理解權利義務作業(yè)設計

參加人員：程秀梅阜陽市教育科學研究所

趙林露 阜陽市實驗中學

馮 春 阜陽市第十中學

聞方元阜陽師范大學第二附屬中學 韓保山阜陽市第十九中學

一、單元信息

二 單元分析

（一）課標要求

本單元作為法治教育的主要內容，在內容編寫上依據(jù)了《課程標準》、《青少年法治教育大綱》和《中小學法治教育專冊教材編寫建議》等規(guī)定。

1、依據(jù)的課程標準對應部分：

（1）“成長中的我”中的“心中有法”?！罢莆斋@得法律幫助和維護合法權 益的方式和途徑，提高運用法律的能力?！薄爸啦宦男蟹梢?guī)定的義務或作出法 律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁”。

（2）“我與他人和集體”中的“權利與義務”。“了解憲法對公民基本權利 和義務的規(guī)定。懂得正確行使權利、自覺履行義務”；“知道公民的人身權利受法 律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任”；“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教
育的義務”；“知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受 侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利”；“知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權益”。

（3）“我與國家和社會”中的“法律與秩序”。“了解建立、健全監(jiān)督和制 約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權?！薄岸镁S護國家統(tǒng)一，維護各民族的團結，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務?！?/p>

2、《青少年法治教育大綱》的相應部分：“青少年法治教育的內容”中初中 階段的教學內容與要求。如：認知國家尊重和保障人權的意義；加深對公民基本權利和義務的認識；初步理解程序正義在實現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理 性維護權利的意識；強化法律責任意識，鞏固守法觀念。

3、《中小學法治教育專冊教材編寫建議》的“內容設計”中“公民意識教育 重在突出對公民基本權利和義務的理解，知道權利義務的關系。認知國家尊重和保 護人權的意義”。

（二）教材分析

行躋利有界限

咂互補

相互促進

相互依薦

2.內容內在邏輯

（1）單元主旨

本單元是八年級下冊法治教育專冊的第二單元，也是憲法教育的核心內容，旨 在幫助學生養(yǎng)成和增強公民意識。權利意識與義務意識是公民意識的主要內容，所以，本單元的內容在增強權利意識和義務意識、落實憲法教育、培養(yǎng)學生公民意識、培養(yǎng)合格公民等方面具有重要意義.同時，通過學習，有助于加深學生對憲法對公 民權利與義務關系的理解，增強對憲法的認同感，進而提升學生對法治社會建設及社會主義核心價值觀的認同和踐行意識。

（2）主要內容及課時價值

本單元由導語、第三課和第四課組成，兩課分別各含兩框內容。計劃每框用一 課時完成。

（3） 單元內容間的關系

公民在法律上既是權利主體，也是義務主體。第三課“公民權利”，重點介紹 了公民享有的政治權利、人身自由以及財產權利等廣泛的社會經濟與文化權利和其 他權利，介紹了行使權利的個人價值與社會意義；同時也強調，公民權利是有邊界的，既受法律保障，又受法律約束，必須依法行使權利。第四課“公民義務”，重 點介紹了憲法規(guī)定的遵守憲法和法律、維護國家利益等公民基本義務，并闡明了權 利與義務的辯證統(tǒng)一關系，引導學生增強義務意識，依法履行義務。兩課內容具有辯證統(tǒng)一關系。通過學習第三課，學生樹立了權利意識；學習第四課，學生樹立了 義務觀念。本單元兩課內容有助于學生更好地理解憲法對公民權利和義務關系的規(guī) 定，有利于學生進一步樹立憲法至上的觀念，也為其他法治內容的學習奠定了基礎。

（4） 重難點

依據(jù)課標要求、學情及教材內容，確定本單元的重難點有以下這些：一是公民 權利的內容及理解公民權利的真實性；二是如何認識憲法對公民權利的限制；三是 維護權利的方式與途徑；四是公民基本義務的內容；五是公民權利與義務的關系；六是如何對待法定義務。

