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（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《延安，我把你追尋》說(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教學(xué)方法： 依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、形象感知、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在誦讀中感悟延安精神，體會(huì)作者對(duì)延安神追尋的熱切。隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。 采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，查找資料、結(jié)合史料體會(huì)情感、感情朗讀、講解匯報(bào)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，受到精神教育。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）揭題導(dǎo)入。 以激情的文字導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹延安的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑。以三個(gè)問(wèn)題：為什么追尋？追尋什么？怎樣追尋？提挈全文，初步建立詩(shī)歌的層次。 學(xué)生交流對(duì)延安的了解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介延安，讓學(xué)生加深對(duì)延安革命圣地的感受。
人教部編版道德與法制四年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)新世界說(shuō)課稿
活動(dòng)三：大家一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約在上面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制定青少年網(wǎng)絡(luò)文 明公約，并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，安全、文明地過(guò)網(wǎng)絡(luò)生活。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸 生活中，做到遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在保護(hù)自己的同時(shí)，做到不傷害別人。設(shè)計(jì)意圖： 將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行 為實(shí)踐。六、板書(shū)設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思 維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)板書(shū)：在黑板中上方的中間位置是課題 《網(wǎng)絡(luò)新世 界》，下面是：大家一起制定的青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案
2．送信。實(shí)物投影儀演示反饋。（1）方法說(shuō)明。你是怎么想的？（2）錯(cuò)誤糾正。分層校對(duì)：做完的先互相批改，然后集體先校對(duì)丁當(dāng)組題，再校對(duì)一休組題。重點(diǎn)講評(píng)一休組題目。六、總結(jié)今天你有哪些收獲？（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。（2）退位減法的方法。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教案
四、課堂小結(jié)今天我們一起研究了什么問(wèn)題？板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題解答這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？在老師的提問(wèn)下，學(xué)生回憶分析思路。最后，小結(jié)上課時(shí)男女學(xué)生小旗的情況，得出數(shù)目后問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？教學(xué)反思：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 在課堂過(guò)程中，還有小部分學(xué)生不能充分地展開(kāi)自己的思維，得到有效的學(xué)習(xí)效果，讓所有的學(xué)生基本都學(xué)會(huì)如何去展現(xiàn)自己的有效的學(xué)習(xí)方式，這是我的教學(xué)目標(biāo)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教案
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。]（2）組織學(xué)生自己先算一算，教師巡視，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)信息，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；把培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣及檢查習(xí)慣落到實(shí)處。]（3）組織學(xué)生全班交流計(jì)算方法。組織學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“32-2=”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。如果學(xué)生用其他的方法來(lái)計(jì)算，只要正確，也要肯定。[設(shè)計(jì)意圖：同前面一樣，鞏固數(shù)的組成，訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生“述說(shuō)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)減法的計(jì)算過(guò)程”，突破難點(diǎn)。]3．加減法對(duì)比組織學(xué)生比較“30+2=32”和“32-2=30”,并說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32；反過(guò)來(lái)，32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”[設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化加減法意義的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。]
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找最小公倍數(shù)》說(shuō)課稿
1.教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版第三單元《分?jǐn)?shù)》：《找最小公倍數(shù)》第一課時(shí)。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并建立并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過(guò)程。并總結(jié)歸納出一些找最小公倍數(shù)的方法。2.教材編寫(xiě)意圖：五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景比較豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過(guò)寫(xiě)出幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再?gòu)墓械谋稊?shù)中找出最小的一個(gè)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以及這兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分、約分學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。（二）對(duì)教材的處理意見(jiàn)1.教材中讓學(xué)生找4和6的倍數(shù)，進(jìn)而引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，利于學(xué)生建立對(duì)概念的理解。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》說(shuō)課稿
