教學(xué)過程一、談話激趣,引入課題師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?動(dòng)物是人類的朋友,我們都要愛護(hù)它們。人們還把可愛的動(dòng)物做成各種形狀的卡通畫呢,用它們作為吉祥物參加各種盛會。請把你最喜歡的動(dòng)物的名字寫在卡片紙上,只寫一種動(dòng)物,不會寫的也可以畫出成圖形或卡通形象。誰來說一說。同學(xué)們的盛會是六一節(jié),學(xué)校準(zhǔn)備把同學(xué)們最喜歡的動(dòng)物作為吉祥物布置到校園。該把哪種動(dòng)物作為吉祥物呢?怎樣才知道哪種動(dòng)物是同學(xué)們最喜愛的動(dòng)物呢?師:對沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),調(diào)查一下哪種動(dòng)物最受我們喜歡就行了。用什么方法才能知道喜歡某種動(dòng)物的人最多呢?請小組討論下該怎樣調(diào)查呢?把詳細(xì)的過程說出來。二、小組合作,探究新知1、說一說,你們組準(zhǔn)備怎樣開展調(diào)查生1:我們讓喜歡某種小動(dòng)物的同學(xué)舉手。查一查人數(shù)就行了。
教學(xué)目標(biāo):1、初步體會減法與生活的聯(lián)系。2、在具體情境和活動(dòng)中,體會減法含義;能正確列出并讀出算式。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):體會減法的含義。二、說教法本課我采用觀察操作,練習(xí),討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。三、說學(xué)法學(xué)生本課中通過觀察操作,提出問題,思考解決問題的方法,加深對減法的理解。四、說教學(xué)流程根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境l在這一環(huán)節(jié),我充分利用“摘果子”這一情境?!扒锾焓秦S收的季節(jié),自然果園里的果子成熟了,笑笑提著籃子來摘果子。她請我們一起去,你們說好嗎?那我們出發(fā)吧!這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來渡到第二階段。
(4)以下都按照相同的方式,得數(shù)是8、7、6、5、4、3、2、1、0的同學(xué)依次上來。把自己的算式展示給大家。老師一一貼在黑板上。(5)師:出示加法表,驗(yàn)證同學(xué)們整理的過程。3、鞏固練習(xí)師;打開課本50頁,幫助淘氣把加法表填寫完。4、課堂小結(jié):師:同學(xué)們,今天大家的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理加法算式的方法。反思:本節(jié)課是在學(xué)完10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上整理和復(fù)習(xí),目的不僅僅是復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法計(jì)算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn),經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考,有序整理的過程。初步發(fā)展學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。這是學(xué)生入學(xué)以來第一次的整理數(shù)學(xué)知識,所以,重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)參與整理算式的一個(gè)全過程。本來是想著把所有整理的算式都貼上,但是沒有位置了。而且中途沒機(jī)會,也沒有向?qū)W生展示課件整理的過程。
二、說學(xué)生一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位,更容易接受直觀演示和情境體驗(yàn)的認(rèn)知過程。在同時(shí)一年級學(xué)生受年齡限制特征,注意力不容易集中,在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不長,因此課堂形式應(yīng)該是靈活多變的,聽、說、操作、獨(dú)立思考、小組交流相結(jié)合。對于一年級的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識,要比書本上學(xué)到的知識更重要。通過自身體驗(yàn)獲得知識能使頭腦更加活躍。所授課兩個(gè)班的孩子有一定的計(jì)算基礎(chǔ),絕大多數(shù)都能熟練地口頭計(jì)算10以內(nèi)的加減法,僅個(gè)別孩子還需要借助手指或者學(xué)具進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)具體情境圖列算式時(shí),多數(shù)孩子都能準(zhǔn)確的提取圖中的數(shù)學(xué)信息,但完成一圖兩式時(shí),部分孩子有一定困難。據(jù)分析,這部分孩子對加減法互逆關(guān)系的理解不夠牢靠,運(yùn)用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題也不牢靠。因此,在學(xué)習(xí)10的加減法時(shí),個(gè)別孩子可能在提問環(huán)節(jié)還有一定障礙。
一、教材分析:本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法第三節(jié)課,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識,初步理解加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加法以及簡單的10加幾的運(yùn)算,并且有學(xué)習(xí)9加幾和8加幾的基礎(chǔ)。本課教材在創(chuàng)設(shè)“有幾只小鳥”的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)7加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了練一練,讓學(xué)生在興趣中用所用知識嘗試解決問題,發(fā)展思維。二、教法與學(xué)法:本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》,《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》(二)的第一個(gè)內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,體會加減法的意義,學(xué)習(xí)掌握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。二、說教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,體會算法的多樣性。3、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):計(jì)算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。
通過這一系列活動(dòng),既能加深學(xué)生對知識的理解、記憶,又培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、理解與交流能力,有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。(三)、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對這一原則,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排了一組梯度式練習(xí)題:鞏固深化題:教材26頁的“連一連”、27頁“練一練”中的1、3題;實(shí)際應(yīng)用題:觀察汽車、觀察冰箱。(四)、暢談感受,交流收獲。本著“小課堂,大社會”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取學(xué)生自我評價(jià)、自我反思、自我教育的方式,讓學(xué)生自己談收獲,并進(jìn)行思想教育,在生活中,我們應(yīng)該做一個(gè)善于觀察,勤于思考的人,相信大家能做到。五、板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實(shí)踐活動(dòng),因此,這樣板書簡潔明了,有效的突出重難點(diǎn),使學(xué)生一目了然,便于記憶。
