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道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
2. “對不起，我和同學不小心把您的車劃了一道，這是我的電話號碼，看 到后請與我聯(lián)系?！?020 年 7 月 22 日，湖北衛(wèi)輝市兩名中學生不小心刮蹭了他 人汽車，主動給車主紙條留言。這一舉動啟示我們( )A.生活中一定不能犯錯 B.要學會抵制不良誘惑C.行為不同，后果相同 D.對自己的行為后果負責3.愛因斯坦說：“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動，我必須盡 力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西。 ”這啟示我們 ( )①要學會感恩，主動幫助他人和服務社會②回報社會應當以別人對我們負責為前提③努力創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富是負責任的表現(xiàn)④關心他人、服務社會要堅持等量交換跟則A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4.疫情來襲，我們需要守望相助。面對“大考” ，我們需要共同守“滬”。安徽省援滬醫(yī)療隊 1030 名核酸采樣隊員在上海連續(xù)奮戰(zhàn) 36 天后，圓滿完成援滬 抗疫任務啟程返皖。這些“逆行者”的可敬之處在于 ( )①愛崗敬業(yè),平凡中創(chuàng)造偉大②爭先恐后,追求個人榮譽③勇?lián)熑?不言代價與回報
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
(一) 課標要求責任意識是指具備承擔責任的認知、態(tài)度和情感，并能轉化為實際行動。責任意 識主要表現(xiàn)為 ∶1.主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統(tǒng)一和 國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。2.擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動， 熱愛自然，踐行綠色生活方式。3.有序參與。具有民主與法治意識，守規(guī)矩，重程序，能夠依規(guī)依法參與公共事務，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實踐。培育學生的責任意識，有助于他們提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類 的責任感，增強擔當精神和參與能力。學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主 動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任， 自覺維護祖國統(tǒng)一和國家安全；能夠主動 參與志愿者活動、社區(qū)服務活動，具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當；能夠遵守 社會規(guī)則和社會公德，依法依規(guī)有序參與公共事務，具有公共意識和公共精神；敬畏 自然，保護環(huán)境，形成人與自然生命共同體意識。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
解析：C 此題考查服務社會，考查學生分析理解能力。解答此題需要結合所學，準確作答。 根據(jù)所學，分析題干關鍵詞“志愿服務、獻愛心”等可知，李曉和好友積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會，能營造良好的社會氛圍， 也是做負責任公民的重要表現(xiàn)，①②④正確；從事志愿活動一方面承擔更多的責 任，但往往也得到回報，如獲得他人的肯定，③錯誤。故選 C。(核心素養(yǎng)：家國情懷 責任擔當)10.古人云： “大事難事看擔當，逆境順境看襟度。 ”對于應負的責任，迎著風 險也要干好，不論回報，實踐擔當?shù)木?，提升擔當?shù)哪芰?，做到敢擔當，能?當，會擔當，善擔當。這啟示我們 ( )①要義無反顧地擔當應負的責任②履行社會責任要先看代價與回報③要提升自身素質(zhì)，增強履行責任的能力④要將每一項社會責任都當作自己不可推卸的責任A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④解析：B 此題考查自覺承擔責任的要求，考查對材料的分析理解能力。解答本 題的關鍵是審清題意，據(jù)題意排除錯誤選項和干擾選項。積極承擔責任是做人的基本要求，題干信息啟示我們要積極承擔責任。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
