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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿
第三步、運(yùn)用模型、解決問(wèn)題。1.在鞏固應(yīng)用階段我力求實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，力求在這一階段體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。尤其注意小鳥(niǎo)回家這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小鳥(niǎo)回家”的游戲，找4位學(xué)生扮演房子，14為學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，這時(shí)電腦播放小鳥(niǎo)的叫聲，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)在叫？原來(lái)是小鳥(niǎo)找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說(shuō)“愿意”，何時(shí)讓小鳥(niǎo)根據(jù)房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來(lái)我問(wèn)學(xué)生是不是所有的小鳥(niǎo)都找到家了。這時(shí)有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有歸宿，我們來(lái)幫它們建立一個(gè)新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導(dǎo)學(xué)生幫助小鳥(niǎo)建立新家，從而拓展知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行思想教育。然后讓學(xué)生匯報(bào)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià).2.接著帶領(lǐng)同學(xué)接著玩“動(dòng)物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識(shí)，用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)鞏固用乘法口訣求商的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿
（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)第一層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了2個(gè)題目，引用1、2題，讓學(xué)生充分體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于又應(yīng)用于生活。第二層次：應(yīng)用練習(xí)。2題，1根據(jù)信息表示出回形針長(zhǎng)多少厘米，和寶寶不同時(shí)期的身高和體重。此時(shí)需要學(xué)生主意單位，如，以厘米為單位，整厘米為單位要寫在整數(shù)部分，不足1厘米的寫在小數(shù)部分。2引用4題，此兩題的目的是讓學(xué)生體會(huì)可以用小數(shù)將較小單位的量表示為較大單位的量。第三層次：拓展練習(xí)。0.3時(shí)是多少分？讓學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們是如何學(xué)的？先學(xué)生自行小結(jié)，再師生共同回顧以上個(gè)問(wèn)題，這樣既可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《比大小》說(shuō)課稿2篇
一、教材分析《歌手大賽》是北師大版材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義和加減法》的最后一課，實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的加減混合運(yùn)算。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容，是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算。能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用小數(shù)加減法，通過(guò)對(duì)“誰(shuí)的總分高”的探究，讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探究，并在全班進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與、思考、交流的過(guò)程中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿
第一，說(shuō)教材?！缎?shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第43、44頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找最小公倍數(shù)》說(shuō)課稿
1.教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版第三單元《分?jǐn)?shù)》：《找最小公倍數(shù)》第一課時(shí)。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并建立并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過(guò)程。并總結(jié)歸納出一些找最小公倍數(shù)的方法。2.教材編寫意圖：五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景比較豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過(guò)寫出幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再?gòu)墓械谋稊?shù)中找出最小的一個(gè)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以及這兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分、約分學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。（二）對(duì)教材的處理意見(jiàn)1.教材中讓學(xué)生找4和6的倍數(shù)，進(jìn)而引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，利于學(xué)生建立對(duì)概念的理解。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)家小院》說(shuō)課稿
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。１、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。２、通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立“運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的數(shù)學(xué)模型。３、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。2、能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識(shí)，分析問(wèn)題和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》說(shuō)課稿
(三)、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受乘法口訣的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容1、游戲“找氣球”。請(qǐng)四位同學(xué)戴上寫有得數(shù)的小兔、松鼠、小狗和刺猬的頭飾扮演小動(dòng)物去找要送給小熊的氣球。讓一些同學(xué)拿著氣球式題卡片一起進(jìn)行游戲。找對(duì)了，小熊請(qǐng)他吃紅果（獎(jiǎng)他紅果卡片）其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。（這是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的。）2、游戲“開(kāi)火車”。教師出示式題卡片讓學(xué)生運(yùn)用口訣解答。（這是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握）3、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)稿的題目是：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元第一課時(shí)的《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》。再此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)６－９的乘法口訣非常熟悉了，而本節(jié)是讓學(xué)生如何熟悉運(yùn)用乘法口訣來(lái)求商及解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題?；趯?duì)內(nèi)容的理解和學(xué)生情況的掌握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。態(tài)度與情感通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。同時(shí)，把除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用作為本節(jié)的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》說(shuō)課稿
