理解權(quán)利義務(wù)3作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息............................................ 1

二、單元分析 ............................................ 1

(一) 課標(biāo)要求 .......................................... 1

(二) 教材分析 ......................................... 2

(三) 學(xué)情分析 .......................................... 3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) .................................... 3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 ..................................... 3

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則 ............................... 3

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程 .............................. 4

五、課時(shí)作業(yè) ............................................ 4

(一) 第一課時(shí)作業(yè) 1 .................................... 4

(二) 第一課時(shí)作業(yè) 2 .................................... 6

(三) 第二課時(shí)作業(yè) 1 .................................... 8

(四) 第二課時(shí)作業(yè) 2 ................................... 10

(五) 第三課時(shí)作業(yè) 1 ................................... 11

(六) 第三課時(shí)作業(yè) 2 ................................... 12

(七) 第四課時(shí)作業(yè) 1 ................................... 15

(八) 第四課時(shí)作業(yè) 2 ................................... 16

六、單元質(zhì)量檢測(cè) ........................................ 17

(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容 ................................. 17

(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 ........................... 20

初中道德與法治八下第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一 ) 課標(biāo)要求

核心素養(yǎng)是道德與法治課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課 程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念與責(zé)任意識(shí)。

依據(jù) 2022年 版 義 務(wù) 教 育道 德 與 法 治課程 標(biāo) 準(zhǔn) ， 本 單 元 所對(duì) 應(yīng) 的 課 程內(nèi) 容 是第四 學(xué) 段 (7~ 9年 級(jí) ) 法 治 教 育 學(xué) 習(xí) 主 題 。 具體 對(duì)應(yīng) 的 內(nèi) 容 要求是：“懂得公民的基本權(quán)利和義務(wù)，正確行使公民權(quán)利，自覺履行 公 民 義 務(wù) 。 ”

知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行

為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制 裁；了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)；知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)；知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利；了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)；懂得維護(hù)國家統(tǒng)一， 推 護(hù) 各 民族 的 團(tuán) 結(jié) ， 維 護(hù)國 家 安全 、 榮譽(yù) 和 利 益 是每個(gè) 公 民 的 義 務(wù)。

( 二 ) 教 材 分 析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本 單 元 為 八 年 級(jí) 下冊(cè)第 二 單元 內(nèi) 容 。本單元由導(dǎo)語、第三課和第四課 組成、第三課“公民權(quán)利”設(shè)有兩課，分別是“公民基本權(quán)利”和“依法行使權(quán) 利”、第四課“公民義務(wù)”設(shè)有兩框，分別是“公民基本義務(wù)”和“依法履行義 務(wù)”。

單元導(dǎo)語首先明確中學(xué)生在國家中具有公民身份，是國家的主人 ，依法享受公民權(quán)利并承擔(dān)公民義務(wù)。指明公民基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民基本權(quán)利和義務(wù)具體內(nèi)容的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究如何依法行使公民權(quán)利、如何依法履行公民義務(wù)，思考依法行使公民權(quán)利、履行義務(wù)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及國家的重要意義。

引 言 指 明了 公 民權(quán) 利對(duì) 于 我們參 與 社會(huì) 生 活 、 實(shí) 現(xiàn) 人 生 幸福 的 意

義 ， 意在 引發(fā) 學(xué) 生對(duì) 公 民權(quán) 利在個(gè)人 成 長 、 社會(huì)進(jìn) 步 與國 家 發(fā) 展 方 面 所具有的價(jià)值的初步思考，啟發(fā)學(xué)生思考如何依法行使和維護(hù)自身享 有的公民權(quán)利，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

第三課第一框“ 公民基本權(quán)利 ” ， 通過事例探究 ， 全面介紹我國 公民在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活和文化生活領(lǐng)域所具有的基本權(quán)利，介紹行使權(quán)利的價(jià)值與社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜權(quán)利，積極參與國家事務(wù)與社會(huì)生活。第二框“依法行使權(quán)利”，探究權(quán)利的界限，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。隨后，指明必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到損害，要懂得依法維護(hù)權(quán)利。

