《小蝸牛》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《小蝸?！肥且黄?。課文以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配了插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“住、孩、玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。

2.通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.借助圖畫及生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

4.通過(guò)故事認(rèn)識(shí)到小蝸牛沒(méi)完成媽媽要求的原因，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）?

2.通過(guò)故事認(rèn)識(shí)到小蝸牛沒(méi)完成媽媽要求的原因，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法和學(xué)法

【說(shuō)教法】

1.情景教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。?

2.朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言美。借助小蝸牛的動(dòng)作描寫和媽媽重復(fù)的語(yǔ)言形式，最終達(dá)到背誦課文。?

【說(shuō)學(xué)法】?

與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，激趣感悟

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。?

2.?這是可愛(ài)的小蝸牛。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？你們對(duì)蝸牛有哪些了解？?

3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。?

【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。?

（二）合作探究，解疑釋困。

1.你能用什么辦法記住“蝸”這個(gè)字嗎？?

2.結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“芽、草、莓、蘑、菇”五個(gè)生字。?

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用圖片對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，分散了學(xué)生識(shí)字的難度，完成了課后練習(xí)二。? 3

3.同桌互讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他；如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。?

4.認(rèn)讀句子和詞語(yǔ)。?

（1）認(rèn)讀句子。?

課件出示：①小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。②“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！雹邸皨寢?，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：住在?好久?蝸牛?玩吧?爬呀爬?

5.再讀課文，一邊讀一邊找，小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。?

6.它們說(shuō)了什么呢？蝸牛媽媽的話用“?_____”畫出來(lái)；小蝸牛的話用“～～?”畫出來(lái)。7.他們的第一次對(duì)話在第幾自然段？這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去

哪干什么？?

8.看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？?指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。?

9.小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。?

10.小蝸?？吹降牟葺裁礃?？?認(rèn)讀詞語(yǔ)“碧綠碧綠”。想一想：在文中是形容什么的？為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”？當(dāng)樹(shù)葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(shuō)（金黃金黃）的樹(shù)葉。你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？?

11.分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。?

12.小蝸?？吹綐?shù)林里的小樹(shù)有什么變化嗎？根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹(shù)長(zhǎng)綠葉、樹(shù)葉變黃、樹(shù)葉全掉的圖畫。?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹(shù)的變化是隨著四季的變化而變化的。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。?

13.小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了什么呢？

課件出示：①蝸牛媽媽說(shuō):“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！雹?蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?③蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧。”?

14.指名讀蝸牛媽媽說(shuō)的話。?

15.聽(tīng)了蝸牛媽媽說(shuō)的話，你知道了什么？（小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天）?

點(diǎn)撥：小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過(guò)程中，四季悄悄走過(guò)。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化？課件出示：?

春天到了，_____了。?夏天到了，_____了。?秋天到了，_____了。?冬天到了，_____了。16.全班學(xué)生分角色朗讀課文。?

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。?

17.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫?

指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對(duì)”“媽”。?