（三）學情分析

初中階段是人生發(fā)展的一個非常特殊的階段，學生開始由兒童轉為青少年，隨 著生活領域不斷擴展，進入初始社會化階段。這一時期，學生需要處理的與他人、 國家、社會的關系，需要提升公民素養(yǎng)。他們需要知曉和認識法律規(guī)定的公民權利, 以便更好地規(guī)范自己的行為和保護自己的合法權益，尊重他人的合法權益；也需要 知曉自己的義務，理解履行義務的社會價值，自覺樹立義務觀念，承擔起對國家和社會的責任。

然而近年來，初中學生權利和義務觀念淡薄，責任感缺乏已成為一個不容忽視 的教育問題。有的學生不懂依法維護自身權益，也不懂履行自己的義務；有的只強 調權利，不愿承擔義務或在盡義務時提出諸多要求，很少考慮自己對他人、對社會、對國家應盡的義務，不僅缺少對他人和社會的關懷，更談不上對他人、社會和國家 的義務感和責任感。他們沒有認識到權利與義務相互依存，只有履行義務才能實現(xiàn) 自己的權利。

加強憲法教育，有助于培養(yǎng)和增強青少年的國家觀念和公民意識；加強權利義 務教育，有助于青少年牢固樹立有權利就有義務、有權利就有責任的觀念，為加快

建設社會主義法治國家奠定基礎。

三、單元學習目標與作業(yè)目標

在綜合考慮新老課程標準要求、教學建議，學業(yè)質量標準要求、學生在情感態(tài) 度價值觀、知識和能力目標的應達到的目標、學生的認知發(fā)展水平以及教材重難點 的基礎上，同時，考慮到作業(yè)是課堂教學延續(xù)的性質和功能，為鞏固知識，提升能力，進行情感教育、滲透價值觀，特制訂了如下表所示的本單元具體的學習與作業(yè) 目標、學生學習達到的層次及水平。具體如下：A層級的要求為了解識記；B層級 的要求為熟悉理解；C層級的要求為綜合應用。其中A層次為基礎類，B層次為提 高類，C層次為拔高類，主要供學有余力的學生使用。

四、單元作業(yè)設計思路

（一）單元作業(yè)設計基本原則

1. 培育核心素養(yǎng)，落實鑄魂育人理念。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課 程的立德樹人宗旨，立足于培育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2. 素質教育導向。緊扣課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學，鞏固必備知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3. 堅持以生為本，體現(xiàn)分層理念與知行合一。作業(yè)設計遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，貼合學生最近發(fā)展區(qū)和有益于學生的身心健康。作業(yè)內容涵蓋基礎 性、提高性作業(yè)，增加探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，體現(xiàn)分類分層和知行合一, 提高作業(yè)的針對性和實用性，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習自信心。

4. 貼近生活，體現(xiàn)多樣化。題型設計多樣化，題干來源生活化、豐富化，涉及 詩詞、漫畫、名言警句、時政熱點、案例情境等。設問角度多樣、多層化。答案靈 活，注重分析視角多維度。

5. 落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設計。 課時作業(yè)不超過15分鐘，單元質量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設計水平，確保優(yōu)質高效。

6. 落實“三全育人”和“學科融合”理念。發(fā)揮作業(yè)的德育育人功能，力圖在題干、設問、答案中融入信息技術、勞動教育、生命教育、道德、環(huán)保等內容，體 現(xiàn)學科融合思維。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1. 精準分析課標要求、教材內容和學情。

本單元作業(yè)設計是在精準分析課標要求、教學內容和學情基礎上形成的。對課 程標準的分析，既考慮了 “內容要求”，也重視“活動建議” “教學提示”。對教 學內容的分析，深入貫徹了黨的十九大和十九屆歷次全會精神，明確闡釋了本單元內容在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。學情分析是建立在調研的基 礎上，為解決學生實際問題而實施的。在此基礎上，確定了本單元及課時重難點、 學生應掌握的基礎知識、需培養(yǎng)的關鍵能力及核心素養(yǎng)指標。

2. 制訂單元學習和作業(yè)目標。

3.從學生實際出發(fā)，服務于學生發(fā)展，科學制訂單元學習目標和作業(yè)目標。單元 學習目標與作業(yè)目標統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結合。

3.設計流程

（一）作業(yè)內容:

