(一)凡本機(jī)關(guān)在職在編(含事業(yè)編)公務(wù)員、工勤人員(雇員)、合同工(含合同臨時(shí)工),均可申請(qǐng)加入工會(huì)組織?! ?二)職工加入工會(huì)須本人自愿,并填寫(xiě)入會(huì)申請(qǐng)書(shū),經(jīng)工會(huì)小組討論通過(guò),工會(huì)委員會(huì)批準(zhǔn)并發(fā)給會(huì)員*,其會(huì)籍從批準(zhǔn)之日算起。會(huì)員有退會(huì)自由,退會(huì)須提出退會(huì)申請(qǐng),由所在工會(huì)小組討論,經(jīng)工會(huì)委員會(huì)批準(zhǔn)。從退會(huì)之日起,停止繳納會(huì)費(fèi),收回會(huì)員*,在原會(huì)員登記表上予以注銷(xiāo)。
第一條 為了完善食堂管理,為職工營(yíng)造一個(gè)溫馨、衛(wèi)生、整潔的就餐環(huán)境,特制定本規(guī)定?! 〉诙l 本規(guī)定適用于食堂工作人員、在XX就餐的職工?! 〉谌龡l 辦公室、工會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)職工食堂進(jìn)行管理,接受食堂工作人員和就餐職工的投訴。
第2條 適用范圍 企業(yè)所有員工?! 〉?條 權(quán)責(zé)單位 ?。?)人力資源部負(fù)責(zé)本制度的制定、修改、解釋和廢止等工作。 ?。?)總經(jīng)理負(fù)責(zé)核準(zhǔn)本制度制定、修改、廢止等。
1、每位教職工要自覺(jué)執(zhí)行學(xué)??记谥贫?,因病因事不能堅(jiān)持工作,半天以?xún)?nèi)(無(wú)課老師)向年級(jí)組長(zhǎng)請(qǐng)假;一至三天要持請(qǐng)假條向主管副校長(zhǎng)請(qǐng)假;三天以上要持請(qǐng)假條向校長(zhǎng)請(qǐng)假。領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,方可生效。假滿(mǎn)返校要及時(shí)到校長(zhǎng)辦公室履行銷(xiāo)假手續(xù)。有課的老師要安排好自己請(qǐng)假時(shí)間段內(nèi)的課(原則上:一天以?xún)?nèi)自己調(diào)課,一天以上代課先由備課組解決,如解決有困難,再報(bào)年級(jí)組,教務(wù)處,主管校長(zhǎng))。所有調(diào)課和代課都必須報(bào)教務(wù)處存檔(班主任同時(shí)報(bào)教育處存檔),否則視為曠工。
2、愛(ài)崗敬業(yè) 熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 3、熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.了解隨地吐痰不僅會(huì)污染生活環(huán)境,而且還會(huì)危害身體健康。 圖片(小朋友隨地吐痰) 2.請(qǐng)小朋友回家向爸爸、媽媽咨詢(xún)有關(guān)痰和病菌傳播的危害。 活動(dòng)過(guò)程:1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察: ▲圖上的小朋友在干什么?這樣做對(duì)嗎?為什么? ▲使幼兒明白:我們不能隨地吐痰,隨地吐痰是不文明、不衛(wèi)生的行為。 2.教師引導(dǎo)幼兒參與討論: ▲在我們的痰里面,有什么? ▲你知道痰里面的病菌是怎樣傳播的? 鼓勵(lì)幼兒大膽地談?wù)勌祩鞑ゼ膊〉耐緩健! ?.教師小結(jié):生病的病人身體內(nèi)有很多的病菌,吐出的痰里也村有許多的病菌,這些闥如果被人踩了,就把細(xì)菌帶到了各個(gè)地方;這些痰被太陽(yáng)曬干了,痰里的病菌會(huì)跑道空氣中,就會(huì)被吸入我們的身體內(nèi),傳播各種病菌,危害人體的健康。
日本是我國(guó)重要的鄰國(guó),請(qǐng)閱讀下列材料并回答問(wèn)題: 材料一(明治政府)于1870年設(shè)立工部省,聘請(qǐng)大批外國(guó)專(zhuān)家和技師,引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和管理方法,建立國(guó)營(yíng)為主、鐵路和礦業(yè)為重點(diǎn)的近代工礦企業(yè),同時(shí)扶植、保護(hù)私人資本主義企業(yè)。1872年,解除買(mǎi)賣(mài)禁令,承認(rèn)土地私有和買(mǎi)賣(mài)自由。——摘自人教版九年級(jí)《世界歷史上冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》 材料二(日本)20世紀(jì)50年代中期以后逐漸轉(zhuǎn)向以購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)利為主來(lái)引進(jìn)新興技術(shù);從70 年代中期開(kāi)始又以引進(jìn)尖端技術(shù)為主。日本經(jīng)濟(jì)在此期間得以高速發(fā)展,躍居為僅次于美國(guó)的第二位資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)?!匀私贪婢拍昙?jí)《世界歷史下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》 材料三日本是缺乏資源的國(guó)家,是用教育的作用開(kāi)采人的腦力、心中的智慧資源和文化資源的。這是今天日本在經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上、文化上獲得發(fā)展的原動(dòng)力?!匀私贪婢拍昙?jí)《世界歷史》(下冊(cè))教科書(shū) ⑴根據(jù)材料一的內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括它反映的是明治維新中哪項(xiàng)具體改革措施?(2分)明治維新使日本強(qiáng)大起來(lái)后很快就走上了什么道路?(1分)
下面要針對(duì)工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進(jìn)行講解,這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上,我會(huì)將鋼鐵、石化、機(jī)械加工等工業(yè)部門(mén)分散成一步一步的工序,便于學(xué)生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造,進(jìn)而對(duì)于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對(duì)簡(jiǎn)單了。緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運(yùn)輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對(duì)的是體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域,目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域,利用其各異的優(yōu)勢(shì)條件以節(jié)省開(kāi)支。由于案例都是針對(duì)高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的,因此在這段教材的教學(xué)中我會(huì)注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級(jí)。要讓學(xué)生明白,無(wú)論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散,它們之間是沒(méi)有好壞之分的。最后將進(jìn)行課堂小結(jié),由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對(duì)簡(jiǎn)單,可以在最后適當(dāng)添加部分練習(xí)題,重點(diǎn)考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
