萬有引力定律說課稿2篇

尊敬的各位專家，下午好！

今天我說課的題目是《萬有引力定律》教學設計及分析

一、教材分析

《萬有引力定律》是人教版高中新教材必修2第六章第3節(jié)，它是本章的核心，是17世紀自然科學最偉大的成果之一，萬有引力定律為研究天體運動提供了理論依據(jù)，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述走向主動發(fā)現(xiàn)。萬有引力定律在教材里上承圓周運動，下啟衛(wèi)星的運動。掌握好本節(jié)課，對前面知識的加深理解，后面問題的順利解決，將會起到重要的作用。通過萬有引力定律把地面上的物體運動和天體運動統(tǒng)一起來，揭示了自然界中一種基本的相互作用規(guī)律（四種作用力之一）。打破了人們認為天體運動神圣而不可了解的神秘感，為人類認識宇宙、發(fā)展航天事業(yè)奠定了基礎。在人類認識自然的歷史上樹立了一座里程碑，對人類文化的發(fā)展有巨大的影響。綜合考慮了本節(jié)課的內(nèi)容與性質(zhì)、以及考試大綱后，確定了本課的基本理念根據(jù)新課標要求通過本節(jié)課教學要實現(xiàn)如下教學目標。

二、 教學目標

三、 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標準，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學目標：

1、知識與技能

1）了解萬有引力得出的思路和過程。

2）理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律。

3）理解地面上物體所受的重力與天體間的引力是同一性質(zhì)的力，即服從平方反比定律的萬有引力。記住引力常量G并理解其內(nèi)涵。

2 、能力目標：能用萬有引力定律結(jié)合圓周運動知識解決天體運動的問題。

3、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學生學習特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

重點：掌握萬有引力定律的建立過程，掌握萬有引力定律的內(nèi)容及表達公式[來。

難點：1）對萬有引力定律的理解；

2）使學生能把地面上的物體所受的重力與天體間的引力是同性質(zhì)的力聯(lián)系起來。

三、教學方法

多媒體輔助教學，提高學生學習的興趣和積極性,引導學生閱讀教材部分的內(nèi)容，投影數(shù)據(jù)，利用教材提供的信息，通過計算，證明課本上提出的假設，即地球?qū)υ虑虻牧εc地球使蘋果自由下落的力的是同一種力，都遵守“反平方”的規(guī)律，通過月地檢驗感覺邏輯推理的嚴謹。和學生一起感受牛頓在推導出萬有引力定律過程中的魄力，體會物理學中將微波形變放大的思想。

四、教學過程

（引入新課）

上節(jié)課我們推導出了太陽與行星間的引力規(guī)律，即。知道了行星為什么能夠繞太陽運轉(zhuǎn)而不會飛離太陽。那么大家想到過，是什么力使得地面的物體不能離開地球，總要落回地面呢？地球吸引物體的力與地球和太陽間的引力是同種性質(zhì)的力嗎？還有，月球能夠繞地球運轉(zhuǎn)，說明月球與地球之間也一定存在著相互作用力，這個拉住月球使它繞地球運轉(zhuǎn)的力與地球?qū)ξ矬w的引力是同一種力嗎？這節(jié)課我們就來深入研究這些問題。

1、月-地檢驗

引導學生閱讀教材“月－地檢驗”部分的內(nèi)容，投影以下數(shù)據(jù)：地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球繞地球運動的周期為27.3天，地球半徑為R =6.4106m，試利用教材提供的信息，通過計算，證明課本上提出的假設，即地球?qū)υ虑虻牧εc地球使蘋果自由下落的力的是同一種力，都遵守“反平方”的規(guī)律。

投影證明過程：設質(zhì)量為m的物體在月球的軌道上運動的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則，，r=60R，

得 ,代入數(shù)據(jù)解得

2、萬有引力定律

引導學生閱讀教材，思考問題：把太陽與行星之間、地球與月球之間、地球與地面物體之間的引力遵從的規(guī)律推廣到宇宙萬物之間。

1）概念：自然界中任何兩個物體都相互吸引，引力的方向在它們連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量乘積成正比，與他們之間的距離的二次方成反比。

2）

3、引力常量G=6.67*10-11 單位（由學生自己推出）

4、能力訓練

離地面某一高度h處的重力加速度是地球表面重力加速度的二分之一，則高度h是地球半徑的多少倍？

解析：地球表面上物體所受重力約等于地球?qū)ξ矬w的引力，則有

，式中G為引力常量，M為地球質(zhì)量，m為物體質(zhì)量， R為軌道半徑。

離地面高度為h處，

由題意知

解得

5、總結(jié)歸納

學生自己完成

【作業(yè)】 書面完成課本41頁“問題與練習”中第3題

五、板書設計

萬有引力定律

一、月－地檢驗

二、萬有引力定律

1、概念

2、公式

3、引力常量

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

萬有引力定律說課稿二

各位評委，大家好！

今天我將要為大家說課的課題是“萬有引力定律”。我將從說教材，教學目標，重點難點，教法學法，教學內(nèi)容等幾個方面進行說課。

首先是：說教材：

萬有引力定律選自高中物理人教版必修2第六章第3節(jié)的內(nèi)容，萬有引力定律是本章的核心，是17世紀自然科學最偉大的成果之一，它為研究天體運動提供了理論依據(jù)，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述到主觀發(fā)現(xiàn)。