一、單項選擇題

1. 良好的學習方法有助于知識掌握。小安同學在自主學習的過程中，對“公民基本 權利”的知識進行了梳理，請你幫他補充完整：（）

2. 王某利用網(wǎng)絡“人肉搜索”到一張尚未公開的“最新疫情及密接人某某身份信息 與活動軌跡”的圖片，并在自己的微信朋友圈轉發(fā)……下列選項對此理解有送的是

① 網(wǎng)絡生活也要遵守道德和法律

② 王某的行為是為了提醒大家防范新冠病毒，應當予以鼓勵

③ 王某的行為侵犯了他人的隱私權，應當受到相應的法律處罰

④ 王某的行為屬于犯罪行為，應當承擔民事責任

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

3. 與時代共融，與權益共行。下面選項再現(xiàn)的是中學生小安的幾個生活情景，其中, 對公民權利解讀正確的是（）

二、材料分析題

4. 閱讀材料，回答問題。

在觀看2022年全國“兩會”時，小安發(fā)現(xiàn)，有一位政協(xié)委員的提案引起了 網(wǎng)民廣泛關注：

政協(xié)委員的提案：深入推進義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作，對農 村義務教育學校、必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和教學點，在改善基本辦學條件的基礎上，通過數(shù)字化手段著力提升辦學能力，提高辦學質量。

思考并完成問題：

（1）此提案涉及到公民的哪一項權利？ （2）請你分析此提案提出的依據(jù)。

5. 閱讀材料，回答問題。

“你遭遇的，國家都關注”，打擊電信網(wǎng)絡詐騙是一 場持久戰(zhàn)，中國專門設立了國家反詐中心，開發(fā)上線了 “國家反詐中心” APP，打造具有在線舉報、信息攔截等功能的反詐平臺；運用大數(shù)據(jù)精準預警，提升資金攔截效

率，為群眾挽回大量損失。

(1) 電信網(wǎng)絡詐騙主要侵犯了公民的哪些基本權利？

(2) 結合材料，說一說中學生應如何提高自身的反詐騙能力？

【參考答案】

一、 單項選擇題

1.A 2.B3.C

二、 材料分析題

4. (1)受教育權。

(2)①我國重視公民的受教育權利，致力于教育公平；

② 教育是民族振興、社會進步的基石；

③ 這是促進教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的需要。

5. (1)①財產權；②隱私權。

(2)①增強自我保護意識和防騙意識；

② 主動學習反詐騙知識和相關的法律知識；

③ 關注國家反詐平臺，學會辨識各種詐騙手段等。

(二) 時間要求:15分鐘

(三) 評價設計：

評價形式：教師評價、學生互評

總體評價結果：

（四）作業(yè)分析與設計意圖：

本套作業(yè)以本課時知識為核心，建立知識之間的聯(lián)系，注重基礎性、應用性、分 層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生的實際需求。一方面，面向全體學生，側重于鞏固道德與法治基礎知識和基本技能，緊扣本課時所涉及的學習內容或技能 進行復習和鞏固，以達成本課時的作業(yè)目標；另一方面，面向大部分學生，分梯度 設計不同維度和難度的作業(yè)，注重知識應用和遷移，凸顯啟發(fā)性和典型性，培養(yǎng)學生多角度、辯證思考問題的學科能力。

通過作業(yè)設計與實施，立足學生學習和生活講解與學生息息相關的公民基本權利， 化抽象為具象，引導學生在日常生活中潛移默化地滲透法治精神，增強公民意識。

（五）作業(yè)反饋：

針對八下教材法治讀本的這一特性和青少年的特殊學情，本套作業(yè)設計在評價 反饋方面，采用了多元化評價指導。

1. 利用教師評價和學生評價，采用教師批改法、小組互評法等，對學生作業(yè)采取集體講評、合作探究、個性化溝通等多種方式，立體式、針對性地了解學生對知 識的掌握情況，及時向學生反饋。

2. 師生共同選出優(yōu)秀作業(yè)，作為典型示范展示推廣并激勵評價，采用激勵評價 性語言、積分獎勵等多種評價方式，拓寬學生解決問題的多元化思路和視野，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，鼓勵學生養(yǎng)成良好的反思習慣。

