《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿

一、教材分析

《敬業(yè)與樂業(yè)》是部編版中學語文九年級上冊第二單元的一篇課文，它是梁啟超的一篇有關事業(yè)與人生的演講稿。文章層次清楚、條理清晰、論據(jù)充分，發(fā)人深思，讓學生們體會敬業(yè)樂業(yè)的趣味。

說課稿

二、學情分析：

九年級學生對議論文體已有了初步的認識，并且已經(jīng)開始學習寫一些簡單的議論文。但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握的情況都有待加強。本篇課文無論在議論的層次、結構還是方法等方面都是最有代表性的，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的文章，因此，有必要學習。

三、教學目標

根據(jù)教材分析和學生實際能力特點，我確定了如下的教學目標：

知識與技能：在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證思路，體會并領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。

過程與方法：學習本文運用的多種論證方法，條理清楚地闡述自己的觀點。

情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，體會本文敬業(yè)樂業(yè)的精神主旨和演講特點。

四、教學重難點

重點：對議論文的論據(jù)、論證的領悟和演講特點的體會。

難點：領悟敬業(yè)與樂業(yè)的信念和宗旨。

五、教法學法

教法：本文本著循序漸進的原則，采用初讀、細讀、總結讀書、扶放結合等方法，引導學生逐層深入理解課文。

學法：學生學習的目的就是學以致用，因此在課堂上，學生通過自主、合作、探究學習方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

問題：同學們如果現(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢?通過同學們的答案，我會總結渡句：同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生的講演《敬業(yè)與樂業(yè)》(板書課題)。文章演講特色引人入勝，雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。

(設計意圖：通過談話導入新課能使學生盡快進入課文，拉近學生和文本之間的距離，為落實這一節(jié)課的情感態(tài)度價值觀的目標打下基礎。)

（二）初讀課文，整體感知：

進入這部分之后要求學生通過喜歡的方式閱讀，思考文章中心論點是什么?先后談論了哪幾個問題?

緊接著教師根據(jù)與學生的互動提出本文的中心論點，敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)三方面加以論述，最后總結得出結論。

(設計意圖：這篇文章層次清楚，說理透徹，以敬業(yè)樂業(yè)為論題的特點，我會讓學生在初讀的時候就找出文章的中心論點和寫作順序，有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。)

（三）細讀課文，品評語言：

1.首先我會請同學們速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)，什么是敬業(yè)，什么又是樂業(yè)?

過渡語：通過同學們集思廣益，我們一起找到答案。正如同學們所說，作者所說的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認為凡是做事情都是業(yè)。學生也屬于梁啟超所說的業(yè)的范疇。那什么是敬業(yè)呢?

2.那么我們接下來看看文中是通過什么樣的方法說明敬業(yè)的呢?

這樣引導學生從文中找到答案——第六自然段的后半部分，寫“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事也是為了證明凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的這個觀點。)

3.緊接著追問學生作者采用了什么樣的具體方法進行論證的?

這時通過學生之口，找到通過事例來證明觀點。也就是當大總統(tǒng)“實實在在把總統(tǒng)當做一件正經(jīng)事來做”拉黃包車“實實在在把拉車當做一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣?！边@兩個事例正說明敬業(yè)的含義。