第四課《公民的義務(wù)》在第三課介紹公民所享有的基本權(quán)利和如 何依法維權(quán)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的關(guān)系，明確公民必須履行哪些基本義務(wù)，以及違反義務(wù)要依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第一框“公民的基本義務(wù)”，通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生全面了解 憲法規(guī)定的我國公民對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的法定義務(wù)，了解履行這些義務(wù)對(duì)于國家和社會(huì)的意義，知道履行義務(wù)的具體要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)。第二框“依法履行義務(wù)”，主要幫助學(xué)生深刻理解權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的關(guān)系，能自覺珍惜權(quán)利，履行義務(wù)。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到受教育和勞動(dòng)既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。幫助學(xué)生正確對(duì)待公民義務(wù)，認(rèn)識(shí)到不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。

(三 )學(xué) 情 分 析

初中階段是人生發(fā)展的一個(gè)非常特殊的階段，是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)為 青少年的階段，也是學(xué)生樹立義務(wù)觀念和形成責(zé)任感的重要時(shí)期。在這一階段，學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，往往會(huì)面臨如何處理與他人 、 與 國 家及 國 家機(jī) 關(guān) 、 與 社會(huì) 組 織 關(guān) 系的 情 況。

學(xué)生不僅需要知曉法律規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)，從而對(duì)自身所擁 有的權(quán)利有明確的認(rèn)識(shí)與理解，知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且需要尊重他人的權(quán)利，按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為。他們也需要知道自己應(yīng)盡的義務(wù)，理解履行義務(wù)的社會(huì)價(jià)值，自覺樹立義務(wù)觀念，承擔(dān)起對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任。青少年普遍有比較強(qiáng)的自把意識(shí)， 他們 的 人 生 目 標(biāo) 、 現(xiàn) 實(shí) 行 為 和 想 維 方 式 都 有鮮 明的 自 我傾 向 ， 價(jià) 值觀也帶有比較多的功利色彩加之生活在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展他們受到了過 多的寵愛，缺乏磨煉，在社會(huì)責(zé)正感方面存在知行脫節(jié)、行動(dòng)不力等問題。

基 于 以 上 思考 ， 本 單 元 引導(dǎo)學(xué) 生 依 法 享 受 公 民權(quán) 利 并承 擔(dān) 公 民 義

務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究如何依法行使公民權(quán)利、如何依法履行公民 義務(wù)，思考依法行使公民權(quán)利、履行義務(wù)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及國家的重要意義，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.知道公民基本權(quán)利和法定義務(wù)的具體內(nèi)容， 增強(qiáng)法治意識(shí) 。自覺樹立權(quán)利觀念和義務(wù)觀念。

2.結(jié)合法律規(guī)定和生活實(shí)際， 辨別和判斷 “ 依法行使權(quán)利 ， 自覺履行義務(wù)”的表現(xiàn)，理解公民依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)的意義。

3.學(xué)會(huì) 按 照 法 定程序 維 護(hù) 自 身權(quán) 益 ， 尊 重他人合法權(quán) 益 ， 知道違 反法定義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

4.通 過 思考與感 悟 、分析， 正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系 ， 提高辯證思維能力，學(xué)會(huì)處理二者關(guān)系，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

5.自 覺樹立法治觀念， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 ， 主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)自己 、 對(duì)他人 、 對(duì)社會(huì)和國家的責(zé)任 ， 努 力 實(shí) 現(xiàn) 自 己 的 人 生 價(jià)值。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

( 一 ) 單元 作業(yè) 設(shè)計(jì)基 本 原 則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì) ，立足于培育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé) 任意識(shí)。

2.素 質(zhì) 教 育 導(dǎo) 向 。 緊 緊 圍 繞課程 標(biāo) 準(zhǔn) 和 統(tǒng) 編 教材 ， 有機(jī) 銜接課 堂 教學(xué)，鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān) 持 以 生 為 本 。 作業(yè) 設(shè)計(jì)要遵循 教 育 規(guī)律 ， 尊 重青 少 年 成 長 規(guī)

律，有益于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作 業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落 實(shí)減 負(fù) 提 質(zhì) 。 嚴(yán)格控 制 作業(yè) 總量 和 時(shí) 長 ， 建 議 以課 為 單 元進(jìn) 行作業(yè)設(shè)計(jì)。

