板塊構造學說教案

教學目標

1．使學生了解大陸漂移學說、海底擴張學說、板塊構造學說的主要內容。

2．通過錄像、投影、模型等多種媒體組合教學，培養(yǎng)學生一定的觀察、分析能力及形象思維能力；應用板塊學說解釋山脈、島弧、海溝成因的能力。

3．通過學習人類認識地殼運動的三部曲，使學生認識到自然界是不斷變化的，人類認識是不斷發(fā)展的。

課件教案

教學重點

全球構造理論的發(fā)展過程，板塊構造學說的主要內容。

教學難點

海底擴張過程。

教學方法

談話法、講授法。

教學媒體

錄像片：海底擴張過程、板塊運動過程，投影片：大陸漂移證據的復合片、太平洋洋底地層年齡分布圖、海底擴張旋轉片、六大板塊空白圖、練習題，教學掛圖：兩半球圖、世界火山地震分布圖，模型：地球儀、吹塑紙、大洋板塊向大陸板塊俯沖模型。

教學過程

【導入新課】

通過前面的學習，我們知道地殼是運動的，現(xiàn)在的地表狀況只是地球漫長歷史中短暫的一瞬。很久以來，許多科學家對地殼為何運動，如何運動，運動的力量從何而來等提出了許多觀點，建立了許多理論體系。直到本世紀初，年青的科學家魏格納提出一個全新的學說，打破了當時固定論占統(tǒng)治地位的局面，拉開了全球構造理論的序幕。

【板書】第二節(jié)全球構造理論—板塊構造學說

在1910年的一天，魏格納正臥病在床，他望著墻上的地圖（停頓，指兩半球圖），突然眼睛一亮，他發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生在黑板上用吹塑紙演示，將大西洋兩岸的南美洲與非洲輪廓拼合在一起。

魏格納聯(lián)想已有的知識，提出大膽的猜想，是否其它大陸也能拼合在一起呢？從此，他開始收集大量證據，請看投影片1。

【出示投影片1】鴕鳥、肺魚、舌羊齒化石等古生物分布，大西洋兩岸古地質構造連續(xù)性，赤道有冰川遺跡、南極有巨大煤層等古氣候的復合片。

【啟發(fā)講解】1912年，魏格納提出了他的學說。請同學們打開課本第147頁，讀最后一段，并觀察第148頁的插圖，思考：這個學說的名稱是什么？它的主要論點是什么？

學生讀課文，回答。

這個學說是大陸漂移學說，主要論點是在二三億年以前，地球上只有一塊聯(lián)合古陸，它的周圍是一片廣闊的海洋，后來在天體引潮力與地球自轉產生的離心力作用下，這片古陸開始分離，逐漸形成現(xiàn)在的海陸分布狀況。

【板書】一、大陸漂移學說

【啟發(fā)提問】漂移發(fā)生在哪兩層之間？魏格納用了什么形象的比喻？你認為這個學說存在什么問題？

學生討論、回答。

正如同學們所說，動力問題是本學說的致命弱點。這個學說一經提出，立刻引起軒然大波，但是魏格納頂住巨大的壓力，堅持自己的觀點，不斷的求證。1930年，當他第四次去格陵蘭尋找證據時，不幸去世，那一天是他50歲的生日。隨之，大陸漂移學說銷聲匿跡了。但他留給我們很多啟發(fā)：科學發(fā)現(xiàn)并不神秘，首先要有知識的儲備，其二還要善于觀察思考與聯(lián)想，要敢于提出自己的看法，并堅持不斷的去求證。

【承轉】隨著科技進步，人們對地球科學的研究不斷深入，收集了大量有關海底巖石年齡的資料，據此，形成了另一構造理論。

【出示投影片2】太平洋洋底地層年齡（彩色）分布圖（參考教材第149頁圖）。

【啟發(fā)提問】各種顏色分別表示的年齡范圍是多少？

學生讀圖回答。

【演示提問】找到地球儀上太平洋顏色最淺部分，其地形名稱是什么？

海嶺，又叫大洋中脊，但它不一定在大洋中部。

【啟發(fā)提問】太平洋洋底巖石年齡的分布有什么規(guī)律？

學生思考回答，教學引導。

海嶺巖石年齡最輕，向兩側逐漸變老，但最老不超過2億年；以海嶺為中心巖石年齡對稱分布。

【啟發(fā)思考】這種分布規(guī)律可能是怎樣形成的呢？請同學們分組討論，大膽的猜想和發(fā)言。

學生分組討論，然后回答，教學及時給予肯定，并鼓勵和引導同學深入思考。

剛才大家的猜想都很好，下面我們看一段錄像，你是否同意錄像中的解釋呢？