《“與時代共融，與權利同行”》訪談活動

（一）作業(yè)內容：

1、活動背景：

青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，法治教育不僅事關中學 生思想品德的塑造、健康人格的養(yǎng)成，還事關公民素養(yǎng)的提高。因此，對青少年的 法治教育，不能只停留在了解公民權利的知識層面上，還應針對青少年的心理特點, 結合本單元教學內容，關注權利意識的樹立，提升依法行使權利的法治素養(yǎng)，引導 學生形成共鳴，增強法治教育的實效性。

2、活動要求:

（1）明確訪談主題，確定訪談對象（同學、老師、家長等都可以）。對全班同學進行分組，并選出一名主持人。

（2）閱讀課本，準備訪談內容，小組討論并概括公民的基本權利的內容及價值，加深對公民權利的理解，增強主人翁意識。

（3）以小組為單位思考并撰寫訪談錄，也可以制作成PPT或者視頻，準備在班 級展示交流。

（4） 師生一起參與“與時代共融，與權利同行”主題簽名活動。

3、活動總結與評價反饋

（1）家長評價：家長采用觀察法，從所觀察同學的課前準備、學習心理、參與程度、思維品質、行為習慣等方面，對學生的學科素養(yǎng)和法治素養(yǎng)作出基礎性 評價，并記錄、留存過程性材料。

（2）小組互評：小組相互評價，圍繞小組展示交流和訪談記錄，積極互動并討論完成對優(yōu)勝組的表彰方式和表彰流程的設計。

（3）教師評價：結合家長評價和小組互評，按照議定的表彰方式和流程進行 表彰，并將優(yōu)秀訪談錄發(fā)布到家校交流群展示交流。

作業(yè)樣例：

活動類型：訪談活動

活動內容：設三大環(huán)節(jié)，分別為“與時代共融，與權利同行”之知識競賽、

“與時代共融，與權利同行”之價值引領、“與時代共融，與權利同行”之我 思我行。

（主持人串聯(lián)各個環(huán)節(jié)）

★環(huán)節(jié)一：“與時代共融，與權利同行”之知識競賽

主持人致開場白：“與時代共融，與權利同行”，同學們，你知道嗎，我們周圍存在的一些不起眼的小事也有可能正在悄悄損害著我們的權利？所幸， 憲法和法律賦予我們的權利，可以為我們追求有尊嚴的生活、實現(xiàn)人生幸福提 供保障。那么，你知道我們擁有哪些公民基本權利嗎？一起進入公民權利知識 競賽，相信你會在問答與選擇中了解更多的公民權利知識，提高自身維權意識。

★環(huán)節(jié)二：“與時代共融，與權利同行”之價值引領

主持人：現(xiàn)在，我們越來越頻繁地使用“權利” 一詞，這表明我們的權利 意識和法治觀念都在不斷增強。與時代共融，與權利同行。你知道我們的這些 權利在具體的生活場景中是如何展現(xiàn)的嗎？它們的存在對我們的生活有什么重要意義呢？請同學們閱讀以下材料，小組討論并概括出相應結論。

材料：小云的爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人剑≡频臓敔斈?奶每月能領到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表，小云的哥哥大學畢業(yè)，工 作之余喜歡瀏覽政府門戶網(wǎng)站，還會積極參與政府工作評議。

早餐后，小云去上學，爸爸媽媽和哥哥去上班，爺爺奶奶相伴去公園鍛 煉。他們開始了平凡而幸福的一天

思考：1.從小云一家人的生活可以看出他們享有了哪些基本權利？

2.這些權利對于小云一家人有什么價值？

小組討論并選派代表展示交流，明了公民基本權利對應的價值。

★環(huán)節(jié)三：“與時代共融，與權利同行”之我思我行

主持人：如果權利是一株蒼茂的大樹，那么法律就是那穹頂?shù)牧褐绻?權利是一只翱翔的雄鷹，法律就是那扇動的翅膀。法治中國，需要我們每一個 人共建共享！讓你我一起行動，踏上與法同行的光明大道！

生活需要儀式感加筑，最后，讓我們一起拿起信念和力量之筆，為本次活動畫上永不止息的一筆?。◣熒黄饏⑴c“與時代共融，與權利同行”主題簽名活動。）

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計:

