趣味性和畫面感。要讓學(xué)生通過充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容,體會故事的主旨,并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。
二、說學(xué)情三年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,知道閱讀的好處,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠,需要教師從旁進(jìn)行協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、大意進(jìn)行梳理和總結(jié)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜”等9個生字,讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字,會寫“術(shù)、偉”等11個生字,正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。3.感受我國古代勞動人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能說清楚紙的發(fā)明過程。(重點(diǎn))2.認(rèn)識紙對人們的重要性,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。(難點(diǎn))
一、說教材本單元習(xí)作的話題是"國寶熊貓",引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題查找信息并嘗試學(xué)習(xí)整合有關(guān)信息。熊貓教材編排了三個部分內(nèi)容,第一部分教材首先提供了關(guān)于大熊貓?jiān)S多小朋友都想了解的三個問題,使得本次習(xí)作具有更強(qiáng)的針對性,教材呈現(xiàn)的三個問題,有的指向熊貓的,有的指向熊貓的生活的地方,而熊貓為什么被視為"中國的國寶",則指向熊貓的價值,他們只是問題羅列,是小朋友可能提出問題的一部分,其作用是讓學(xué)生從這些問題受到啟發(fā),打開思路繼續(xù)提出自己有興趣的問題,第二部分首先明確了本次習(xí)作的任務(wù)就是圍繞這個話題介紹一下熊貓,為介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、針對教材提出的問題,搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息。2、初步學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面介紹國寶大熊貓。3、走進(jìn)國寶大熊貓,學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面了解大能貓。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)∶初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息,結(jié)合資料,從自己感興趣的方面介紹國寶大熊貓。教學(xué)難點(diǎn)∶利用搜集的信息,按一定的順序準(zhǔn)確地介紹大熊貓。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):1.教學(xué)目標(biāo):(1)自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)6個生字,理解字義,識記字形;正確書寫會寫字;正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。(2)有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(3)借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。(4)深入理解古詩內(nèi)容,學(xué)會背誦古詩。理解古詩大意,體會作者的思想感情。2.教學(xué)重點(diǎn):自主學(xué)習(xí)字詞,理解字義,識記字形;有感情的朗讀、背誦古詩,默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》;借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思;憑借語言文字注解、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
一、說教材《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思。3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能說出詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。2感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會詩在寫作上的特點(diǎn)。
三、說學(xué)情:五年級學(xué)生對于《紅樓夢》比較陌生,課文又是節(jié)選自原文,文中的很多語言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易;而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢》的背景知識和關(guān)于《紅樓夢》的生活體驗(yàn)幾乎為零,理解更為不易。因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景,感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。四、說教法和學(xué)法:新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者?!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?!彼裕菊n時的教學(xué),主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉,突出學(xué)生的自讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中,讓學(xué)生自己去感受人物的形象,在感悟的同時,也體會作家描寫人物的方法,重點(diǎn)體會語言、肖像描寫。五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、說教材《草船借箭》是部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的,而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個小故事?!恫荽杓愤@篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)造出十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借”箭,挫敗了周瑜暗算,說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
一、教材分析《牧場之國》是小學(xué)語文五年級下冊描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫碧綠的草原、黑白花牛、乳白色的綿羊、黑色的豬群、金色的晚霞、默默擠奶的人、寧靜安謐的夜晚、閃爍的燈,美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前。從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)本課是以美為主線,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和教材特色,本著“學(xué)語文、用語文”的課研精神,我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:1.通過正確、流利地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點(diǎn),感受異國的田園風(fēng)光。2.通過小組合作提高學(xué)生感悟文章語言的生動性,積累語言的能力。