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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》說(shuō)課稿
第三個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用按從易到難的原則，設(shè)計(jì)了4道檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。第四個(gè)環(huán)節(jié)——全課小結(jié)首先學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程。教學(xué)反思：一、還應(yīng)展開(kāi)對(duì)字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。二、對(duì)學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實(shí)，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進(jìn)行抽象概括，他們還是能解決的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿
第一，說(shuō)教材?！缎?shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第43、44頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教法學(xué)法：本課主要采用知識(shí)遷移法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來(lái)教學(xué)。課上先復(fù)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，通過(guò)已掌握的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少利用知識(shí)遷移規(guī)律自然引出1的是1×，1111的就是×，從而得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義同整數(shù)乘分?jǐn)?shù)一樣，都表示22221212一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；結(jié)合多媒體直觀演示，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。在探討計(jì)算結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，涂一涂，再借助圖形語(yǔ)言動(dòng)態(tài)直觀演示，幫助學(xué)生梳理思維，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在方法的總結(jié)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)幾個(gè)算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)就用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。本節(jié)課學(xué)生則主要通過(guò)自主探究、合作交流、練習(xí)的方法理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、折紙。學(xué)生在操作手中有時(shí)會(huì)產(chǎn)生分歧或者折不出，課件的動(dòng)態(tài)演示，會(huì)有力促進(jìn)學(xué)生的模型建立。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（二）》說(shuō)課稿
1、知識(shí)與技能：了解長(zhǎng)方體的特征；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體立體圖形。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體的特征比較抽象，因此我注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。二、“巧”說(shuō)教法俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，貴在得法?！备鶕?jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)法，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體引入課題；問(wèn)題啟迪法，圍繞“哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？”和“長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？”
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（一）》說(shuō)課稿
二、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段四則運(yùn)算中最后一部分的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)只學(xué)習(xí)了加法、減法和乘法，因此對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法有一定的認(rèn)知需求，安排分?jǐn)?shù)除法教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的解決問(wèn)題的能力，這時(shí)候進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法教學(xué)，學(xué)生有能力將原有的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，已經(jīng)掌握了一些解決分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的方法，這時(shí)候進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法教學(xué)可以促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們展開(kāi)類比思維，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《郵票的張數(shù)》說(shuō)課稿