評價形式：家長評價、學生互評、教師評價

《“與時代共融，與權利同行”》訪談活動評價量表

總體評價結果：

（四）作業(yè)分析與設計意圖：

這是一項基于素質教育導向的整體式實踐性課時作業(yè)設計，以培育學生課程核 心素養(yǎng)為目標。作業(yè)創(chuàng)設情境，通過訪談活動，了解學生的法治素養(yǎng)狀況，了解學 生的認知困惑，把握學生認知能力和認知水平，把握學生的學習感受。教師從“基 礎知識掌握程度”等5個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三 個等級呈現(xiàn)，通過反饋，不斷改進教學，促進青少年把法律知識內化為法律意識、 上升為法治精神。

（五）作業(yè)反饋：

充分考慮青少年的特點，運用多元化的評價主體和評價方式，通過家長、教師、 學生多個評價主體，采用觀察法，保存過程性資料，從學生的課前準備、學習心理、課堂參與、思維品質、行為習慣等方面了解學生的實際狀況，對學生的學科素養(yǎng)和 法治素養(yǎng)等多維評價，并及時向學生反饋，知行合一，促進青少年把法律知識內化 為法律意識、上升為法治精神，落地為法治素養(yǎng)。

3. 2依法行使權利

（一）作業(yè)內容：

一、單項選擇題：

1. 《中華人民共和國憲法》第五十一條規(guī)定：“中華人民共和國公民在行使自由

和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利?！边@說明（ ）

① 行使權利有界限②維護權利守程序

③權利義務相統(tǒng)一④法定職責必須為

A. ①② B.①③ C.②③ D.②④

2. 小甲同學喜歡觀看法治類電視節(jié)目，針對法治節(jié)目中涉及的案件，小甲經常會提

出自己的維權建議。下面選項中，維權方式不恰當?shù)囊豁検牵? ）

A. 趙某被高空拋物砸傷一一與當事人溝通要求賠償

B. 錢某某遭遇家庭暴力一一找居委會“打官司”

C. 孫某和某公司存在合同糾紛 提請仲裁機構仲裁

D. 李某遭遇了電信詐騙一一及時撥打110報警電話

3. 小剛非常喜歡彈奏樂器，可他經常彈吉他或敲架子鼓至深夜，鄰居不堪其擾，多次找小剛父母協(xié)商未果，轉而向城管投訴。對此，下列說法正確的有（）

① 公民可以只按照自己的意愿行使權利

② 公民權利受到損害，要依照法定程序維權

③ 行使權利有界限，任何權利都是有范圍的

④ 行使權利時不能損害其他公民的合法權利

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

二.材料分析題：

4. 閱讀情境，回答問題。

情境一：小雪發(fā)現(xiàn)自己所在的社區(qū)在環(huán)境衛(wèi)生、安全防范等方面存在不少問題和 隱患，于是她就給所屬社區(qū)委員會提出幾條合理化建議。

情境二：小鄭家庭困難，在沒有申請營業(yè)執(zhí)照的情況下，就在家里開起了百貨超 市。

情境三：小麗從小愛好寫作，有一天向報社投了一篇稿子，結果得到100元的稿 酬。

情境四：小李因為朋友小孫欠了自己3萬元錢多年不還，便把小孫綁架到自己家里關了兩天，要求小孫家人拿錢贖人。

（1） 請指出四個情境中，哪些情境屬于正確行使公民權利的行為？

（2） 根據(jù)材料，談談公民應該怎樣正確行使權利？

5.【聚焦新法】《未成年人保護法》修訂案于2021年6月1日起施行，新增“政 府保護”、“網(wǎng)絡保護”兩個專章，為“少年的你”撐好法律“保護傘”。

材料一 第七十七條規(guī)定：任何組織或者個人不得通過網(wǎng)絡以文字、圖片、音視頻等形式，對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡欺凌行為。 材料二 如下圖漫畫

運用相關知識簡要作答：

（1） 材料一保護的是未成年人的哪一項基本權利？

（2） 漫畫給了我們哪些啟示？

【參考答案】

一. 單項選擇題：1.A 2. B 3. D

二. 材料分析題

4. （1）情境一、情境三。

（2）①公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。②我國憲法規(guī)定， 公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公 民的合法的自由和權利。③公民行使權利應依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、 步驟和過程進行。