一、單項選擇題1. 假如你選擇當一名教師，那便意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那便意味著你要保家衛(wèi)國；假如……這說明（ ）A. 我們可以根據(jù)需要選擇承擔或不承擔責任B. 不同的角色要求承擔不同的責任C. 責任對于每個人都是負擔D. 每個人都應該承擔相同的責任2. 芝加哥自然歷史博物館的卡爾?施密特在觀察一條毒蛇時，突然遭其襲擊，他頓時感到頭暈，想要打電話，卻發(fā)現(xiàn)電話壞了。他知道自己一定會死，但他坐 在桌前，記錄自己死前的感受。卡爾在生命最后一刻默默守著工作崗位的舉動， 表明（ ）A. 一個人無論什么時期都應對自己的一生負責B. 每個人在一生中所擔負的責任往往是多重的C. 有知識和能力才能為社會貢獻他的聰明才智D. 勇敢地承擔責任首先要有強烈的責任意識
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
一、單項選擇題1.C 2.C 3.B二、非選擇題4． 如：忠誠人民，勇敢無畏; 防疫攻堅， 白衣戰(zhàn)士奮勇爭先； 勇敢是你們的擔當，奉獻是你們的品質(zhì)。5. (1) ①服務社會體現(xiàn)人生價值，才能得到人們的尊重和認可，實現(xiàn)我們 自身的價值；②服務社會能夠促進我們?nèi)姘l(fā)展，在服務社會的過程中，我們的 視野不斷拓展，知識不斷豐富，分析、解決問題的能力以及人際交往能力不斷提 升，道德境界不斷提高。(2) 本題屬于開放性問題，列舉的活動符合題意，言之有理即可。(3) ①努力學習科學文化知識，樹立崇高而遠大的理想，立志成才；②積 極參加社會實踐活動，全面提高自身的素質(zhì)；③積極承擔社會責任，樹立服務社 會、奉獻社會的意識；④把個人前途和祖國命運緊密聯(lián)系在一起，增強民族自信， 做自信中國人。從其他角度作答，符合題意，言之有理即可。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元是八年級上冊教材的第三單元，在邏輯結構上起著承上啟下的作 用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確社會責 任，積極主動服務奉獻社會，所以本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容的深化。 第四單元“維護國家利益”“擔當歷史使命”則進一步將社會責任擴展到國家層 面，是對本單元內(nèi)容的進一步拓展。本單元以“社會責任”為主題，從學生發(fā)展需要和當前學生思想狀況出 發(fā)，基于學生對責任、奉獻等的理解和可感知的社會生活，幫助學生理解因社會 角色的差異而產(chǎn)生不同的責任，懂得對自己的行為負責，幫助學生理解承擔責任 可能會獲得回報，也可能只付出一定的代價，使學生理性對待承擔責任過程中的 得與失。明確自身應承擔的社會責任，理解責任的承擔和履行對個人、對社會的 意義。引導學生感悟生活中無時無處不在的關愛，理解關愛他人是一種幸福，同 時也要講究一定的藝術。引導學生思考服務和奉獻的意義，了解服務和奉獻社會 的途徑，培養(yǎng)學生的服務意識和奉獻精神。整個單元著重對學生進行正確價值觀 的引導，有利于幫助學生更加主動地適應社會，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?8作業(yè)設計
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元是人教八年級上冊道德與法治學科第三單元的內(nèi)容，在邏輯結構上起 著承上啟下的作用，本單元包括兩課四框內(nèi)容。第六課“責任與角色同在”，兩框分別是“我對誰負責 誰對我負責”、“做 負責任的人”：第一框“我對誰負責 誰對我負責”旨在引導學生學習社會責任，培養(yǎng)學生 責任意識，使學生認識到責任與角色同在，對自己的責任有明確的認識，增強責 任意識；能夠隨著角色的變換調(diào)整決策行為，能夠對自己、對社會承擔責任的人 心懷感激之情。第二框“做負責任的人”旨在讓學生認識到承擔責任意味著回報也意味著代價，要學會承擔責任，更要為自己的選擇負責，崇敬那些不言代價與回報且無私 奉獻的人，努力做一個負責任的公民。第七課“積極奉獻社會”，兩框分別是“關愛他人”、“服務社會”。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?0作業(yè)設計
本單元內(nèi)容選至是八年級上冊教材第三單元，在全書內(nèi)容結構上起著承上啟 下的作用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確 社會責任，積極主動服務奉獻社會。本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容的深化。 本單元以“社會責任”為主題，基于學生可感知的社會生活，重點強調(diào)責任意識 和奉獻精神的培養(yǎng)，使學生懂得因社會角色的差異而產(chǎn)生不同的責任，明確自身 應承擔的社會責任，理解責任的承擔和履行對個人、對社會的意義，培養(yǎng)學生的 責任意識。因此整個單元的核心任務是幫助學生認識到個人是社會的成員，社會 是由每個個體組成的。只有每個人承擔責任，社會才能和諧發(fā)展；只有社會發(fā)展 了，才能為個人的成長提供良好的基礎和條件。幫助學生理解承擔責任的結果可 能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己的行為負責，使學生理性 對待承擔責任過程中的得與失。引導學生感悟生活中無時無處不在的關愛，理解 關愛他人是一種幸福，同時也要講究一定的藝術。引導學生思考服務和奉獻的意 義，培養(yǎng)學生的服務意識和奉獻精神。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?2作業(yè)設計