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和抽象概括能力，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。而將探索出找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生觀(guān)察、分析、概括歸納能力已經(jīng)逐步形成，他們?cè)敢庾约河^(guān)察、分析、概括整理，找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)上，主動(dòng)性比較強(qiáng)，同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，能熟練運(yùn)用乘除法運(yùn)算法則解決相應(yīng)的乘除法運(yùn)算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《課桌有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：1.再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線(xiàn)的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”教學(xué)難點(diǎn)：能正確地用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)過(guò)程：一、【視頻導(dǎo)入，激趣揭題】1、觀(guān)看視頻師：有三位同學(xué)在課前用自己喜歡的方法測(cè)量了課桌的長(zhǎng)度，我們一起來(lái)看看（播放三段視頻）問(wèn)：為什么同一張桌子，測(cè)量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生回答。小結(jié)：看來(lái)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也就不同了?，F(xiàn)在我們需要一種標(biāo)準(zhǔn)的、同意的測(cè)量工具——尺子。2、認(rèn)識(shí)尺子課前小研究（一）：觀(guān)察尺子，你都看到了什么？介紹刻度、刻度線(xiàn)、厘米。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《課間活動(dòng)》說(shuō)課稿
根據(jù)教師之前對(duì)課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是，結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，包含在教學(xué)重點(diǎn)之中。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的問(wèn)題，以教材的第一個(gè)問(wèn)題——圖與式的對(duì)應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆向思維）、第二個(gè)問(wèn)題——根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題（正向思維），逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義，同時(shí)，在解決教材的第三個(gè)問(wèn)題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到乘法的局限性——不能解決加數(shù)不相同的幾個(gè)加數(shù)的和。在學(xué)生知道了乘法的能和不能，進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過(guò)認(rèn)知發(fā)散，找一找自己課間活動(dòng)中能用乘法解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生將對(duì)乘法的認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達(dá)到其對(duì)乘法的進(jìn)一步理解的目的。同時(shí)，隨著這四個(gè)問(wèn)題的解決，5、2的乘法口訣也在計(jì)算中得到了練習(xí)鞏固。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)是新北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。2、教材分析：本課是一節(jié)計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題以及簡(jiǎn)單兩步計(jì)算問(wèn)題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及其簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）之后學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、通過(guò)解決“成交量”的問(wèn)題，呈現(xiàn)不同解題策略，理解“求比一個(gè)數(shù)多幾分之一的數(shù)是多少？”這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)解決方法。（2）、通過(guò)畫(huà)圖正確理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是幫助理解“1＋1/5”的含義。進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)圖是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要策略。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》說(shuō)課稿
教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并增加了一個(gè)估算的要求，讓學(xué)生先估一估再計(jì)算。接著教材中通過(guò)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思？在線(xiàn)段圖中，隱含著題目中最基本的等量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程解答，最后驗(yàn)證估算的結(jié)果。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，注意下面幾個(gè)方面。一是估算意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的，分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行估算，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)估算要有依據(jù)。二是解決問(wèn)題策略的研究。教學(xué)時(shí)，可以讓師生交流畫(huà)圖，試著分析數(shù)量間的關(guān)系。根據(jù)等量關(guān)系列出方程，解決問(wèn)題。接著進(jìn)行變式練習(xí)，把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫(xiě)成“比八月份增加了”，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步利用知識(shí)解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生再次利用圖找出等量關(guān)系。三是注重對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》說(shuō)課稿
二、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是從以下幾個(gè)方面思考。1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。3、對(duì)問(wèn)題的解決加以解釋?zhuān)春侥Ｐ〗M有3人。三、學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀(guān)察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序（一）談話(huà)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的順序。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿
（1） 討論——選擇。教師精心安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生討論、選擇一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)作為研究對(duì)象，二是讓學(xué)生討論、選擇不同的實(shí)驗(yàn)材料，確定不同的驗(yàn)證方法，然后全班匯報(bào)。教師給每組準(zhǔn)備了一個(gè)材料籃，里面裝著計(jì)算器、鐘表、數(shù)張紙、線(xiàn)段圖、彩筆、直尺等。各小組經(jīng)過(guò)熱烈的討論標(biāo)新立異地選擇了不同的分?jǐn)?shù)作為研究對(duì)象、選擇不同的材料作為實(shí)驗(yàn)器材，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生可能會(huì)選擇折紙涂色、畫(huà)線(xiàn)段圖、用計(jì)算器計(jì)算、看直尺、看鐘面等不同的方法去證明兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，既是為后面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目行動(dòng)，同時(shí)也是為學(xué)生探究方法的多元化創(chuàng)造條件。（2）實(shí)驗(yàn)——記錄：各組拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）匯報(bào)——交流：分組在實(shí)物投影儀上，展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明驗(yàn)證方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種多樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（投影）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿
0的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順，對(duì)此學(xué)生在第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚0這個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾正。【設(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程，從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數(shù)字0表示，知道0所表示的物體個(gè)數(shù)比123.....要少。三全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？還有哪些疑問(wèn)？教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用0這個(gè)數(shù)字來(lái)表示，在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到0.直尺上的0表示從0開(kāi)始，溫度計(jì)上的0，表示的是一個(gè)基準(zhǔn).....我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法。課下希望你們能留心觀(guān)察，相信你們充滿(mǎn)智慧的雙眼會(huì)發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問(wèn)題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》說(shuō)課稿
(三)、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受乘法口訣的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容1、游戲“找氣球”。請(qǐng)四位同學(xué)戴上寫(xiě)有得數(shù)的小兔、松鼠、小狗和刺猬的頭飾扮演小動(dòng)物去找要送給小熊的氣球。讓一些同學(xué)拿著氣球式題卡片一起進(jìn)行游戲。找對(duì)了，小熊請(qǐng)他吃紅果（獎(jiǎng)他紅果卡片）其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。（這是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的。）2、游戲“開(kāi)火車(chē)”。教師出示式題卡片讓學(xué)生運(yùn)用口訣解答。（這是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握）3、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《有幾只小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
一、教材分析：本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法第三節(jié)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解加法的含義，掌握了10以?xún)?nèi)的加法以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算，并且有學(xué)習(xí)9加幾和8加幾的基礎(chǔ)。本課教材在創(chuàng)設(shè)“有幾只小鳥(niǎo)”的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)7加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了練一練，讓學(xué)生在興趣中用所用知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，發(fā)展思維。二、教法與學(xué)法：本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，互相交流算法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)家小院》說(shuō)課稿
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線(xiàn)索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。１、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。２、通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立“運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的數(shù)學(xué)模型。３、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。2、能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識(shí)，分析問(wèn)題和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿
第三步、運(yùn)用模型、解決問(wèn)題。1.在鞏固應(yīng)用階段我力求實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，力求在這一階段體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。尤其注意小鳥(niǎo)回家這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小鳥(niǎo)回家”的游戲，找4位學(xué)生扮演房子，14為學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，這時(shí)電腦播放小鳥(niǎo)的叫聲，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)在叫？原來(lái)是小鳥(niǎo)找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說(shuō)“愿意”，何時(shí)讓小鳥(niǎo)根據(jù)房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來(lái)我問(wèn)學(xué)生是不是所有的小鳥(niǎo)都找到家了。這時(shí)有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有歸宿，我們來(lái)幫它們建立一個(gè)新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導(dǎo)學(xué)生幫助小鳥(niǎo)建立新家，從而拓展知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行思想教育。然后讓學(xué)生匯報(bào)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià).2.接著帶領(lǐng)同學(xué)接著玩“動(dòng)物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識(shí)，用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)鞏固用乘法口訣求商的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)稿的題目是：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元第一課時(shí)的《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》。再此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)６－９的乘法口訣非常熟悉了，而本節(jié)是讓學(xué)生如何熟悉運(yùn)用乘法口訣來(lái)求商及解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。基于對(duì)內(nèi)容的理解和學(xué)生情況的掌握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。態(tài)度與情感通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。同時(shí)，把除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用作為本節(jié)的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。