5. （1）人格尊嚴權。

（2）①我國堅持依法治國的基本方略；②國家依法保護未成年人健康成長，依法規(guī)范未成年人的上網(wǎng)行為；③未成年人要依法自律，合理使用網(wǎng)絡，不沉迷網(wǎng) 絡。

（三）時間要求：15分鐘

（三）評價設計：

評價形式：教師評價、學生互評

總體評價結果：

（四）作業(yè)分析與設計意圖:

此項作業(yè)側重于鞏固道德與法治基礎知識和基本技能，面向全體學生，緊扣當堂學習所涉及的內容或技能進行復習和鞏固，從而讓學生掌握如何正確行使權利。 材料題則是以本課時知識為核心，建立知識之間的聯(lián)系，分梯度設計不同綜合度和 難度的作業(yè)。一方面選擇時政熱點，切入題目中，培養(yǎng)學生的社會責任感，關注社會熱點；另一方面在作業(yè)設計時注重知識應用和遷移，凸顯啟發(fā)性和典型性培養(yǎng)學 生多角度、辯證思考問題的學科能力。如漫畫題，讓學生通過觀察漫畫談對自己的 啟示，可以將比較抽象的內容，通過一些熱點案例讓孩子們直觀感受到如何維護權利，體現(xiàn)了道德與法治課時事性的特點，同時，觀察漫畫，也可以培養(yǎng)學生的觀察 力、提高審美能力。

（五）作業(yè)反饋：

1. 全面批改，及時反饋

教師對布置的作業(yè)全面批改，通過批改作業(yè)，了解學生對知識的掌握情況。并采取 集體講評、個別講解、個性化溝通等方式，有針對性地進行及時反饋。

2. 典型示范，激勵評價

教師從批改過的作業(yè)中篩選出優(yōu)秀作業(yè)展示推廣，發(fā)揮其示范引領作用，開拓學生解決問題的多元化思路和視野，鼓勵學生形成良好的反思習慣。并采用引導、激勵 評價性語言，或者積分獎勵的方式，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。

撰寫《創(chuàng)建文明小區(qū)》的倡議書

（一）作業(yè)內容

1. 活動背景

學習了《依法行使權利》，同學們知道了行使權利有界限，為了讓我們身邊 的人，也能做到正確行使權利，請同學們對自己的小區(qū)居民進行宣傳和倡議, 提高大家的法治素養(yǎng)，增強權利觀念，共同創(chuàng)建文明小區(qū)。

2. 活動要求

（1）班委會明確倡議主題，并將學生分組，以小組為單位進行實踐性活動。

（2）課后學生觀察自己生活的小區(qū)存在哪些不文明行為，這些行為產生了哪些不良影響，將觀察到的現(xiàn)象和總結，記錄在每個學習小組的記錄本上。

（3）結合教材內容，以小組為單位思考并撰寫倡議書，也可以制作成PPT進 行展示。

（4）在班級交流分享撰寫的倡議書。

3.活動總結

（1）生生互評：活動結束后，由班級的大眾評委為臺上展示的同學進行評分。

（2）小組互評：由各小組相互評價。

（3）師生互評：通過師生互評，評選出“優(yōu)秀小組”、“最佳進步小組”等， 老師自己設計獎狀進行表彰，并將優(yōu)秀倡議書發(fā)布到班級小管家，進行展示O

作業(yè)樣例：

文明小區(qū)創(chuàng)建倡議書

居民朋友們：

創(chuàng)建文明小區(qū)，美化生活環(huán)境，是每個小區(qū)、每位居民共同的心愿。文明小區(qū)需要每位小區(qū)居民的支持和努力。為此，我們向全市各小區(qū)的居民朋友們發(fā)出如下 倡議：

1、自覺遵守《阜陽市民公約》，知榮知恥，向上向善，努力踐行社會公德、職業(yè) 道德、家庭美德，養(yǎng)成良好的個人行為習慣。

2、自覺維護小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，支持垃圾分類，科學投放垃圾；不隨地 吐痰，不高空拋物，不亂貼亂畫，對亂貼亂涂小廣告的人員和行為要堅決制止、 敢于斗爭。