說(shuō)【教學(xué)《內(nèi)容】：北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《用方程解決問(wèn)題》的第一課時(shí)《郵票的張數(shù)》。說(shuō)【教材分析】；本節(jié)課是在四年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的字母表示數(shù)，初步認(rèn)識(shí)方程，會(huì)用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解方程的意義，感受方程的思想方法和價(jià)值，經(jīng)歷尋找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程求解的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。說(shuō)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)和技能：1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。2、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程和方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)列方程解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實(shí)踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，活動(dòng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使其在課堂中既有獲取知識(shí)，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分?jǐn)?shù)比較大小在了解分?jǐn)?shù)的意義之后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書本這一載體設(shè)計(jì)了莫分?jǐn)?shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動(dòng)口說(shuō)：比這個(gè)分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)還有？比這個(gè)分?jǐn)?shù)小的分?jǐn)?shù)還有？，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是焦老師執(zhí)教的北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)乘法（二）》一課,我將要從七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果。一、說(shuō)教材《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》說(shuō)課稿
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是利用情景激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中。]（二）自主探究感悟新知教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。（在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。）以這一理論為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次漸深的活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；顒?dòng)一：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。讓學(xué)生通過(guò)折一折的活動(dòng)自主計(jì)算，并歸納整理出學(xué)生的三計(jì)算方法：①根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義數(shù)一數(shù)是3/5；②加法計(jì)算1/5+1/5+1/5=3/5；③乘法計(jì)算3*1/5=3/5，展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)3*1/5就是3個(gè)1/5相加，由此感知到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（三）》說(shuō)課稿
（四）、鞏固練習(xí)1.操場(chǎng)上打籃球的有4人，打籃球的人數(shù)是踢足球的 ，踢足球的有多少人？2.踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的 ，踢毽子的有多少人？引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系式，然后再解答。指名板演。3.某月雙休日共有9天，是這個(gè)月總天數(shù)的 ，這個(gè)月有多少天？（課件展示完整過(guò)程）（五）、課堂小結(jié)，整理內(nèi)化1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了用方程解決一類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，你能來(lái)總結(jié)一下這類方法的一般步驟嗎？（師生回顧解決問(wèn)題的步驟并總結(jié)）2.課件展示一般步驟：用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的一般步驟：（1）分析題意,判斷單位“1”（即“總量”）。（2）寫出等量關(guān)系式。（3）設(shè)未知數(shù)，列出方程。（4）解方程。（5）寫答語(yǔ)并檢驗(yàn)。（六）、作業(yè)：30頁(yè)2、3題
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿
將三盒磁帶包成一包，共有幾種方案？怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計(jì)）這道題，我會(huì)組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)方案。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于包裝的問(wèn)題已經(jīng)有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)，因此，可以讓學(xué)生將前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行完善，突出了教學(xué)重點(diǎn)。教師板書：重疊面積大的面，會(huì)節(jié)約包裝紙。（四）綜合實(shí)踐，提高能力。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一道題。如果把4盒磁帶包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？此題讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師多媒體演示：學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，會(huì)立刻回答出是第一種方案。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠解決實(shí)際問(wèn)題，得到最優(yōu)方案，也突破了教學(xué)難點(diǎn)。（五）課堂總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后送給學(xué)生兩條名言。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地1作業(yè)設(shè)計(jì)
(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容一、 單項(xiàng)選擇題1.小林爸爸承包了村里的一個(gè)魚(yú)塘， 需要簽訂一份承包協(xié)議。他爸爸準(zhǔn)備去律師 事務(wù)所花錢讓律師擬訂一份承包協(xié)議， 他媽媽卻說(shuō)花錢浪費(fèi)， 自己隨便寫寫就 可以了。這說(shuō)明( )A.小林媽媽勤儉節(jié)約B.小林爸爸小題大做，實(shí)屬多此一舉C.小林爸爸法治觀念強(qiáng)，懂得用法律保護(hù)自己D.小林父母性格不和，觀點(diǎn)有分歧2. 《民法典》規(guī)定： 父母對(duì)未成年子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)?！读x務(wù)教 育法》規(guī)定： 社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的 環(huán)境?！董h(huán)境保護(hù)法》規(guī)定：禁止引進(jìn)不符合我國(guó)環(huán)境保護(hù)規(guī)定要求的技術(shù)和 設(shè)備。這說(shuō)明( )A.未成年人的教育問(wèn)題很重要B.環(huán)境保護(hù)要求很嚴(yán)格C.生活方方面面都需要法律D.國(guó)家重視民生