(四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導向的活動式課時作業(yè)設計，以培育學生健全人格為 目標。作業(yè)以志愿者活動為作業(yè)形式，讓學生以負責任為主題積極參與到對社會 負責的志愿者活動中去，并且通過參與志愿者活動，真正感受社會，提升社會責 任感，也讓他們真正理解責任的意義，健全人格，提升道德修養(yǎng)，在以后的生活 中，可以更積極地幫助他人，為社會為國家做出自己應有的貢獻。六、單元質(zhì)量檢測( 一) 單元質(zhì)量內(nèi)容1.“熊孩子”在電梯里小便,媽媽讓孩子寫了一份檢討,發(fā)到業(yè)主群里給大伙 道歉,每天由孩子的父親監(jiān)督孩子打掃電梯一個月。媽媽意在教育“熊孩子”要( )①明是非,懂規(guī)矩 ②有教養(yǎng),尊他人 ③敢擔當,勇負責 ④享權利,盡義 務A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④2.教師以教書育人為己任,快遞員以顧客滿意為追求,消防員以救人滅火為 目標,警察以維護秩序、護人安危為使命……社會的發(fā)展離不開每一個人的努力。這表明 ( )A.社會和諧穩(wěn)定需要每個人承的擔相應的責任
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?4作業(yè)設計
本單元是八年級上冊教材的第三單元，在邏輯結構上起著承上啟下的作用。從 學生發(fā)展的需要和當前學生思想現(xiàn)狀出發(fā)，基于學生對責任、奉獻等的理解和認知 狀況，對其進行正確價值觀的引導，有利于幫助學生更加主動地適應社會，實現(xiàn)個 人的全面發(fā)展。第六課“責任與角色同在”由引言和兩框內(nèi)容組成。引言概述了責任與角色的 關系以及承擔責任對社會、民族和國家的意義，具有統(tǒng)領全課的作用。第一框“我 對誰負責，誰對我負責” ，主要是幫助學生了解什么是責任、責任的來源有哪些； 懂得在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔相應的責任；知道每 個人要對自己負責，也要對他人負責，同時其他人也在對自己負責。正是由于我們 每個人各負其責，個人才能獲得充分發(fā)展，社會才能獲得全面進步。第二框“做負 責任的人” ，主要是幫助學生認識到承擔責任意味著要付出一定的代價，也會獲得 回報，要學會作出合理的選擇，并對自己的選擇負責；對不是自愿選擇但又必須做 的事要自覺承擔、盡力做好，努力向履行社會責任卻不言代價與回報的人學習。
道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?8作業(yè)設計
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元是人教八年級上冊道德與法治學科第三單元的內(nèi)容，在邏輯結構上起 著承上啟下的作用，本單元包括兩課四框內(nèi)容。第六課“責任與角色同在”，兩框分別是“我對誰負責 誰對我負責”、“做 負責任的人”：第一框“我對誰負責 誰對我負責”旨在引導學生學習社會責任，培養(yǎng)學生 責任意識，使學生認識到責任與角色同在，對自己的責任有明確的認識，增強責 任意識；能夠隨著角色的變換調(diào)整決策行為，能夠對自己、對社會承擔責任的人 心懷感激之情。第二框“做負責任的人”旨在讓學生認識到承擔責任意味著回報也意味著代價，要學會承擔責任，更要為自己的選擇負責，崇敬那些不言代價與回報且無私 奉獻的人，努力做一個負責任的公民。第七課“積極奉獻社會”，兩框分別是“關愛他人”、“服務社會”。
道德與法治八年級上冊責任與角色同在作業(yè)設計
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元《責任與角色同在》重點在責任意識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生服務社會的 精神做好鋪墊。第一框“我對誰負責 誰對我負責”，是從“認識責任”的角度厘清責任的 相關知識，包含責任的含義、責任的來源、責任與角色的關系，使學生明確自身 應承擔的責任，理解承擔責任對個人和社會的意義。第二框“做負責任的人”，是在第一框“認識責任”的基礎之上，進一步探 討“承擔責任”。引導學生認識到承擔責任意味著要付出一定的代價，也會獲得 回報，要學會合理選擇并對自己的選擇負責。對于不是自愿選擇但又必須做的事 要自覺承擔、盡力做好，努力向履行社會責任卻不計得失的人學習。綜合來看，第一框主要幫助學生從思想上認清責任的來源以及責任與角色的 關系，明確責任是相互的。要成為負責任的人，關鍵還是要落實到行動中。第二 框則進一步引導學生從行動上提高責任意識， 主動承擔責任。兩框內(nèi)容是有機統(tǒng) 一的。