3、請文明“養(yǎng)犬”：不縱容狗狗隨地大小便；出門請給狗狗套上繩套，以防驚嚇

他人；定期為狗狗注射狂犬病疫苗和進行健康檢查，防止傳染疾病。

4、請文明“停車：請自覺按規(guī)范停放車輛。不要一車占用兩個停車位，不超出車 位劃線以外停放；車輛在車庫停放時不要停在出入口，避免堵住單元門，影響其他業(yè)主的出入通行；文明行車，規(guī)范停車，車輛不停入綠地，不堵占消防通道； 不在路邊隨意?？?。

我們相信有一種擁有叫做付出，我們知道有一種收獲叫做奉獻。創(chuàng)建一個文明、 和諧、安全的生活環(huán)境是我們每一位居民的共同心愿，所以從今天開始讓我們對小區(qū)不文明行為說“不”，正確行使自己的權利，不做影響他人、社會利益的事情，共同行動起來，共建美好家園。

阜陽市實驗中學八（1）班

2022年4月

（四）時間要求：15分鐘

（三）評價設計：

評價形式：家長評價、學生互評、教師評價

總體評價結果：

（四）作業(yè)分析與設計意圖

實踐型作業(yè)：面向學有余力的學生，設計具有適度綜合性、探究性和實踐性作業(yè)。通過生活中的案例，讓孩子們感受正確行使權利的重要性以及維權的途徑， 更能觸動孩子們的心弦，體現(xiàn)了道德與法治課生活化的特點。文明小區(qū)創(chuàng)建，與每 個居民息息相關，與學生的日常生活密切相連，能激發(fā)學生的責任感，從而創(chuàng)設合理的生活情境和背景，引導學生學會用所學的知識觀察、分析、解讀、評價社會現(xiàn) 象，并針對問題提出建議，注重整合知識、發(fā)散思維，促進學生綜合思維能力發(fā)展, 做到內化于心、外化于行、知行統(tǒng)一。

（五）作業(yè)反饋：

撰寫倡議書的實踐性作業(yè)呈現(xiàn)出圖文結合甚至多媒體結合的生動形式，老師可 以將優(yōu)秀的作業(yè)在班級文化墻中進行展示，同時可以將學生制作的PPT作業(yè)在班級 交流群或公眾號中進行展示，一方面鼓勵學生積極參與實踐性活動，另一方面可以以網(wǎng)上投票的方式為優(yōu)秀作業(yè)點贊。

4.1公民基本義務

（一）作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.國家安全，是維護人民安全和國家利益的保證。保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神 圣職責。對下面漫畫理解正確的是（）

①我國兵役分為現(xiàn)役和預備役②依法服兵役是公民的一項基本政治權利

③依法服兵役是公民的光榮義務④履行服兵役義務必須到軍營去服役

A. ②③ B.③④C.①②D.①③

2. 每年的4月15日是我國的全民國家安全教育日，人人都是維護國家安全的主角。

下列詩歌表達的意思與此相近的是（ ）

①但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山②黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還③此夜曲中聞折柳，何人不起故園情④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

3. 隨著近年來我國人口老齡化速度的加快，“老有所依”越來越成為中國社會的美好 愿景。而從法律角度來說（）

A. 凡是子女不管年齡大小都要履行贍養(yǎng)扶助父母的義務

B. 孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德

C. 成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務，不履行義務，要受到法律制裁

D. 兒子有贍養(yǎng)扶助父母的義務，出嫁的女兒不用履行贍養(yǎng)扶助父母的義務

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答下列問題。

【熱點聚焦】日前，財政部、國家稅務總局聯(lián)合發(fā)布了《關于對增值稅小規(guī)模納 稅人免征增值稅的公告》，明確了從2022年4月1日至2022年12月31日，小規(guī)模 納稅人階段性免征增值稅，進一步支持中小市場主體發(fā)展。

一、單項選擇題

1. D 2. A 3.C

二、材料分析題

4. (1)①稅收是國家財政收入的主要來源，依法納稅是公民的一項基本義務；

② 任何偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的行為都是違法行為，情節(jié)嚴重、構成犯罪的要依法追究刑事責任。

