讓我自己來整理說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《讓我自 己來整理》第一課時。下面我將從“說課標”、“說教材”、“說學情”、 “說教法”、“說訓練”、“說程序”、“說板書”七個方面對本課進行 具體研說, 懇請大家批評指正。

一、依據(jù)教材，說課標

《課程標準》對于學生的整理能力的培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)《課 程標準》“健康、安全地生活”中的第4條“愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生”; 負責任、有愛心地生活””中的第2 條“愛父母長輩 , 體貼家人,主動分擔力所能及的家務勞動” 而編寫 , 旨在通過四個板塊的教學活動以及繪本材料 的補充拓展,提高學生的生活自理能力,養(yǎng)成自己能做的事情自己做的習慣, 這是達成單元目標的重要內(nèi)容。

二、依標扣本，說教材

《讓我自己來整理》是本單元的第三課。教材以“整理”為抓手,旨在培養(yǎng)學生具有良好的日常生活習慣和生活能力,培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感，本課所顯現(xiàn)的勞動帶給生活的改變和美好。

本課教學內(nèi)容共有四個話題，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙 伴”了、送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習慣。第一課時主要是完成前兩個話題。

三、以人為本，說學情

經(jīng)過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我班的學生家庭條件都比較好，而且獨生子女居 多，家長對于孩子們照顧得都很周到，學生的生活自理能力相對較弱。因此基于課標與教材的解讀以及學情分析，我制定以下教學目標：

教學目標

1、認識日常生活用品、學習用品的特點和功能，了解這些用品給自己 的生活和學習帶來哪些幫助。

2、學會根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴進行分類和整理。

3、體會用品找不到，給學習、生活帶來的不便和麻煩，初步感知整理 物品重要性。

教學重點

認識日常用品的特點和功能，學會根據(jù)他們不同作用給物品分類。

教學難點

體會用品找不到，給學習、生活帶來的不便和麻煩，認識到培養(yǎng)整理

技能，養(yǎng)成整理好習慣的重要性。 四、緊扣重點，說教法

依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀 演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。

五、 以生為本，說訓練

看一看，猜一猜，游戲中訓練學生認識生活中常用物品。 摸一摸，聞一聞，實踐中了解常用物品的特點和作用

比一比，賽一賽，活動中學會物品的分類和整理。

演一演，練一練，情境中讓分類整理入腦入心，成為習慣。 六、以學定教，說程序

良好的教學設想通過教學實踐來實現(xiàn)，根據(jù)學生的認知水平，立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，同時 把教法和訓練點滲透到各個環(huán)節(jié)中，我設計了以下四個教學活動：

活動一：創(chuàng)設情境，認識“小伙伴”

上課伊始，我激情導入：同學們，今天王老師帶大家小雨家做客，你

們想不想去？

看，小雨房間的東西可真多呀，快來看看都有些什么？

（一）觀察小雨的房間，說一說，房間里有些什么？

設計意圖：良好的開端，成功的一半。在開課之初，以到小雨家做客，激發(fā)學生的探知欲，學生有親切感，引起情感共鳴，從而集中注意力，參與到課堂教學中。

這么多小伙伴，她們遇到了一個問題，究竟誰的功勞大？因此發(fā)生了激烈的爭吵，快去看看吧。

（二）聽一聽，說一說，我們的小伙伴，誰的功勞大？為什么？

設計意圖：多媒體動畫，在故事情景中，學生被生動、有趣的畫面與

動聽的語音所征服，激發(fā)對所學內(nèi)容的興奮點、求知欲，從而使學生進入 主動學習、積極思維的認識活動中去。

（三）分小組介紹自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再議一議，它的作用是什么。

設計意圖：在這個片段中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，學生合作交流，自己的感情體驗，代替了教師的理解指導，同時培養(yǎng)了學生學 習能力。

我們了解了它們的作用，現(xiàn)在能不能幫助小伙伴們找找家呢？

（四）根據(jù)小伙伴的功能，學習給小伙伴分分類吧。

設計意圖：請學生以拖動的方式，將物品歸到原位，初步培養(yǎng)學生整

分類意識。

活動二：猜謎游戲，了解“小伙伴”

同學們真了不起！為了獎勵大家，老師現(xiàn)在帶同學們玩一個大風車

猜謎游戲。

看動畫片，猜物品。（出示轉(zhuǎn)盤PPT動畫）大風車轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪位 小伙伴，請同學們猜一猜。

設計意圖：大風車轉(zhuǎn)起來，學生在熟悉的旋律中，進一步幫助學生了解物品的外形何特點，為后面進一步分類整理物品做足鋪墊。

活動三：競賽活動，獲得整理技能

同學們玩的開心吧，現(xiàn)在老師可要讓大家比一比，賽一賽看誰的本領

大？

（一）比一比，找物品。請兩位小朋友到講臺上來比一比，看誰能在

物品中，先找到老師指定的鉛筆。

（二）賽一賽，找物品。請全班同學比一比，看看哪些同學能在3秒鐘之內(nèi)，在書包里找到語文書。

找得快的同學，把你的好方法告訴大家吧

（三）采訪：你為什么找書找的這么快？為什么，你還沒找到？

（四）整理實踐：請同學來整理小書包。設計意圖：首先請會整理的孩子上臺為學生樹立起一個好的榜樣，再通過全

班比一比，讓他們輕松，愉快地參與到活動之中來。學生通過競賽等實踐 活動，逐步獲得整理技能，并產(chǎn)生自豪感，增強學習毅力。

活動四：演練結(jié)合，養(yǎng)成良好習慣

（一）播放微視頻：小雨的煩惱

（追問）小朋友，小雨的橡皮去哪兒了呢？小雨找不到他的小伙伴， 可著急了，你們遇到過這樣的情況嗎？

生活中同學們一定都遇到過向小雨這樣的煩惱吧？看我們班的小朋 友也經(jīng)常丟三落四。

（二）播放微視頻：我班航航的煩惱

交流匯報： 說說你曾經(jīng)遇到的麻煩事， 引導學生換位思考，初步感知 “小伙伴不見了，真麻煩”。

思考：你有什么好辦法避免這些麻煩呢？ 設計意圖：本環(huán)節(jié)利用微視頻，讓學生分析身邊小伙伴的煩惱，讓學

生產(chǎn)生情感代入，從而產(chǎn)生不能亂丟物品的情感。