Look at the Monkeys說課稿8篇

Look at the Monkeys說課稿

一、教學內容及目標

【知識目標】能夠聽、說、讀、寫動詞的ing形式：flying, jumping,walking, running, swimming.

【能力目標】能夠聽、說、認讀句子Look atthe. It’s. The is. 注重新舊知識的融會貫通，能在實際情景中學會表達。

【情感目標】培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。

二、教學重難點

1．教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并能用現(xiàn)在進行時進行表達。

2．教學難點是running和swimming的拼寫。

在本節(jié)課中我致力于培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫的習慣，在課堂上創(chuàng)設好情景進行靈活多樣的口語訓練，盡量給每位學生練習口語的機會。讓學生學會專心地聽，大膽地說，自如地運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。設計學生喜歡的游戲，動物運動會和學校運動會等情景，調動學生學習的積極性。

1．說教法

本節(jié)課中，在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性，給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．說學法

本節(jié)課充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。

3．說教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內容特點和學校的設備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學生理解。

4、說教學過程：

1．導入設計

（1）播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師播放一首自編的歌謠，讓學生回憶已學的動作單詞，為新課的教學做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學習新單詞

教師通過去看動物運動會引入新課，并通過學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

（2）學習新知識

讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

3．操練鞏固

（1）說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)

通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

（2）聽音樂，想象看到的場景

讓學生通過聽動物的聲音，說說看到的小動物，并說說他們看到的景象，讓學生試著運動今天所學的新知識，并培養(yǎng)學生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動作

讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。

4．拓展延伸

看圖片，說說我們身邊的同學在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。

Look at the Monkeys第一課時說課稿

一．學生分析

根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。

在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

二．教材分析

本課教學內容為Book 6 ,Look at the monkeys的第一課時，在Unit Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

三．教學目標

（1）語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying,jumping, walking , running,swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

（4）學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。

四．教學策略

依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結構、任務和評價的有機結合。

五．教學過程

Step1Warming-up

本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step2 New words and sentences(presentation1)

通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通。

Step3 Practice the words and sentences

本環(huán)節(jié)設計的Save the animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

Step 4 Let’s talk(Presentation2)

本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

Step 6 Do some exercises

這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調動學生參與的積極性。

Lookat the Monkeys A. Let’s learn說課稿

說內容：

我說的內容是PEP BOOK五年級下冊 look at the monkeys 的A. Let’s learn部分。

說目標：

教學目標：

（1）.知識目標：

1.能夠聽、說、認讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

3.能夠聽懂、說唱歌謠： “Koalas are sleeping ”

（2）.能力目標：

.通過教學，使學生能夠描述正在進行的動作： it is eating .

（3）.情感目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛小動物的意識。

2.滲透鍛煉身體，熱愛運動的思想。

說教學重點：

1.能夠聽、說、認讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

說教學難點：

running ,和swimming 拼寫。

說教法：

1．教法設計

本節(jié)課中，在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性，給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．學法指導

重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。

3．教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內容特點和學校的設備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學生理解。

說教學過程：

1．導入設計

（1）播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師播放三年級上冊的第四單元的Let’s do 中的歌謠，讓學生聽指令，邊說邊做各種動作，回憶已學的動物單詞單詞、以及相關的指令，為新課的教學做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學習新單詞

教師通過去看動物運動會引入新課，并通過學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

（3）學習新知識

讓學生自己選擇知道的動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

3．操練鞏固

（1）說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)

通過看圖片，讓學生用句子其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

（2）聽音樂，想象看到的場景

讓學生通過聽一段音樂，說說看到的小動物，并說說他們看到的景象，讓學生試著運動今天所學的新知識，并培養(yǎng)學生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動作

讓學生通過觀察腳印，猜猜小公雞在做什么動作，培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。

（4）猜人物動作，說話練習

教師給學生一張動作卡片，讓學生看單詞卡片，做出相應的動作，并讓其他學生說說他/她在干什么，形成一定語言綜合運用能力。

4．拓展延伸

看圖片，說說奧運健兒們在做什么運動。

Look at the MonkeysLet’s Learn Let’s Play說課稿

一、教材分析

（一）、教學內容

本節(jié)課教學內容為PEPBook 6 , Look at the monkeys中的Let’s Learn和Let’s Play部分。在上一單元Unit Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞：flying、jumping、walking、running、swimming以及句型:It’s running! The rabbit is jumping，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作激活記憶，使學生在各教學環(huán)節(jié)中自然習得語言。

（二）、教學目標：

根據(jù)大綱要求，教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標：

（1）.知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫動詞的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

2.能夠聽、說、認讀句子： It’s running! The rabbit is jumping.

（2）.能力目標：

1．通過教學，使學生能夠描述正在進行的動作，如 It is running .