一、說教材:《青蛙吃蟲子》是北師大版小學(xué)一年級下冊第五單元《加與減(二)》中的重要內(nèi)容,也是本單元的第三次探究與學(xué)習(xí)。請看教材:教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃蟲子”的問題情境,使學(xué)生體會加減法的意義。然后用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式。二、說學(xué)情:一年級的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作,但注意力難收回;喜歡思考問題,但言語表達(dá)不清;喜歡回答問題,也喜歡安靜地聆聽有趣的故事。本節(jié)課是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),在此之前學(xué)生已經(jīng)有過類似的計(jì)算體驗(yàn),并且具備了一定的計(jì)算能力,也積累了一些計(jì)算方法。三、 說教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。2、數(shù)學(xué)思考:探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
三、教法和學(xué)法要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),必須考慮教法和學(xué)法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”本著“以學(xué)定教”的理念,我先來說說本節(jié)課的學(xué)法。1、學(xué)法本節(jié)課的內(nèi)容是掌握乘法解決實(shí)際問題的方法,為了讓學(xué)生能夠較好地理解知識點(diǎn),掌握方法,我在教學(xué)中安排了(動(dòng)手操作、自主探索、合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等交給學(xué)生觀察的方法,目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高自信心。2、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程:
教材分析:教材借助購買物品的生活情境提出問題,展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的驗(yàn)算方法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了二位數(shù)加減二位數(shù)的驗(yàn)算方法,而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是二位數(shù)加減二位數(shù)的驗(yàn)算知識的拓展,它們的算理完全相同,為此難度不大,但要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探索學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,探索掌握三位數(shù)加減法的驗(yàn)算方法。過程與方法:在探索驗(yàn)算的過程中,初步形成歸納、整理知識的能力,養(yǎng)成認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過自主探索、合作門交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
(四)鞏固新知,拓展應(yīng)用。1、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié),針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了森林醫(yī)生,看誰能幫助森林醫(yī)生找到大樹的病因,醫(yī)好大樹的病。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的計(jì)算能力2、(愛心小行動(dòng)),學(xué)生給小動(dòng)物找家,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)只要小動(dòng)物身上的數(shù)字卡片和房子的算式得數(shù)相同,小動(dòng)物就可以回家了。但是有一個(gè)多余信息只有一只小兔沒有家,怎么辦呢?我因勢利導(dǎo),學(xué)生紛紛幫它設(shè)計(jì)很多家。充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力、想象力,只要算式的結(jié)果是14,教師就給予肯定。這一開放有趣的練習(xí)不僅使計(jì)算方法得到靈活運(yùn)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。3、接下來,我們來玩一個(gè)乘車游戲,游戲規(guī)則可要聽清楚啦:待會兒,大屏幕上開出幾號車,你手中算式卡片的得數(shù)正好等于這輛車的車號,你就趕快上臺來乘車。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)1分時(shí)間的長短,建立一分鐘的概念。教學(xué)難點(diǎn):估計(jì)一分鐘有多長學(xué)情分析本班學(xué)生對時(shí)分的知識在一年級已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識。能區(qū)分時(shí)針、分針和秒針;能初步認(rèn)識鐘面上的整點(diǎn)、半點(diǎn);但是整點(diǎn)剛過和接近整點(diǎn)學(xué)生區(qū)分還有困難。二、說學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,他們生活經(jīng)驗(yàn)少,但思維比較活躍,他們還是以無意注意為主,而無意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的,在教學(xué)時(shí),盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使知識變成學(xué)生的切身需要,使他們在玩中學(xué),在動(dòng)中求知,通過操作交流去探索創(chuàng)新。三、說教學(xué)法在教材的處理上,我聯(lián)系生活實(shí)際,用靈活多變的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng),開放的情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。使學(xué)生較好的認(rèn)識一分并且對于一分能干什么也會有深刻的認(rèn)識。
(2)研究正方形:通過前面這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)掌握了研究長方形特征的方法,很自然地拿出一個(gè)正方形,通過看、數(shù)、量、折、小組討論、展示交流等活動(dòng)歸納出正方形的特征:正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,但并不是難點(diǎn),可由中下學(xué)生來完成,給他們以展示技能的機(jī)會。通過一系列的探究活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被調(diào)動(dòng),思維正處于活躍階段,此時(shí)我把學(xué)生帶到本節(jié)課的難點(diǎn)環(huán)節(jié)(3)想一想,長方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對于學(xué)生的思考結(jié)果,老師并不急于回答,而是引導(dǎo)學(xué)生從長方形和正方形邊和角的共同點(diǎn)去進(jìn)行研究分析,讓學(xué)生充分經(jīng)歷思考學(xué)習(xí)的過程,最后才巧妙地借助多媒體,直觀地幫學(xué)生理解正方形是一個(gè)特殊的長方形,在這里多媒體化靜為動(dòng),化抽象為直觀,較好地幫學(xué)生突破了難點(diǎn)。至此,學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的有關(guān)知識,此時(shí),他們急于找到一塊用武之地,以展示自我,體驗(yàn)成功,于是我把學(xué)生帶入到“應(yīng)用新知,理解提高”的環(huán)節(jié)。
一、說教材本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元測量中第一課內(nèi)容。課標(biāo)要求經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量”三個(gè)過程,這樣可以幫助學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)長度單位的意義有充分的理解。本節(jié)課通過測量活動(dòng),讓學(xué)生體會量的概念,為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長度單位做好準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)積累了比較直接長、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對長和短有了一定的認(rèn)識,能想出很多測量的方法。但由于學(xué)生年齡小,引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互助解決問題尤為重要。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):積累測量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識和能力。2.能力目標(biāo):經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程,體會測量方式、測量工具的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在測量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、交流表達(dá)的能力。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):積累測量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識和能力。教學(xué)難點(diǎn):在測量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。