萬有引力定律具有承上啟下的作用：上承圓周運動，下啟衛(wèi)星的運動。掌握好本節(jié)課，對前面知識的加深理解，后面問題的順利解決，將會起到重要的作用。

第二，說教學目標：

1. 知識與技能：

1、認識萬有引力定律的普遍性，會推導萬有引力定律。

2、掌握萬有引力定律的應用，能用萬有引力定律結(jié)合圓周運動知識解決天體運動的問題。

２.過程與方法：

1，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

2，培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和分析概括能力。

３，情感態(tài)度和價值觀：

1，培養(yǎng)學生“猜想——證明——檢驗”的探究物理規(guī)律的科學方法與思路。

2.開闊視野，探索天體的奧秘，培養(yǎng)學生的學習欲望。

第三，教學重點，難點：

重點：.

1.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

2.理解萬有引力定律的含義及萬有引力定律的推導、應用。

難點：萬有引力定律的推導及牛頓證明萬有引力定律的思路。

第四、說教法、學法：

本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，無法通過實驗的方式來獲得公式，這要求在理論思想上要清晰，邏輯推理能力強，通過常見的科學探究方法（ 猜想——證明——檢驗）讓學生通過大腦的思考與組織，嚴密的辯論推理獲得學習。

學生學習了開普勒第三定律、圓周運動知識、牛頓第三定律，而萬有引力的推導，綜合了涉及知識點多。并且一般物體間的引力極小，學生對此缺乏感性認識，又無法進行演示實驗。所以我們通過具體事例、例題、習題、多媒體手段加強了重點教學；通過及時復習，突破了難點教學；而且我們通過探究性活動，使學生對重難點知識的同化過程，在時間和空間上得以延續(xù)。

第五，說教學過程：

１，復習舊知：復習圓周運動的相關知識，開普勒三大定律和太陽和行星間的引力。

２，新課導入：

展示經(jīng)典的牛頓與蘋果的故事和圖片，激發(fā)學生的興趣，學生聽完后依次提出下面幾個問題： 1.蘋果為什么向下運動，不向上運動？ 2.蘋果為什么受重力？3.月球為什么繞地球太陽作圓周運動？ 4.地球為什么繞太陽作圓周運動？ 5.它們是不是同一性質(zhì)的力？6.這種力由什么因素決定? F＝？

第5，6個問題是300多年前牛頓苦思冥想的問題，也是我們今天要研究的問題。”這樣引入萬有引力定律的猜想。

3、新課教學：

（1）、萬有引力定律的猜想（月—地檢驗）

猜想：如果月球繞地球運動的力是與蘋果下落的力是同一種力。

證明：都有“平方反比”的規(guī)律，由于月球軌道半徑是地球半徑的60倍，所以同一物體在月球軌道上受到的引力是在地球上受到的引力的1/60^2倍，那根據(jù)牛頓第二定律，兩者的加速度之比也是1/60^2。

檢驗：當時根據(jù)推算，測定月球與地球的距離，月球公轉(zhuǎn)周期，從而能夠算出月球運動的向心加速度，（粗略的計算： 月球與地球的距離約為3.8X10^8m）通過比對數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)地面所受到地球的引力，月球受到地球的引力，是一樣的，從而推廣，太陽與行星間的引力，真的有相同的規(guī)律。

（2）、萬有引力定律的推導

雖然我們從上面的猜想證明了萬有引力的規(guī)律，那，這種力具體有多大呢？

再進行大膽的猜想——前面所講的平方反比的規(guī)律，所以，我們要研究的萬有引力是不是也可以是平方反比的關系呢？這里引出萬有引力定律的概念。并且介紹引力常量，大小和測算值的故事（100年后卡文迪才測出引力恒量的值）

通過強調(diào)了公式中每個字母的涵義、定律的理解、及它的適用條件，加深了學生對定律的認知程度。

（3），鞏固及運用

質(zhì)點間、質(zhì)量均勻的球體間、不規(guī)則物體與質(zhì)點間，動畫使學生對適用條件的理解更明了，然后讓學生自學萬有引力定律的意義

同時指出在萬有引力定律的指引下，人們先后發(fā)現(xiàn)了海王星、冥王星，計算出了各種天體的質(zhì)量和密度，人們一步步向宇宙邁進在神州飛船視頻的基礎上我們提出了第一個問題：

例.1 “神舟”飛船從發(fā)射到回收歷時約21h，繞地球飛行14圈，飛船在運行期間，按照地面指揮控制中心的指令成功地實施了數(shù)十個動作，包括從橢圓軌道變換到圓軌道等。假若把飛船從發(fā)射到著陸的整個過程中的運動都看作圓周運動處理，試粗略估計飛船離地面的平均高度h。（已知地球半徑R=6.37106m，地球表面處的重力加速度g=9.8m/s2。）

學生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，那么為什么沒有吸引到一起？為了解決這個問題，安排了例題2

例2、兩物體質(zhì)量都是1kg，相距1m，它們間的萬有引力是多少？