③ 我國稅收，取之于民，用之于民；等。

(2)我贊成稅收關系你我他的觀點：

① 在我國現(xiàn)有稅法的規(guī)定范圍內，不一定每個公民都是直接納稅人，但人人都是商品和勞務的消費者，因而都是實際的負稅人，都為增加國家財政收入做出了貢 獻。

② 中學生是家庭的一員，有責任督促家庭成員依法納稅。

③ 從消費的角度來說，中學生享受國家財政提供的社會服務，稅收的多少，同中學生息息相關。

5. (1)維護國家安全、榮譽和利益遵守憲法法律(尊重社會公德)

(2)例答一，選擇漫畫《無人機“火” 了》：履行維護國家安全、榮譽和利益的義務。 增強國家安全意識和法律意識;提高維護國家安全、榮譽和利益的能力；善于識別 危害國家安全、榮譽和利益的行為；發(fā)現(xiàn)危害國家安全、榮譽和利益的行為及時向 有關部門舉報；為維護國家安全、榮譽和利益提供便利和出謀劃策;等等。

例答二，選擇漫畫《躺一會兒》：履行遵守憲法法律的義務。學習法律，遵守法律，樹立法律意識；以法律來指導和約束自己的行為，做到依法辦事；等等。

(二) 時間要求:15分鐘

(三) 評價設計：

評價形式：教師評價、學生互評

總體評價結果：

（四）作業(yè)分析與設計意圖：

本課作業(yè)以《公民基本義務》為核心，利用學生身邊的經典案例創(chuàng)設題目情 境，注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生的實 際需求。情境素材采用漫畫、辯論等形式，豐富立體。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生通過剖析案例，闡釋法律知識 ，幫助學生深化對公民基本義務的認同，提高學生的義務意識與法治素養(yǎng)，為培 養(yǎng)合格公民做準備。

（五）作業(yè)反饋：

充分考慮青少年的特點，綜合運用不同手段，多元化評價指導：

1. 采用觀察記錄法，保存過程性資料，從學生的課前準備、學習心理、課堂參與、思維品質、行為習慣等方面了解學生的實際狀況，借助多元化的評價主體和評 價方法，對學生的學科素養(yǎng)和法治素養(yǎng)作出基礎評價，及時向學生反饋。

2. 采用個性化指導法，對布置的學生作業(yè)全面批改，個性化溝通，有針對性地 了解學生對知識的掌握情況，及時向學生反饋。

3. 采用評價激勵法，從學生作業(yè)中篩選出優(yōu)秀作業(yè)典型示范，展示推廣并激勵 評價，發(fā)揮其示范引領作用，并采用引導、激勵評價性語言，或者積分獎勵的方式, 開拓學生解決問題的多元化思路和視野，鼓勵學生形成良好的反思習慣，激發(fā)學生 的學習興趣和探究熱情。

讓《模擬法庭活動》走進公民基本義務

1、活動背景

學習了《公民基本義務》，同學們知道了公民基本義務的內容，為了學生進 一步理解履行公民基本義務的意義，了解公民義務的具體內容和要求，請同學們 通過《模擬法庭活動》走進公民基本義務這一活動，提升大家的義務意識，感受公民在參與公共生活中對他人、社會和國家應承擔的責任。

2、活動要求

（1）班委會明確活動主題，并將學生分組為法官組、律師組、公民組、評價組、整合組，以小組為單位進行實踐性活動。

（2）以法官組、律師組、公民組三組為單位，分別搜集相關有代表性的示例為模擬法庭展示宣講內容。分別以辨別、辯論、踐行為線索展開活動。

（3） 評價組結合模擬法庭展示宣講中各組的表現(xiàn)，進行評價總結。

（4） 整合組負責將活動成果進行集中展示，進一步提升和鞏固宣傳教育成果。

3、活動總結

（1） 生生互評：由評價組為臺上展示的同學進行評分。

（2） 小組互評：由法官組、律師組、公民組相互評價。

（3）師生互評：通過師生互評，評選出“最佳風采組”、“最佳進步小組”等, 頒獎表彰。