道德與法治八年級下冊崇尚法治精神作業(yè)設計
6.公平是人類歷史上一個永恒的主題?，F(xiàn)實生活中我們也常常會遇到是否公平、如何 做到公平的問題。下列對公平理解正確的是( )A.公平就是多享受權利，少履行義務 B.公平就是絕對公平C.公平是一種較好的機遇和命運 D.公平意味著處理事情要合情合理7.2021年全國“兩會”期間，“兩會”特別節(jié)目《公平正義新時代》以案說法的同時， 還特別著重展示各部門如何履行職責守護社會公平正義。之所以關注公平正義，是因 為 ( )①正義是社會和諧的基本條件，能夠為社會發(fā)展注入不竭的動力②公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎③正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求④公平的社會能為所有人提供同等的權利，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率 A .①②③ B .②③④ C .①③④ D .①②④8．教育部通知: 2018年全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、 省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目，這一規(guī)定 ( )
道德與法治八年級下冊理解權利義務3作業(yè)設計
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元為八年級下冊第二單元內(nèi)容。本單元由導語、第三課和第四課組成、第三課“公民權利”設有兩課，分別是“公民基本權利”和“依法行使權利”、第四課“公民義務”設有兩框，分別是“公民基本義務”和“依法履行義務”。單元導語首先明確中學生在國家中具有公民身份，是國家的主人，依法享受公民權利并承擔公民義務。指明公民基本權利和義務是憲法的核心內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習公民基本權利和義務具體內(nèi)容的興趣。引導學生進一步探究如何依法行使公民權利、如何依法履行公民義務，思考依法行使公民權利、履行義務對個人、家庭、社會及國家的重要意義。引言指明了公民權利對于我們參與社會生活、實現(xiàn)人生幸福的意義，意在引發(fā)學生對公民權利在個人成長、社會進步與國家發(fā)展方面所具有的價值的初步思考，啟發(fā)學生思考如何依法行使和維護自身享有的公民權利，進而導入新課。
道德與法治八年級下冊理解權利義務2作業(yè)設計
本單元在整冊教材中起到了承前啟后的作用：第一單元《堅持憲法至上》主 要是培養(yǎng)學生的憲法意識，為后面的內(nèi)容打下思想基礎，通過本單元的學習，讓 學生進一步認識憲法規(guī)定的公民基本權利和基本義務，幫助學生樹立正確的權利 觀和義務觀，是對第一單元內(nèi)容的深入和延伸；第三單元《人民當家做主》主要 是幫助學生更多的了解我國基本制度和國家機關，鼓勵學生積極參與政治生活， 增強對國家的認同感和主人翁意識，學生需要學會正確行使公民的政治權利和自 由，因此，本單元又為第三單元內(nèi)容的學習打下基礎，作好鋪墊。其中，第三課主要介紹公民的基本權利、如何正確行使權利及公民維權的途徑，幫助學生樹立正確的權利觀；第四課主要介紹公民的基本義務、如何自覺履 行義務及違反義務須承擔的責任，并在兩課的基礎上總結權利和義務的關系，幫 助學生樹立正確的義務觀，最終形成“權責一致”的觀念。
道德與法治八年級下冊理解權利義務4作業(yè)設計
某小區(qū)突發(fā)火情。消防中隊接警后迅速趕來， 但由于沿途不少車輛亂停放堵 住道路， 消防車無法順利進入小區(qū)。危急時刻， 小區(qū)一名熱心大姐奮力呼救， 號 召周圍居民配合物業(yè)人員一起用人力將沿途車輛一一搬開， 這才讓消防車順利抵 達起火樓棟，經(jīng)過及時疏散，無人員傷亡。某校八(2)班以上述新聞為背景，組織一次以“依法行使權利，讓生命通 道暢通”為主題的社會實踐活動。請你參與其中。 (1)調(diào)查組的同學在某小區(qū)發(fā)現(xiàn)有一輛私家車占用了消防通道。聯(lián)系車主后， 該車主說： “我自己的車， 想停哪兒就停哪兒， 哪有那么多火災！ ”請你從“權 利與義務的關系”的角度對其進行勸說該如何處理好權利和義務的關系。①公民的權利與義務相互依存、相互促進。 ②公民既是法定權利的享有者， 又是法定義務的承擔者。 ③我們不僅要增強權利意識， 依法行使權利， 而且要增 強義務觀念， 自覺履行法定的義務。因此， 作為小區(qū)居民， 我們在依法行使停車 權利的同時也要自覺履行維護小區(qū)消防安全的義務。
道德與法治八年級下冊理解權利義務6作業(yè)設計