課 時(shí) 作業(yè) 不超 過 15分 鐘 ， 單 元 質(zhì)量檢 測(cè) 不超 過 30 分 鐘 。 題量適 中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二 )單 元 作業(yè) 設(shè)計(jì)基 本 流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示”。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入研究課表要求和學(xué)情，明確本單元內(nèi)容在全書的地位 、 與 前 后 單 元 之 間的 內(nèi)在邏輯 關(guān) 系 。 對(duì) 學(xué) 情 的 分 析， 要 建立在 調(diào) 研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展 ，科學(xué)制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目 標(biāo) 與 作業(yè) 目 標(biāo) 要 統(tǒng) 籌 規(guī)劃 ， 有機(jī) 結(jié) 合。

3.設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.2021 年 8 月 9 日，為表彰我國青少年運(yùn)動(dòng)員的突出貢獻(xiàn)，共青團(tuán)中央、全國 青聯(lián)決定授予中國女子乒乓球隊(duì)、中國男子乒乓球隊(duì) 2 個(gè)青年集體“中國青年 五四獎(jiǎng)?wù)录w”，授予楊倩、侯志慧等 39 名青年運(yùn)動(dòng)員“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?。這表明公民享有 ( ) A.名譽(yù)權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.姓名權(quán) D.勞動(dòng)權(quán) 2.右側(cè)漫畫中人物的行為侵犯了貨主的 ( )

A.勞動(dòng)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.政治自由

D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

3.法律保障公民享有人格尊嚴(yán)權(quán)。下列屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為有( )

①給朋友起侮辱性綽號(hào)

③強(qiáng)行向同學(xué)索要財(cái)物

②用漫畫丑化老師形象

③辱罵及變相體罰學(xué)生

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

二、非選擇題 4.探究與分享

周末在家，八年級(jí)學(xué)生李雷和父母談?wù)撈鹚緦W(xué)期的所聽所聞。

事件一：同學(xué)瑪麗的媽媽讓瑪麗中途輟學(xué)去打工，老師動(dòng)之以情曉之以理， 使瑪麗繼續(xù)接受教育。

事件二：同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)的舅舅積極參與了網(wǎng)上評(píng)議政府，提出了自己的一些合 理化建議。

事件三：李雷的姑奶奶因工傷喪失了勞動(dòng)能力，獲得了國家的物質(zhì)幫助。 請(qǐng)結(jié)合李雷的學(xué)習(xí)和生活，說說你和家人在生活中享受到的權(quán)利。

5.認(rèn)真思考，完成下列填空。

(1) 李雷買了一支好用的鋼筆，他擁有了鋼筆的 權(quán)；

(2)李雷的爸爸將他家的一套房屋出租，每月獲得 1200 元的收益。他爸 爸行使了對(duì)房屋的 權(quán)。

李雷從小就有一個(gè)軍人夢(mèng)，有一天他關(guān)注到有人在網(wǎng)上發(fā)表詆毀戍邊英雄 的言論，感到非常氣憤。

(3) 發(fā)表詆毀言論的人侵犯了戍邊英雄的 權(quán)。

(4) 李雷應(yīng)該 。

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三 )評(píng) 價(jià) 設(shè) 計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生 活。情境素材有漫畫、文字材料等，形式多樣，通過各種生活化場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生思考，設(shè)問指向明確，具有開放性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo) 學(xué)生全面了解憲法規(guī)定的我國公民享有的基本權(quán)利，幫助學(xué)生提升法治素養(yǎng)。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

撰寫“我是小小權(quán)利觀察員”觀察報(bào)告

一、活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《公民基本權(quán)利》的內(nèi)容后，同學(xué)們明確了我們依法享有很多基本權(quán) 利。為更好地理解教學(xué)內(nèi)容，某中學(xué)八 (1) 班班委會(huì)擬組織一次《我是小小權(quán) 利觀察員》實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。請(qǐng)你撰寫一份觀察報(bào)告。