在經(jīng)濟(jì)水平較高、工業(yè)地域規(guī)模較大的地區(qū),其發(fā)展?jié)摿瓦h(yuǎn)不一樣,如鋼鐵工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程比較復(fù)雜(如課本圖5.31),需要有相互接近的工廠,不僅包括從事鋼鐵生產(chǎn)各道工序的工廠,如燒結(jié)廠、焦化廠、煉鐵廠、煉鋼廠、軋鋼廠,還包括與鋼鐵生產(chǎn)有聯(lián)系的工廠,如氧氣廠、機(jī)修廠、發(fā)電廠、水泥廠等,總共可達(dá)20~30個(gè)工廠。這些工廠集 聚,設(shè)備大,管線(xiàn)長(zhǎng),占地多。因此,這樣形成的工業(yè)地域(鋼鐵工業(yè)區(qū))面積廣,發(fā)育程度高,發(fā)展?jié)摿Υ?。這類(lèi)工業(yè)地域 再加上為方便眾多工人生活所配置的服務(wù)業(yè)和其他工業(yè),在發(fā)展過(guò)程中,往往由于工業(yè)地域的擴(kuò)展而形成工業(yè)城市。例如,我國(guó)的鞍山(“鋼都”)、攀枝花、馬鞍山、包頭(“草原鋼城”)等鋼鐵工業(yè)城市的形成。除此之外,石油化工區(qū)、機(jī)械制造工業(yè)區(qū)等屬于發(fā)育程度高的工業(yè)地域,也往往擴(kuò)展而形成工業(yè)城市。例如,我國(guó)的石油城大慶、克拉瑪依,汽車(chē)城十堰等。
2.音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢(shì)?點(diǎn)撥:可以加強(qiáng)各企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作,降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗,進(jìn)而降低生產(chǎn)成本,提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn),取得規(guī)模效益。3.根據(jù)惠州音響零件的來(lái)源百分比,說(shuō)明惠州音響零件供應(yīng)廠家的地域分布有什么規(guī)律。點(diǎn)撥:距離遞減規(guī)律,距離惠州音響整機(jī)組裝廠越近的地區(qū)零件來(lái)源所占比例越高。三)工業(yè)地域工業(yè)聯(lián)系—--------- 工業(yè)集聚------------工業(yè)地域工業(yè)地域:工業(yè)集聚而形成的地域稱(chēng)之為工業(yè)地域。1.工業(yè)地域形成的兩種情況⑴自發(fā)形成的工業(yè)地域: 以生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系為基礎(chǔ),以降低生產(chǎn)成本為目的。⑵規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域:如我國(guó)許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū):①把生產(chǎn)上有投入 產(chǎn)出聯(lián)系密切的工廠布局在一起。②先建成基礎(chǔ)設(shè)施,再吸引投資者建廠,形成空間和信息共同利用的工業(yè)聯(lián)系。我國(guó)許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū),就是利用這一原理建成的。2.兩類(lèi)不同性質(zhì)的工業(yè)地域
整體感知 齊誦詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌緊扣“土地”,作了哪些形象性的描述?! 窘涣鼽c(diǎn)撥】點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句,詩(shī)人對(duì)土地的熱愛(ài),已到了不知道如何傾訴的地步,于是他舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他的感情?!八粏 钡母杪曊苁惆l(fā)作者對(duì)土地的義無(wú)反顧的眷戀和執(zhí)著,于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起?! A吐土地情結(jié)?!氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象,詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中,為了讓自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地,他做出了莊嚴(yán)鄭重的選擇?! ∩A土地情結(jié)。一問(wèn)一答,詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié),已使人難以訴諸語(yǔ)言,只能凝成晶瑩的淚水?!吧畛痢币辉~也許達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的強(qiáng)度,于是其后緊跟著沉重的省略號(hào)。省略號(hào)中似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情,更為沉重地叩擊著讀者的心房,激起讀者持續(xù)的共鳴。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:賞析作品,把握詩(shī)歌藝術(shù)特色1.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上共分兩節(jié),請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩節(jié)詩(shī)歌各有什么特點(diǎn)及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確:詩(shī)的第一節(jié)是從虛擬的視角,即從鳥(niǎo)兒的視角去想象,去表現(xiàn)鳥(niǎo)兒對(duì)土地的忠誠(chéng)與摯愛(ài),顯得形象含蓄;第二節(jié)卻換成實(shí)寫(xiě)的視角,即從作者自我的視角去實(shí)寫(xiě)自己“常含淚水的眼睛”,傾訴自己對(duì)土地的“深沉”之愛(ài),是直抒胸臆。這樣,虛境和實(shí)境的結(jié)合與對(duì)應(yīng),構(gòu)筑了全詩(shī)內(nèi)在完整的藝術(shù)空間;結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對(duì)照,又構(gòu)成了支撐全詩(shī)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。此外,從手法特點(diǎn)上看,第一節(jié)用的是比,是想象的境界;第二節(jié)則是直抒胸臆的寫(xiě)實(shí)。全詩(shī)由前面蒙太奇鏡頭式的畫(huà)面暗示轉(zhuǎn)到了后面作者的直接指點(diǎn),以一個(gè)強(qiáng)有力的情感抒發(fā)結(jié)束了全篇,從而把注意力引到一個(gè)濃郁的情感氛圍中,再一次感受到作者對(duì)土地的忠貞與摯愛(ài)。
一、教材簡(jiǎn)析《只有一個(gè)地球》一課是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文?!吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓(xùn)練重點(diǎn),也就是本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),是抓住文章的主要觀點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。本文從人類(lèi)生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹,接著,從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采,隨意破壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后,用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住,最后得出結(jié)論:人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