2．學會通過網(wǎng)絡查找相關的英語知識。

（3）.情感目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛小動物的意識。

2.滲透鍛煉身體，熱愛運動的思想。

（三）、教學重點、難點

依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言的差異，我認為本課的教學重點和難點分別是：

（1）、教學重點

掌握5個現(xiàn)在動詞的ing形式，并運用現(xiàn)在進行時簡單表達。

（2）、教學難點：running 和swimming 拼寫。

（四）、教具準備：課本、單詞卡片、多媒體課件、電腦。

二、學情分析

根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學生學習。

在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

三、教法和學法

英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法進行教學和引導：

1、聽說法：通過聽和說，感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語音語調。

2、講解法：通過講解，理解詞句的意思。

3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。

4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。

5、借助網(wǎng)絡學習法：充分運用國家遠程教育媒體和網(wǎng)絡資源，讓學生自主地上網(wǎng)查找資料，更好得學習英語。

語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。

四、教學程序：

1．組織教學，營造氣氛

小學英語教學的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱：播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師用利用遠程教育資源中的PPT課件播放三年級上冊的第四單元的Let’s Do 中的歌謠，讓學生聽指令，邊說邊做各種動物相應的動作，回憶已學的動物單詞。再播放五年級上冊的第四單元的Let’s Chant 中的歌謠，讓學生跟唱，回憶現(xiàn)在分詞，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2．創(chuàng)設情境，引入新課

教師通過遠程教育資源中的PPT課件引領同學們去參觀動物園引入新課，首先觀看動物園圖,讓動物們直觀的展現(xiàn)在學生們面前,并通過讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，從而引出本課的新單詞，教師適時地將flying, jumping , walking , running, swimming寫在黑板上。利用多媒體課件以動畫的形式形象地依序展示出句型：--Look at the rabbit. What is it doing?—It’s jumping.（老師問，學生答），然后讓學生有韻律地跟讀、齊讀，讓學生感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語音語調。

3、利用遠教資源突破難點

本課學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過幾年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的電腦基礎，會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資料。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學資源，我讓同學們自主在網(wǎng)上找出“為什么running和swimming要先雙寫n和m后再加ing”的原因。從而更好地讓學生理解掌握動詞現(xiàn)在分詞的變化方法，從而繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

4、以活動的方式鞏固提高

好動是兒童的天性，如果在英語教學的入門階段，采用單一的直接呈現(xiàn)新詞，反復朗讀的教學方法，肯定不能適應小學生好奇愛動的特點，他們原有的興趣和學好英語的良好愿望，很快就會喪失。所以，在本課的設計過程中，我設計了多種多樣的游戲活動。

（1）、看圖片，猜動作

利用多媒體課件讓學生通過觀察隱藏的圖片，猜猜動物們正在做什么動作，滿足學生們好奇的心理,培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。

（2）、自編對話

即課本中的Let’s Play部分。請每組輪流派四位同學到黑板前表演。第一位同學Act like an animal(e.g. rabbit、tiger、fish、bird、elephant),第二位同學用It’s a rabbit這一句型說出該動物名稱。第三位同學做動作（flying, jumping , walking , running, swimming），第四位用The rabbit is jumping這一句型說的相應的動作。這樣，不僅鞏固了本課學習的知識，也激發(fā)了同學們的表現(xiàn)欲。

5、教學總結

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是活動的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

6、課堂練習

本節(jié)課的教學中，我設計了幾道英語動詞現(xiàn)在分詞的練習題，讓同學們對所學的知識有更進一步的理解與掌握。

7、板書設計

LookattheMonkeys

--- Look at the tiger!

--- It’s running!The rabbit is jumping.

flying

jumping

walking

running

swimming

Lookat the Monkeys Part A說課稿(英文版)

Goodmorning, Ladies and Gentlemen!

Myname is （）.It’s my pleasure to stand here and show my teaching plan with all of you!Today I’m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 6.Look at the monkeys. My teaching plan includes four parts.

Part1.Teaching material (說教材)

Iestablish the following two teaching aims of this lesson:

1:Ss can listen, read, say and spell the following words: flying, walkingjumping, running, swimming.

2:Ss can use the following sentence patterns: Look at the tiger! It’s jumping!What is …doing? It’s…

Ithink the most difficult point of this period is to make sure the students canuse the words and the patterns in their daily life correctly. I will focus oning form and the spelling of “swimming and running”.

Part2. Teaching and learning methods (說教法與學法)

Aswe all know, the aims of teaching English in primary school is to cultivatepupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of theEnglish language. Make sure the students take part in class. Ask and answer inpairs and groups. I’ll use task-based method, communicative method, groupcooperate method, TPR method, performance and games methods to teach thislesson. I will let the Ss learn in real situations. In order to interest the Ss，I’ll use some pictures, words and sentence cards,and the multi-media computer as my teaching aids and to help me achieve theaims.