說教材:北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“生活中的數(shù)”第五課時(shí)小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。說教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。說重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解“多一些,多得多,少一些,少得多,差不多”的含義說教法與學(xué)法:本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材,主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生,主要包括了四個(gè)知識點(diǎn),第一個(gè)問題由撥計(jì)數(shù)器的情境出發(fā),從序數(shù)的角度,由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的認(rèn)識。第二個(gè)問題結(jié)合拼擺小方塊的活動(dòng),體會“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系,直觀感受“千”的大小。第三個(gè)問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義,掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”,集合估計(jì)和對比想象的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對普通學(xué)生這是2課時(shí)的內(nèi)容,第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問題,這對于我們聽障學(xué)生來說課時(shí)容量太大,另外今天是微課只有30分鐘,尤其是第三個(gè)問題數(shù)數(shù)更是難點(diǎn),遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉(zhuǎn)化更是難點(diǎn),所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個(gè)問題,并且在教學(xué)第一個(gè)問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容,為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點(diǎn),提前做好了鋪墊。
一、說教材《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上)冊第六單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系,具體出長度單位“米”。“米”這個(gè)長度單位比較具體,教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會米有多長:第一步:通過同學(xué)們一厘米木棍接起來,體會1米有多長;第二步:通過測量學(xué)生身高,體會1米有多長;第三步:通過測量教室等場景,體會1米有多長。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動(dòng),真正體會到1米的距離到底有多長。在進(jìn)行認(rèn)識“米”教學(xué)時(shí),充分聯(lián)系前面厘米有多長,使學(xué)生體會到在表示距離時(shí),要用“米、厘米”作單位,并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系,聯(lián)系生活實(shí)際,合理運(yùn)用長度單位。
今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“2—5的乘法口訣”的第5課時(shí)《回家路上》。本節(jié)課是在已有知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)乘法,掌握“用2-5的乘法口訣解決問題”,意在培養(yǎng)學(xué)生建立、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來解決相關(guān)問題能力,從而讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系?;谝陨辖虒W(xué)內(nèi)容,我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課是在完成了“2---5的乘法口訣”的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會“用2-5的乘法口訣”解決問題。以回家路上作為主要線索,并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)“回家路上”的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課的一些數(shù)學(xué)問題。2、通過自主探究,引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣解決問題”的數(shù)學(xué)模型。3、運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)問題,并通過練習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。
基于以上教學(xué)內(nèi)容,我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線索,并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找信息,整理信息,提出問題,分析問題和解決問題的過程,學(xué)習(xí)解決問題的方法,進(jìn)一步鞏固除法的意義。2、通過自主探究,發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生建立“運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識,分析問題和解決問題”的數(shù)學(xué)模型。3、運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)問題,并通過練習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息,提出問題,分析問題和解決問題的過程,學(xué)習(xí)解決問題的方法,進(jìn)一步鞏固除法的意義。2、能夠運(yùn)用乘法,除法與“倍”的知識,分析問題和解決一些簡單的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
(三)、聯(lián)系生活,學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,感受乘法口訣的使用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對乘法口訣運(yùn)用的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容1、游戲“找氣球”。請四位同學(xué)戴上寫有得數(shù)的小兔、松鼠、小狗和刺猬的頭飾扮演小動(dòng)物去找要送給小熊的氣球。讓一些同學(xué)拿著氣球式題卡片一起進(jìn)行游戲。找對了,小熊請他吃紅果(獎(jiǎng)他紅果卡片)其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。(這是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn),需要所有學(xué)生都要掌握的。)2、游戲“開火車”。教師出示式題卡片讓學(xué)生運(yùn)用口訣解答。(這是運(yùn)用知識解決問題,是對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用,需要中等以上學(xué)生掌握)3、聯(lián)系生活,說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。