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地5作業(yè)設(shè)計(jì)
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)的素材選擇多元化，有漫畫、圖表等。設(shè)問(wèn)指向明確，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng) 用性。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律和社會(huì)，認(rèn)識(shí)到推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè) 社會(huì)主義法治國(guó)家的意義，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和提高依法辦事的能力。作業(yè)2( 一) 作業(yè)內(nèi)容繪制《與法同行，做守法小公民》手抄報(bào)一、活動(dòng)背景學(xué)習(xí)了《我們與法律同行》的內(nèi)容后，同學(xué)們充滿了力量，更加堅(jiān)定了建設(shè) 社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的信心。某中學(xué)七年級(jí) (1) 班班委會(huì)擬組織一次《與法同 行，做守法小公民》手抄報(bào)比賽，邀請(qǐng)你參加并繪制一份手抄報(bào)。二、活動(dòng)步驟1.班委會(huì)明確活動(dòng)主題，并對(duì)板面設(shè)計(jì)和內(nèi)容提出具體要求。 2.學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)版面，組織內(nèi)容，繪制手抄報(bào)。 3.全班交流分享。4.班委會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)，將優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)宣傳欄展示。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)揭開(kāi)情緒的面紗作業(yè)設(shè)計(jì)
11.情境探究。成長(zhǎng)路上，學(xué)無(wú)止境。初中三年的學(xué)習(xí)生活，不僅使我們的知識(shí)得到豐富，而且也使我們的心理品質(zhì)得到磨煉，在生命的旅途中留下 了一串串難忘的印記。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)下列情景進(jìn)行探究。情景一：面對(duì)考試，感到壓力很大，心里非常焦慮。對(duì)策： 。情景二：數(shù)學(xué)考試時(shí)，小林因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出 來(lái)，就在考場(chǎng)上大哭起來(lái)。之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精 神恍惚，生病了……小林的這種情緒體現(xiàn)了青春期情緒的 特點(diǎn)。 小林的不良情緒會(huì) 。 12.閱讀材料，體驗(yàn)情緒。材料一 近年來(lái),由于生活、工作壓力太大,有一些大公司陸續(xù)為員工 增添了一間專門的辦公室。這間辦公室中設(shè)置了真人大小的充氣人, 上面標(biāo)有高層領(lǐng)導(dǎo)的姓名以示區(qū)分,員工可隨意對(duì)其進(jìn)行拳打腳踢, 并且不用承擔(dān)任何后果。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地3作業(yè)設(shè)計(jì)
本單元所要落實(shí)的核心素養(yǎng)是“法治觀念”，旨在樹(shù)立尊法守法學(xué)法用法意 識(shí)。了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我 保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“初步認(rèn)識(shí)法律的概念及特征，感受法律對(duì) 個(gè)人生活和社會(huì)秩序的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維 習(xí)慣和行為方式。 ”(二) 教材分析1. 單元立意：本單元從學(xué)校生活領(lǐng)域過(guò)渡到社會(huì)生活領(lǐng)域，著力體現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的連續(xù) 性與教育內(nèi)容的銜接，注重的是理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。法治是治國(guó)理政的基 本方式，依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的基本要求。加強(qiáng)法治教育，是對(duì)未成年 人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社 會(huì)主義法治國(guó)家的迫切要求。教材著力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)法 律知識(shí)，了解法治的進(jìn)程，了解法律的特征和作用，初步感受法律與生活密不可 分，理解法律對(duì)生活的保障作用。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地4作業(yè)設(shè)計(jì)
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元作為法律版塊的起始單元，以我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家為背景，帶 領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)的法治進(jìn)程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的 保障作用，感受法律對(duì)青少年自身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年們要積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，樹(shù) 立法律信仰，努力成為法治中國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。這就需要青少年不斷學(xué) 習(xí)、 內(nèi)化法律知識(shí)，努力為法治中國(guó)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。(三) 學(xué)情分析未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，法制觀淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，未成年人違法犯罪 現(xiàn)象是我國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題; 受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及中小學(xué)法 治教育需要進(jìn)一步強(qiáng)化的現(xiàn)狀影響，中小學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。因此， 必須要增強(qiáng) 全民法治觀推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青 少年抓起，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地6作業(yè)設(shè)計(jì)