抒情句子1、對(duì)于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。 2、我總是被這種聲音所纏繞,……我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。3、在故鄉(xiāng)的土地上,我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。 ……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。2、怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義?“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒(méi)土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里用 “泛濫”表達(dá)了作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”更多了幾分野性和難以駕馭的力量。`
一、說(shuō)教材《雪地里的小畫(huà)家》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文,它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話(huà),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,極富童趣,字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)生字。2.有感情的朗讀、背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于這樣的背景,綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律,識(shí)字教學(xué)的基本要求,我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:1.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)生字,會(huì)讀、能辨認(rèn)字形。2.借助圖片、故事、漢字演變過(guò)程幫助學(xué)生牢記漢字形狀,理解漢字意思。3.通過(guò)游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。(重點(diǎn))2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。五、說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過(guò)游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
(5)白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。 2.課文的2—4段中很多語(yǔ)句,將白求恩的工作情況和當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗形勢(shì)結(jié)合著描寫(xiě),用環(huán)境的危險(xiǎn)來(lái)襯托她的高尚品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)文本的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后共同交流,最后再進(jìn)行朗讀的方法來(lái)了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò),感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了本課的重點(diǎn)。 (四)引導(dǎo)爭(zhēng)論,再次感悟出示第三段,生讀后,師針對(duì)客人提問(wèn),白求恩是不是客人,為什么他說(shuō)自己不是客人,不是客人那是什么呢?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。最后教師總結(jié)出白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,在上面堅(jiān)守了三天三夜,這是多么崇高的國(guó)際主義精神呀!通過(guò)之前對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話(huà)抽絲剝繭般的學(xué)習(xí),從理解該句話(huà)的意思到他對(duì)工作極端認(rèn)真,再到對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。本課最難理解的難點(diǎn)也被突破了,學(xué)生從這句簡(jiǎn)單的手術(shù)臺(tái)就是陣地深深地體會(huì)到白求恩高尚的品質(zhì)。
【說(shuō)教材】《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的講讀課文?!侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,用斧頭開(kāi)天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬(wàn)物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話(huà)豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì),要把這三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn),特確定以下教學(xué)目標(biāo)
結(jié)束后我再次引讀:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。展開(kāi)多媒體,學(xué)生讀下半段“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn),我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞;第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別;第三步指導(dǎo)朗讀,朗讀形式多種多樣,可以師生配合,男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開(kāi)之前,輕而清,重而濁的東西是一片混沌,再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導(dǎo)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”,我在黑板上范寫(xiě),指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà),留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字。 (四)細(xì)讀品味,感悟精神
一、說(shuō)教材 (一)教材簡(jiǎn)析我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版的一篇課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明,并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià),熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分,前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用;后一部分對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià);中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序,先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu),再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用,體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒āG楦心繕?biāo):體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的,認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力,受到愛(ài)國(guó)主義的教育。