《列夫托爾斯泰》教案

1．把握列夫托爾斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。

2．整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

3．賞析精彩語(yǔ)句，品味修辭手法在文中的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語(yǔ)言風(fēng)格。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道列夫托爾斯泰嗎？

列夫托爾斯泰是世界文豪，是19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，著有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等多部著作。大家能否想象，這樣一位杰出的大作家，會(huì)是一個(gè)怎樣的形象呢？

【教學(xué)提示】

引導(dǎo)學(xué)生在腦中勾畫(huà)想象傳主形象，為進(jìn)入正文教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，整體把握文章

本文是一篇寫(xiě)列夫托爾斯泰的傳記文，文中主要寫(xiě)到了列夫托爾斯泰的什么？前后對(duì)他描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：文中主要描寫(xiě)了列夫托爾斯泰的外貌。前文(第1－5段)著重刻畫(huà)托爾斯泰的整體肖像，后文(第6－9段)側(cè)重描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

1．閱讀第1－5段，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)列夫托爾斯泰的外貌的，表現(xiàn)了列夫托爾斯泰外貌的哪些特征？

明確：第1段突出托翁(托爾斯泰)的面部輪廓，尤其突出他臉的多毛特征；第2段用各種修辭形象地描寫(xiě)托翁面部的各個(gè)部位，表達(dá)托翁面部給人留下的整體印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙；第3段重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，突出托翁丑陋的一面；第4段作者從多個(gè)方面、各個(gè)角度來(lái)寫(xiě)托翁的相貌普通和平常；第5段借托翁外貌會(huì)令拜訪者感到失望來(lái)表現(xiàn)托翁的外貌平凡甚至丑陋。

2．分析至此，托翁的形象是否與你想象中的有區(qū)別呢？請(qǐng)你將課文所描述的托翁形象簡(jiǎn)筆描畫(huà)出來(lái)。

【教學(xué)提示】

本文的外貌描寫(xiě)十分突出，特征把握十分到位，教師可引導(dǎo)學(xué)生繪出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。

3．思考：作者為什么會(huì)花大筆墨描寫(xiě)托翁外貌特征的平庸呢？如此描寫(xiě)是否另有深意，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

明確：(1)托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真實(shí)特征，是他作為俄國(guó)普通大眾中的一員的特征，因此值得大筆墨刻畫(huà)。

(2)作者在文中大量用到“平凡、平庸、丑陋”等詞匯描繪托翁的外貌，其實(shí)是為后文突出他的精神境界做準(zhǔn)備。如第4段中“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”已然超出外貌描寫(xiě)，漸抓托翁的精神境界，而反復(fù)出現(xiàn)的“天才的靈魂”一句也預(yù)示著前文的外貌描寫(xiě)是為后文做鋪墊的。

【教學(xué)提示】

教學(xué)過(guò)程中可聯(lián)系課文批注進(jìn)行教學(xué)。

4．閱讀第6－9段，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)托翁的眼睛的。

明確：作者首先描寫(xiě)托翁的眼睛深刻、有準(zhǔn)確的洞察力，然后寫(xiě)托翁眼睛里蘊(yùn)含著豐富的情感，再寫(xiě)托翁眼睛的威力，托翁用它來(lái)觀察社會(huì)人生，并對(duì)一切不合理現(xiàn)象進(jìn)行批判。

總結(jié)：作者在前文大幅度描寫(xiě)托翁的外貌，并以貶低托翁外貌為代價(jià)來(lái)突出后文對(duì)托翁精神世界的贊美，這樣的寫(xiě)作手法叫欲揚(yáng)先抑。值得注意的是，在運(yùn)用此手法寫(xiě)作的過(guò)程中，“抑”的部分不可一味求“抑”，同時(shí)要為“揚(yáng)”的內(nèi)容提供基本的暗示，如本文中反復(fù)提到托翁是“俄國(guó)普通民眾的一員”這一句意蘊(yùn)深刻的話，就是為后文的“揚(yáng)”做準(zhǔn)備。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美

1．本文在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的過(guò)程中，大量地使用夸張和比喻的修辭。修辭手法的使用有何表達(dá)效果呢？請(qǐng)同學(xué)們先將第一自然段改寫(xiě)為不用修辭手法表現(xiàn)的白描語(yǔ)段，并在此基礎(chǔ)上與原文作比較，體會(huì)修辭手法在描寫(xiě)語(yǔ)段中的表達(dá)效果。

改寫(xiě)：他有一張多毛的臉龐，髯很長(zhǎng)，眉毛很粗且倒豎著，呈灰白色的鬈發(fā)堆在額頭上，不論從哪個(gè)角度看，都能看見(jiàn)他茂密的須發(fā)。他給人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。

體會(huì)：不使用修辭手法，雖然也能體現(xiàn)出托翁的外貌特征，但讀來(lái)干癟，沒(méi)有生氣。而本文中大量修辭手法的運(yùn)用改變了這一點(diǎn)，須發(fā)如“熱帶森林”，胡子如“白浪”，這些比喻讓描寫(xiě)變得形象生動(dòng)，引發(fā)讀者豐富的想象與聯(lián)想。

2．請(qǐng)你找出文中運(yùn)用修辭手法的句子，并進(jìn)行賞析。

示例：(1)天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

賞析：(1)“低矮的陋屋”是普通民眾才會(huì)居住的屋子，作者以此作比，不僅奇特形象，并與前文反復(fù)提到的托翁是俄國(guó)普通大眾中的一員相呼應(yīng)。

(2)將眼神比喻為利刃，使眼神的效果夸張化，作者運(yùn)用兩種修辭共同突出托翁洞察社會(huì)的深刻與細(xì)致。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：深度解讀，把握文章深刻內(nèi)涵

探究一：作者為什么在文中強(qiáng)調(diào)托翁是“俄國(guó)普通大眾的臉”？這樣寫(xiě)有何深意？

明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊，他的精神已然與俄國(guó)普通勞動(dòng)大眾站在了一起，因此強(qiáng)調(diào)托翁有“俄國(guó)普通大眾的臉”。

探究二：“……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”，這句話有何深刻意蘊(yùn)？

明確：這句話寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。