考點(diǎn):對(duì)未成年人實(shí)施特殊保護(hù)的作用解析:A.B杜絕、不容許、說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，排除。 D只看到互聯(lián)網(wǎng)的消極作用，沒(méi) 看到互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，排除。故該題應(yīng)選C。2.答案:C考點(diǎn):保護(hù)未成年人的專門法律解析:A. B說(shuō)法與題意不符，排除。 D.就不會(huì)、太過(guò)絕對(duì)，排除?！段闯赡耆吮?護(hù)法》是保護(hù)未成年人的專門法律，給予未成年人特殊保護(hù)，故該題應(yīng)選C。3. 答案:B考點(diǎn):保護(hù)未成年人的兩部專門法律名稱。解析: A.C.D與題意不符，故該題應(yīng)選B。4. 答案:A考點(diǎn):學(xué)校保護(hù)。解析:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是學(xué)校保護(hù)對(duì)未成年人特殊保護(hù)的表現(xiàn)。 ①②③說(shuō)法 正確。 ④消除、說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，排除。故該題應(yīng)選A。5. 答案:D考點(diǎn):未成年人為什么需要特殊保護(hù)。解析:①②③④說(shuō)法正確，故該題應(yīng)選D。二、 非選擇題⑴參考答案:社會(huì)保護(hù)點(diǎn)撥:從保護(hù)的表現(xiàn)和主體判斷出是未成年人六道防線中的社會(huì)保護(hù)。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)做情緒情感的主人作業(yè)設(shè)計(jì)
10．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：近年來(lái)，公路上經(jīng)常出現(xiàn)“路怒族” ，只要看到別人搶道、開(kāi)車慢、不讓道等他們就會(huì) 罵人，而且罵得很難聽(tīng)，甚至大打出手。材料二：在新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間，2020年2月1 日貴州省貴陽(yáng)市的某商場(chǎng)，一位打扮靚 麗的年輕女子要進(jìn)入商場(chǎng)時(shí)不戴口罩，被商場(chǎng)門口執(zhí)勤的店員勸阻，要求戴上口罩才能進(jìn)入商場(chǎng)，該 女子不但不聽(tīng)勸告，而是嗤鼻一笑，不以為然。隨后就繞開(kāi)工作人員打算進(jìn)入商場(chǎng)，4名工作人員隨 后上前阻止，該女子竟然要強(qiáng)行闖入商場(chǎng)，甚至對(duì)商場(chǎng)工作人員拳腳相加，隨后商場(chǎng)工作人員報(bào)警。(1) 結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)，情緒受哪些因素的影響？(2) 根據(jù)材料談?wù)勗谏钪腥绾喂芾響嵟?1．【東東的日記】下面是東東的“微日記”片段，記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，與你分享。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)崇尚法治精神作業(yè)設(shè)計(jì)
6.公平是人類歷史上一個(gè)永恒的主題?，F(xiàn)實(shí)生活中我們也常常會(huì)遇到是否公平、如何 做到公平的問(wèn)題。下列對(duì)公平理解正確的是( )A.公平就是多享受權(quán)利，少履行義務(wù) B.公平就是絕對(duì)公平C.公平是一種較好的機(jī)遇和命運(yùn) D.公平意味著處理事情要合情合理7.2021年全國(guó)“兩會(huì)”期間，“兩會(huì)”特別節(jié)目《公平正義新時(shí)代》以案說(shuō)法的同時(shí)， 還特別著重展示各部門如何履行職責(zé)守護(hù)社會(huì)公平正義。之所以關(guān)注公平正義，是因 為 ( )①正義是社會(huì)和諧的基本條件，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力②公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)③正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求④公平的社會(huì)能為所有人提供同等的權(quán)利，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率 A .①②③ B .②③④ C .①③④ D .①②④8．教育部通知: 2018年全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、 省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，這一規(guī)定 ( )
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)3作業(yè)設(shè)計(jì)
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元為八年級(jí)下冊(cè)第二單元內(nèi)容。本單元由導(dǎo)語(yǔ)、第三課和第四課組成、第三課“公民權(quán)利”設(shè)有兩課，分別是“公民基本權(quán)利”和“依法行使權(quán)利”、第四課“公民義務(wù)”設(shè)有兩框，分別是“公民基本義務(wù)”和“依法履行義務(wù)”。單元導(dǎo)語(yǔ)首先明確中學(xué)生在國(guó)家中具有公民身份，是國(guó)家的主人，依法享受公民權(quán)利并承擔(dān)公民義務(wù)。指明公民基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民基本權(quán)利和義務(wù)具體內(nèi)容的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究如何依法行使公民權(quán)利、如何依法履行公民義務(wù)，思考依法行使公民權(quán)利、履行義務(wù)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及國(guó)家的重要意義。引言指明了公民權(quán)利對(duì)于我們參與社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)人生幸福的意義，意在引發(fā)學(xué)生對(duì)公民權(quán)利在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展方面所具有的價(jià)值的初步思考，啟發(fā)學(xué)生思考如何依法行使和維護(hù)自身享有的公民權(quán)利，進(jìn)而導(dǎo)入新課。