Part3.Teaching procedures(說教學過程)

Step1.Warm-up (熱身)

Beforemy class, I’ll let the students to sing an English song together, Do some TPR,What are they? They are cows/ hens/goats/sheep/horses …. Remind of moreanimals. Then free talk between T and Ss. T: What’s your favourite animals? S:I like (rabbit) T: What can the (rabbit) do? S: The (rabbit) can jump. Ask moreSs, the Ss may answer like this, tiger--run, monkey--climb and so on.

Step2.Lead--in. (導入新課)

Ttakes a pleasant goat out, and asks the Ss: What’s this? Ss will say美羊羊. T: What can she do? You know？CAI shows美羊羊fly, walk, swim.

Step3.Presentation.Now I’ll mainly talk about this step.

1.CAI shows: walk/walking. Let the Ss know the different between ‘walk ’and‘walking’. v+ ing 正在…

2.Use some gestures to learn the words: flying/ walking/ jumping/ swimming/running. Pay attention to double m, double n. (bomb game √ or game).Put the word cards on the blackboard.

3.CAI shows the pleasant goats, they are so happy .T: How about the big wolf? 哈哈，小肥羊，我就等你們來咯！

4.CAI shows, the big wolf goes and finds the goats, a bird flies across the wolf.And says: look at the bird, the bird is flying! Let the Ss say the sentence oneby one and say something about ‘flying’. Let one S puts the picture beside theword card.

Usethe same way to teach the sentences:

Theelephant is walking!The rabbit is jumping!

Thefish is swimming! The tiger is running!

Usethe same way to practice (read them together, one by one, make sentences)

Let’s findthe differences(找不同)

TheSs will do it in this way:

Picture1 the bird is flying. Picture2 the duck is flying……

5.CAI shows: The red wolf (紅太狼) beats the big wolf(灰太狼). The red wolf asks: What’s the bird doing? The big wolf answers: It’sflying!

Usethe same way to teach the sentence patterns:

What’sthe elephant doing?It’s walking!

What’sthe rabbit doing?It’s jumping!

What’sthe fish doing?It’s swimming!

What’sthe tiger doing? It’s running!

6.CAI shows: There are many kinds of animals in the picture. Group1 ask Group2 .Ss answer. Use‘What’s… doing?’ ‘It’s ….’Thenexchange.

Step3:Consolidation (鞏固)

1.Look and say

Lookat the CAI, work in pairs. Encourage them to speak more English.

2.Chant

Walking,walking, the tiger is walking.

Jumping,jumping, the rabbit is jumping. …

Step4:Homework. (作業(yè))

1.Do the work book.

2.Copy the new words.

3.Tell your dear mummy and daddy what we have learnt today.

Part 4. Blackboard design (說板書) :

Lookat the Monkeys B Let’s learn說課稿

一、學生分析

隨著年齡的增長，五年級學生在心理上已產(chǎn)生了一些微妙的變化，由中年級的好奇、好動、善模仿、好表演的天性轉化為文靜，不敢表現(xiàn)自我。在英語基礎知識上，學生已具備了三年的學習經(jīng)驗和語言知識積累，已初步具備了自主學習能力和語言綜合運用能力。學生在前五冊書中已接觸過本節(jié)課所要求掌握的動詞，且動詞-ing形式在本冊第四單元之中已出現(xiàn)過，學生對這五個動詞短語并不陌生。學生主要是在教師的正確引導下，結合自己已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量，在教學內容和教學環(huán)節(jié)處理上，力求拓展學生語言綜合運用能力。

二、教材分析

1、教學內容：

本課是PEP教材第六冊BLet’s learn部分的內容，主要學習“四會”單詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、短語drinkingwater和“三會”句子“What are the ______s doing? They are _________.”。內容緊貼學生的興趣實際，語言材料真實具體，讓學生樂學易學，利用學生喜歡的故事教學，通過對動物動作描述，加深學生對動物的了解，為下一課的對話作好鋪墊，為“四會”句型的掌握奠定基礎。

2、本節(jié)課的重點和難點：

本節(jié)課的重點是“四會”五個動詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、drinking water的ing形式和聽、說、認讀句型“What are ______s doing?”及回答“They are __________”；難點是單詞swinging的發(fā)音和句型在情景“故事”中的活用。所以在課堂活動的設計上既充分考慮全班學生的語言接受能力，又要兼顧學生個性的差異，使不同層次的學生通過本節(jié)課的訓練都有不同程度的提高。

三、教學目標

1、知識目標：

（1）能聽、說、讀、寫單詞短語：sleeping，climbing，fighting，swinging，drinking water。

（2）能聽、說、認讀句子“Whatare the ____s doing?”“They are _____.”，并能在情景中運用。

（3）能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

（4）能夠理解、表演故事對話“Thebird and the frog”