二、活動(dòng)步驟

1.學(xué)生在課后收集本課涉及的公民權(quán)利的典型案例、事例。

2.根據(jù)本框所學(xué)知識(shí)分析案例中涉及到的具體權(quán)利內(nèi)容及該權(quán)利的意義，并 形成報(bào)告。

3.交流分享觀察報(bào)告。

4.教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“我是小小權(quán)利觀察員”觀察報(bào)告評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心 素養(yǎng)為目標(biāo),作業(yè)以觀察報(bào)告的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí) 際 ”等 5 個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。 通過開展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深刻感受到憲法規(guī)定的公民基本 權(quán)利的意義，感受公民在參與公共生活中享有到的權(quán)利，進(jìn)一步增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。

(五) 學(xué)生作品展示

(更多精彩請(qǐng)掃描二維碼)

第二課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.這幅漫畫告誡我們 ( )

A．公民在行使權(quán)利時(shí)不能損害他人合法的權(quán)利和利益

B．公民行使權(quán)利不受任何限制

C．個(gè)人行為他人無權(quán)干涉

D．公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能忍就忍

2. 2021 年 5 月 22 日，“雜交水稻之父”袁隆平逝世。高某在微信朋友圈公開 發(fā)表侮辱、詆毀性言論，造成惡劣社會(huì)影響，被公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留。材料說明( )

A.維護(hù)權(quán)利守程序

B.公民享有言論自由的權(quán)利

C.行使權(quán)利有界限，公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利

D.公民可以充分地表達(dá)意愿

3.觀察右側(cè)漫畫，下列說法正確的是 ( )

①漫畫反映是務(wù)工人員維護(hù)勞動(dòng)權(quán)的情形。

②法律應(yīng)該對(duì)務(wù)工人員這樣的弱勢(shì)群體網(wǎng)開一面。

③企業(yè)欠薪在先，務(wù)工人員的行為不算違法。

④維護(hù)權(quán)利要依照法定程序，通過正確的途徑和方式維護(hù)自身權(quán)益。

A．①② B．②④ C．①④ D．①③

二、非選擇題 4.探究與分享

事件一：2022 年 3 月 16 日，41 歲男子閻某通過微博對(duì)鹽城市援吉醫(yī)療隊(duì)醫(yī)護(hù) 人員進(jìn)行辱罵，造成惡劣社會(huì)影響。經(jīng)審查，閻某對(duì)違法行為供認(rèn)不諱。 目前， 閻某因?qū)め呑淌乱驯畸}城公安機(jī)關(guān)拘留 15 日，并處罰款 1000 元

事件二：2022 年 3 月 15 日，央視 3 15 晚會(huì)曝光“土坑酸菜”后，西安律師韋 濤一紙?jiān)V狀，將使用了涉事酸菜供應(yīng)商的“康師傅”方便面生產(chǎn)廠家告上法庭， 索賠 1 萬元。西安市未央?yún)^(qū)人民法院很快受理了此案。

(1) 閱讀事件一，閻某的行為警示我們，應(yīng)該如何依法行使權(quán)利？

(2) 閱讀事件二，西安律師韋濤的做法給我們什么啟示？

(3) 當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以通過哪些方式維權(quán)？

5.根據(jù)材料提示填寫表格.

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生 活。情境素材有漫畫、文字材料等，形式多樣，通過各種生活化場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生思考，設(shè)問指向明確，具有開放性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo) 學(xué)生全面了解憲法規(guī)定的我國公民對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的法定義務(wù)，幫助學(xué)生 提升法治素養(yǎng)。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

編排《 “疫”起加油》情景劇，撰寫“我來說法”實(shí)踐報(bào)告

一、活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《依法行使權(quán)利》的內(nèi)容后，同學(xué)們明確了我們不僅享有權(quán)利，還 要依法行使權(quán)利。為更好地理解教學(xué)內(nèi)容，某中學(xué)八 (1) 班班委會(huì)擬組織一次 《我來說法》實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。請(qǐng)你撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。

二、活動(dòng)步驟

1.學(xué)生在課后收集與依法行使權(quán)利相關(guān)的防疫案例、事例。

2.根據(jù)生活實(shí)際編排防疫情景劇。

3.學(xué)生表演，交流分享實(shí)踐報(bào)告。

4.教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《 “疫”起加油》情景劇，“我來說法”實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心 素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以實(shí)踐報(bào)告的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系 實(shí)際”等 5 個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。通過開展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，加深對(duì)依法行使權(quán)利的理 解，將依法維權(quán)的方式和權(quán)利內(nèi)容與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，懂得依法行使權(quán)利和依 法維權(quán)的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識(shí)。

