《看日歷》說課稿

大慶市遠望小學段淑君

一、教學分析

（一）教材分析

說課稿

《看日歷》一課是北師大出版社數(shù)學三年級上冊第七單元“年、月、日”中的第二課時，是在探索年、月、日關(guān)系之后的一個深入內(nèi)容，為接下去學習“時間與數(shù)學”起到鋪墊作用。

（二）教學對象分析

三年級的學生已經(jīng)初步掌握了時分秒、年月日的知識,并在實際生活中積累了日歷方面的感性經(jīng)驗，有自主觀察、探究日歷，發(fā)現(xiàn)時間規(guī)律的基礎(chǔ)。

（三）教學環(huán)境分析

學生已經(jīng)能夠較熟練地使用教學平臺，會上網(wǎng)閱讀有關(guān)資料，能利用網(wǎng)絡(luò)自主合作學習。所以我選擇計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境進行教學。

二、教學目標

（一）知識目標：

1．會看日歷，認識星期；

2．從日歷中找到指定的日子，計算經(jīng)過時間（幾周年）；

3．能結(jié)合具體情境推算出某人的生日。

（二）能力目標：

通過信息技術(shù)平臺培養(yǎng)學生的觀察、判斷、推理能力。

（三）情感目標：

感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間，關(guān)注社會的意識。

三、教學重點、難點

教學重點：會看日歷，認識星期，會計算經(jīng)過的時間。

教學難點：會計算經(jīng)過的時間（即周年）

四、教學過程

教學流程

創(chuàng)設(shè)情境，引出日歷—自主學習，認識星期—合作探究，推算時間—趣味

游戲，猜想生日——拓展提升，制作日歷

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出日歷

課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個去時間老人之家參觀的情境。先帶領(lǐng)學生走進時間老人的音樂廳欣賞動畫音樂歌曲“日歷歌”，渲染出良好的課堂氣氛，并且通過讓學生說一說：這首歌里有哪些時間信息，你還想知道時間老人的哪些秘密？回顧舊知，引出新課——《看日歷》。調(diào)動了學生學習的積極性和好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。

2.自主學習，認識星期

學生雖然在生活中見過日歷，但對各種不同類型的日歷及它們的特點并不熟悉，所以要先認識各種日歷，并側(cè)重了解“電子萬年歷”的使用方法，為下一步觀察日歷、使用日歷、尋找規(guī)律作好鋪墊。

網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的軟件是自主學習有效的輔助工具。學生在探索的過程中，利用好的工具親自動手實踐，將體驗與思維有機結(jié)合，能使探究活動達到事半功倍的效果。我提供的“電子萬年歷”，使學生可以輕松查找到1900年～2049年每一年、每一月、每個星期的天數(shù)。我還在萬年歷的旁邊設(shè)置了兩個拖動框，可以引導學生拖動它們多角度觀察，輕松認識到星期排列的循環(huán)性和有序性。

3.合作探究，推算時間

（1）通過觀察年歷，找出一些重大節(jié)日。

（2）看開國大典的視頻片段，回憶建國的年份、日期。

（3）引出計算周年這個學習任務(wù)。

學生開始可以通過從萬年歷上選擇年份進行觀察，從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。然后通過小組討論合作交流，提高認識。接著每個人不借助萬年歷，計算出經(jīng)過的時間以后，完成并提交一張討論卡，系統(tǒng)會自動生成一張包含許多學生自由選擇不同方法的匯總表，學生可以根據(jù)匯總表進行比較，主動的優(yōu)化出計算經(jīng)過時間的方法。不僅使教學難點得到突破，還真正地把學習的主動權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學生，使獲取的知識既深刻、又有意義。接著趁熱打鐵，引導學生靈活運用總結(jié)出來的方法計算周年、周歲、虛歲、推算星期。使學生解決問題的能力得到及時的提高。

4.趣味游戲，猜想生日

（1）看動畫猜故事里人物的生日。這是引導學生學習怎樣猜的過程。

（2）猜豆豆的生日，引導注意閏年二月的特殊性。

（3）師生互猜生日，老師示范，學生學習怎樣描述自己的生日，猜測別人的生日。

通過猜生日這個游戲，既鞏固了所學的知識，落實了結(jié)合具體情境推算出某人生日的目標。又培養(yǎng)了學生求異、求佳的思維。生日與生活密切聯(lián)系，通過猜猜生日活動，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學知識，源于生活還可以運用于生活的樂趣。

5.拓展提升，制作日歷

（1）學生展示：是在“時間展板”上填寫2010年一月、二月的月歷。

（2）課堂總結(jié)：是在這首《日歷歌》中進行總結(jié)，讓孩子們放松的談出自己的收獲和感受。

（3）課堂拓展：是通過提供的三個鏈接，讓學生了解更多的日歷。便于學生直接快捷地獲取相關(guān)信息。鍛煉了學生運用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的能力，使其變?yōu)閷W習的一種新方式。