2、能力目標：

（1）運用CAI刺激學生的感官，培養(yǎng)學生的觀察能力和應變能力。

（2）讓學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、情感目標：

（1）通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識。

（2）通過多種形式課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進師生間、生生間的交流。

（3）培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物、努力學習的良好品質。

四、教學策略

依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心、以興趣為支點、以交際為目的的原則，運用任務驅動、合作互動、故事體驗、交流評價等教學策略，主要采用了以下的教與學的方式及方法：

（1）情景教學法：通過創(chuàng)設學生熟悉的故事“The bird and the frog”情景教學，讓學生更容易接受新知，并在情景中運用語言。

（2）任務型教學法：給學生、同桌或小組以任務，讓學生在有目的中去學習，去交流。

（3）活動教學法：根據(jù)教學目標和教學內容，讓學生在設計的課堂活動中將所學句型進行操練，鞏固與運用。

（4）小組合作學習法：通過同組同學的交流、討論、共同合作完成學習任務，培養(yǎng)學生的合作意識和集體榮譽感。

五、教學過程

一、熱身復習，營造氣氛

新課導入的關鍵是激發(fā)學生參與的興趣。精彩的課堂開頭，能使學生迅速興奮起來，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲Walking, walking，使學生迅速進入到英語學習狀態(tài)。學唱這個歌曲的另一個重要的原因是在接下來的單詞新授的時候，還會以此來改編歌曲，鞏固重點的單詞swinging。

接下來，通過簡單的Look and say復習環(huán)節(jié)，利用句型Whatdo you see？I see a ____. It is________.來勾起了學生對有關動物單詞的回憶，而且相關的動詞的出現(xiàn)不僅復習了舊知，也為現(xiàn)在進行時的學習做好了鋪墊。

二、導入新知，層層深入

在熱身活動的結尾，利用Do you like animals？Today there is astory about “The bird and the frog”，借小鳥所看見的事物，根據(jù)不同動物的動作引出所要學習的新詞，對動詞原形到ing形式的變化用不同顏色的粉筆加以強調，學生拼讀、跟讀、開火車讀，升降調讀，從發(fā)音上進行簡單訓練。針對不同的單詞采用各種方法進行操練，拓展學生的思維。

我本著教學單詞不離句的思想，對單詞進行重難點的處理，在教學是利用CAI、單詞卡片、板書等等工具，讓學生能夠掌握所學單詞和句型。在教學第一個單詞fighting的時候，我同時教授本課的三會句型Whatare ______s doing?“They are __________。Fighting這個單詞的話，孩子在發(fā)音上總是沒能夠到位，所以我利用貓、公雞、公牛和運動員打架的圖片，讓學生來訓練單詞和熟悉句型。緊接著，我通過運動員圖片的承接，引出第二個單詞swinging的教學。這個單詞是本課發(fā)音的一個難點，容易和單詞swimming搞錯，所以我利用熱身環(huán)節(jié)的“Walking,walking”歌曲改編一下，形成了朗朗上口的“Swinging, swinging”,效果很不錯。第三個單詞climbing教學時候比較簡單，因為孩子在第一單元時已經(jīng)學習了詞組climb mountains，所以我只是簡單地利用螞蟻、鱷魚和熊的圖片同桌操練了一下。第四個單詞drinking water也是一樣，上一課時Readand write中正好已經(jīng)教授，所以我把重點放在引申單詞上，分別拓展練習了drinking juice、drinking coke和drinking milk三個短語。最后教授了單詞sleeping，發(fā)現(xiàn)孩子接觸這個單詞的時候就已經(jīng)能夠很流利地發(fā)音好，所以我利用一個chant鞏固了一下。

三、故事鞏固，合作互動

小學英語課堂不能局限于機械的傳授，根據(jù)教學內容的特點，我采用豐富的教學方法，讓學生積極參與，切身體驗，來學習掌握新知。

1、Let’s chant。新授完單詞之后，我立馬利用Sleeping,sleeping, sleeping, the bears are sleeping這個模式的句型，我通過示范第一個的節(jié)奏之后，先讓孩子單獨練習，再集體練習和男女生對唱三個方式。在演唱和模仿的過程中鞏固單詞和句型。這個練習比較有趣味性，又鍛煉了學生的反應能力，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、Guessing game。猜謎游戲是學生們比較喜歡的一種游戲方式。5個單詞教授完后，屏幕上出現(xiàn)五組動物單詞，請學生猜測動物們正在干什么，學生用句型They are sleeping/jumping/climbing/…?進行猜測，適時地公布答案，這既鼓勵了學生的積極性，也活躍了課堂氣氛。