第三課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.2022 年 3 月 15 日，國家稅務(wù)總局上海市稅務(wù)局通報(bào)，明星鄧某涉嫌偷逃稅

款。稅務(wù)部門依法對(duì)鄧某追繳稅款、加收滯納金并處罰款，共計(jì) 1.06 億。對(duì)于

此事，央視也發(fā)表了極為嚴(yán)厲的評(píng)論。這表明 ( )

①依法納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)

②稅收具有強(qiáng)制性，是國家財(cái)政收入的唯一來源

③任何偷稅、欠稅的行為都是違法行為

④依法嚴(yán)處偷逃稅款行為，屬于民事訴訟案

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.右側(cè)漫畫中人物的行為 ( )

①?zèng)]有自覺維護(hù)國家領(lǐng)土完整和主權(quán)統(tǒng)一

②泄露國家秘密是違法行為

③損害了國家利益

④違反了履行維護(hù)國家利益的義務(wù)

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.作為公民，我們依法享有權(quán)利，也應(yīng)依法履行義務(wù)。下列行為既屬于權(quán)利，

也屬于義務(wù)的是 ( )

A.小華每天按時(shí)到校上課并認(rèn)真完成作業(yè)

B.小華的媽媽參加小區(qū)居民代表的投票

C.小華的爸爸依法繳納個(gè)人所得稅

D.小華的父母每天到各自的單位上班

二、非選擇題

4.探究與分享

強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)在道德與法治課上分享了他本學(xué)期所做的幾件有意義的事情。 在公園里我看見有人在雕塑上亂刻亂畫，我上前制止；

媽媽騎電動(dòng)車去上班，我提醒媽媽戴好頭盔；

我在小區(qū)散步時(shí)看到有人遛狗沒系犬繩，于是上前告訴她遛狗要佩戴犬牌， 系犬繩。

請(qǐng)結(jié)合強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的上述行為，說說你在生活中遵守憲法和法律的具體做法。

5.觀察漫畫，回答下列問題。

(1)生活中我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)“兩難”的問題，假如你是漫畫中的當(dāng)事人，你 會(huì)怎樣做呢？

(2) 請(qǐng)說明你做出這一選擇的理由。

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生 活。情境素材有漫畫、文字材料等，形式多樣，通過各種生活化場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生思考，設(shè)問指向明確，具有開放性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo) 學(xué)生全面了解憲法規(guī)定的我國公民對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的法定義務(wù)，幫助學(xué)生 提升法治素養(yǎng)。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

撰寫“我是小小義務(wù)觀察員”觀察報(bào)告

一、活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《公民基本義務(wù)》的內(nèi)容后，同學(xué)們明確了我們不僅依法享有權(quán)利， 也應(yīng)依法履行義務(wù)。為更好地理解教學(xué)內(nèi)容，某中學(xué)八 (1) 班班委會(huì)擬組織次《我是小小義務(wù)觀察員》實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。請(qǐng)你撰寫一份觀察報(bào)告。

二、活動(dòng)步驟

1.學(xué)生在課后收集本課涉及的公民義務(wù)的典型案例、事例。

2.根據(jù)本框所學(xué)知識(shí)分析案例中涉及到的具體義務(wù)內(nèi)容及履行該義務(wù)的意 義，并形成報(bào)告。

3.交流分享觀察報(bào)告。

4.教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“我是小小義務(wù)觀察員”觀察報(bào)告評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心 素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以觀察報(bào)告的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系 實(shí)際 ”等 5 個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈 現(xiàn)。通過開展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，加深對(duì)憲法規(guī)定的公民基本 義務(wù)的理解，將公民基本義務(wù)的名稱、內(nèi)容與具體行為相關(guān)聯(lián)，懂得履行這些 義務(wù)的意義，感受公民在參與公共生活中對(duì)他人、社會(huì)和國家應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)。