1.【解析】根據(jù)教材所學，依法治國要求全民守法，正確行使權利，自覺履行義務， A項沒有履行依法納稅的義務，排除； B項沒有履行服兵役的義務，排除；C項侵害救火英雄的名譽權，是一種違法行為，要承擔相應的法律責任，故排除；D項自覺履行了維護國家安全和利益的義務，故符合題意。【答案】D2.【解析】該題考查公民的權利和義務的關系； 依據(jù)課本內(nèi)容，公民的權利和義務是一致的。公民的權利和義務是密不可分的， 沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務；題干中“不愿履行或輕視義務”割裂了權利與義務的關系，沒有樹立起正確的權利義務觀念。 所以A項正確； BCD錯誤?！敬鸢浮緼。3. 【解析】本題主要考查遵守憲法和法律這一公民基本義務。遵守和維護社會秩序是這一基本義務的具體要求，不服從國家疫情封控管理屬于擾亂社會秩序的違法行為， 要承擔一定的【答案】(1) 勸阻爸爸。(2) 自覺維護社會秩序， 依法履行公民義務， 法律要求的必須做，禁止做的堅決不做，否則就會受到法律制裁。
道德與法治八年級下冊理解權利義務7作業(yè)設計
②積極參與國家事務和社會事務的管理③在享有勞動權利的同時，也履行了勞動的義務④既獲得了勞動報酬，也為國家和社會作出了貢獻 A.①② B.②③ C.①④ D.③④11.2020 年 6 月 19 日，國家林業(yè)和草原局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布通知，就《國家重點 保護野生動物名錄》公開征求意見。畫眉、啄木鳥、田螺等被增列入名錄中，55 個鯨豚類和猛禽類等物種保護等級升級。作為中學生，保護野生動物是：( ) A.法律禁止做的，我們堅決不做 B.法律要求做的，我們必須去做C.道德要求做的，我們積極去做 D. 自覺自愿行為，可做也可不做 12.遇到交通肇事，不按照正常程序處理，而是采取極端的方式解決。陜西省榆 林市公安局榆陽分局鎮(zhèn)川派出所，對涉嫌非法入侵他人住宅的 5 名嫌疑人刑拘。 這表明：( )①公民的住宅不受侵犯②禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅③公民權利如果受到損害，要懂得依照法定程序維護權利④我們在行使自由和權利的時候，不得損害其他公民的合法的自由和權利
道德與法治八年級下冊理解權利義務作業(yè)設計
4.閱讀材料，回答問題：疫情防控期間，一方面，公民面臨著被感染的風險，有權獲得政府和社會組 織提供的專業(yè)服務與保障。為此，國家有關部門出臺了免除個人醫(yī)療費用負擔的 政策，讓廣大患者消除了疾病治療的后顧之憂。另一方面，公民也應當成為疫情 防控中的責任主體之一，依法履行自己的義務，如實報告自己的健康狀況，配合 相關管理部門做好居家隔離。（1）結合材料，分析公民行使權利與履行義務之間的關系。（2）作為青少年，我們應該如何履行法律義務？5. 閱讀材料，回答問題：2021年3月1日，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱“《規(guī) 則》”）正式施行?！兑?guī)則》指出，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予 以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：（一）故意不完成教 學任務要求或者不服從教育、管理的；（二）擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序 的；（三）吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的。
道德與法治八年級下冊人民當家作主作業(yè)設計
①堅持依法行政，維護公平正義②嚴格遵循訴訟程序，加強立法③司法過程和結果都要合法、公正④堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩A.②④ B.②③ C.③④ D.①②3．疫情防控期間，某地檢察院充分發(fā)揮檢察職能，與公安機關等部門加強協(xié)作， 提前介入涉疫案件偵查，切實保障人民群眾合法權益，全力維護疫情期間社會穩(wěn) 定。由此可見 ( )①人民檢察院是我國的法律監(jiān)督機關②公安機關是我國的審判機關③公平正義需要法治的保障④人民檢察院接受政府的領導和約束A.①② B.①③ C.②③ D.②④(二) 非選擇題4. 探究與分享：結合所學知識，與同學討論探究，回答下列問題。案例反思：2017 年 4 月 20 日，最高人民法院、中央電視臺聯(lián)合公布 2016 年推動法治進程十大案件評選結果，聶某被宣判無罪案等十大案件入選。1995 年 3 月，石家莊中院一審判處聶某死刑，同時判處賠償受害人家屬喪葬費等計 2000 元。1995 年 4 月 27 日，聶某被執(zhí)行死刑。2016 年 12 月 2 日，最高人民法 院第二巡回法庭宣告撤銷原審判決，改判聶某無罪。2017 年 3 月，聶某家屬獲 268.13991 萬元國家賠償。思考：如何才能避免這種錯案的發(fā)生？