觀察物體教案2篇

觀察物體教案一

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第67頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1.從實際切入。

(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）

(2)談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）

(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大。）

2.導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

二、師生互動、探究新知

1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）

（5）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

2.鞏固新知。

（1）擺一擺

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。）

（2）找一找

實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

美麗的圖形（軸對稱）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第68頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學(xué)生活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點：

能辨認(rèn)對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1．出示主題圖配合音樂，師："有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。"蝴蝶說："瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？"（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）"于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。"

2．師："一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。"

3．師："小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？"

二、初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師："這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？"（請學(xué)生說一說怎么剪的？）

師："有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究。"

2．（小組活動）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學(xué)生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）

3．師："我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學(xué)生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？"

4．師："咱們來進(jìn)行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。"（展示學(xué)生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當(dāng)中還有很多對稱圖形，請學(xué)生舉例。

三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。

1．一位長方形說："小朋友，你能夠找出我的對稱軸嗎？"

師："小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。"

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？

3.師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結(jié)："小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。"

（二）

1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。

2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫。

四、小結(jié)

今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？（對稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱的？

鏡面對稱

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第69頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、過游戲和動手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動的探索未知。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的

事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！

課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個和自己一樣的人，他做什么動作對方也做什么動作，誰是真的明明呢？他請求同學(xué)們給予幫助。

讓學(xué)生觀察討論：為什么會出現(xiàn)一個和自己行為一樣的人？

生：那是一面鏡子。

教師給予鼓勵，并出示課題：鏡面對稱。

二、探究新知

1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對稱。

教師請兩名學(xué)生上來當(dāng)自己的鏡子，師對著學(xué)生做一些動作，生表演。

在活動過程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個和老師的動作一樣，

一個和老師的動作相反，究竟誰對？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

2．親自體會。

學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

讓學(xué)生在鏡子前做各種動作，讓學(xué)生親自觀察、體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的"你"會伸哪邊手？

同伴間再做"照鏡子"的游戲，從不同角度體驗鏡面對稱。

3．舉出生活中有關(guān)鏡面對稱現(xiàn)象的例子。

師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影……

三、動手操作

鞏固應(yīng)用：

1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機等。

師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？

2．給每個學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字

的游戲。

四、小結(jié)

師：今天我們通過游戲活動，了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象，生活

中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。

觀察物體教案二

課題：觀察物體

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

4．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美

情感目標(biāo)：以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多設(shè)計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1.從實際切入。

(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）

(2)談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大。）

2.導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

二、師生互動、探究新知

1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）

（5）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

2.鞏固新知。

（1）擺一擺

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。）

（2）找一找

實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體——美麗的圖形（軸對稱）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學(xué)生活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點：

能辨認(rèn)對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。