一、教材分析：《小熊購(gòu)物》是北師大版三年級(jí)上第1單元的第一課時(shí)，本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次接觸兩步運(yùn)算題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題過(guò)程有機(jī)結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。二．學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除法的運(yùn)算，并具備提出簡(jiǎn)單問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)生熟悉的購(gòu)買商品的事例中，由直觀到抽象，層層深入，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)筆算，抽象出混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的小貓》說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。校對(duì)表格后，讓學(xué)生猜想一下天天、晶晶和歡歡的輪廓圖誰(shuí)和樂(lè)樂(lè)更像呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生帶著猜測(cè)進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)3：動(dòng)手操作畫出三只小貓的輪廓。（1）明確小組分工，2個(gè)人畫天天、2個(gè)人畫晶晶、2個(gè)人畫歡歡，獨(dú)立操作畫圖，根據(jù)每只小貓輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)用鉛筆描點(diǎn)，并用直尺畫出它們的輪廓圖。（2）觀察比較四幅輪廓圖，小組討論這三只小貓的輪廓圖與樂(lè)樂(lè)的不同點(diǎn)，交流總結(jié)規(guī)律。說(shuō)說(shuō)哪只長(zhǎng)得像樂(lè)樂(lè)，為什么？（3）集中反饋，驗(yàn)證猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫一畫讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，體會(huì)用數(shù)對(duì)的方法將圖形放大，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，畫出來(lái)的圖形和原來(lái)像。這樣通過(guò)使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的操作畫圖能力和概括歸納能力，有效的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配》說(shuō)課稿
一、教材及學(xué)情分析“數(shù)學(xué)廣角”是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)，但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來(lái)解決的，如：衣服的搭配、付錢時(shí)面值的選擇等等。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)本教材的深入研究，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，我確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，掌握有序地全面思考問(wèn)題的方法。三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。為使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。我采用合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——推理》說(shuō)課稿
二、 說(shuō)學(xué)情：二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。基于以上情況，本節(jié)課將以游戲的形式為主，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的分析能力與合作能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察與形式多樣的猜測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些推理經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，使學(xué)生感受推理在生后中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題》說(shuō)課稿
第一個(gè)板塊是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目的有兩個(gè)：一是拉近與學(xué)生的距離，二是為本節(jié)課做鋪墊。第二板塊是自主探究，優(yōu)化策略。這一部分內(nèi)容通過(guò)“操作感悟——抽象內(nèi)化——鞏固應(yīng)用”三個(gè)片段，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，沿以下四個(gè)步驟：“一張和兩張餅的烙法（基礎(chǔ)）→三張餅的最佳烙法（難點(diǎn)）→雙數(shù)餅、單數(shù)餅的烙法（提升）→最佳方案、雙數(shù)餅：兩張兩張烙；單數(shù)餅：兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙（優(yōu)化）進(jìn)行探究。1、探索烙3張餅的最少時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想只能是“滲透”而不能“明透”，也就是說(shuō)只能讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中理解，而不能僅僅靠傳授。因此，本課中蓄勢(shì)----為探索最佳方法打基礎(chǔ)的方法，自認(rèn)為運(yùn)用得恰到好處。例如，圍繞“烙2張餅最少要花6分，為什么烙1張餅與2張餅所用的時(shí)間一樣多呢？你們是怎么想的？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)烙2張餅是用足了空間，而烙1張餅浪費(fèi)了空間和時(shí)間，為探索烙3張餅埋下了伏筆。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿
（五）課前準(zhǔn)備： 1、鋪墊：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。 2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。 學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，我使用了演示法和實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)課件的情境演示和實(shí)物的操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。 在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》說(shuō)課稿
五、說(shuō)學(xué)情小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已具備初步的邏輯思維能力，但仍以形象思維為主，教材在小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)逐漸借助推理與知識(shí)遷移來(lái)完成，并結(jié)合教材挖掘、創(chuàng)造條件開(kāi)始滲透數(shù)形結(jié)合思想。進(jìn)入中高年級(jí)后，學(xué)生邏輯思維能力已有一定發(fā)展，為了使學(xué)生更直觀的理解知識(shí)，同時(shí)又滿足學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，因此本節(jié)教材在編排上體現(xiàn)了先“數(shù)”后“形”的順序，把形象真正放在“支撐”地位，從而為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力而服務(wù)。六、說(shuō)教法學(xué)法為了在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)采用教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)采用PPT課件直觀形象的演示功能，強(qiáng)化理解，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.將問(wèn)題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行理解，在明確了題目的要求之后，教師把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，通過(guò)具體形象教具的支撐幫助學(xué)生發(fā)展規(guī)律。2.利用小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中通過(guò)看一看，議一議，借助直觀教具發(fā)現(xiàn)理解規(guī)律。3.利用微課對(duì)差生進(jìn)行“補(bǔ)學(xué)”。在學(xué)生探究匯報(bào)之后，針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生利用微課視頻直觀鞏固知識(shí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年、月、日教案
大家請(qǐng)看，鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)？（下午1時(shí)）下午1時(shí)我們還可以怎樣表示？（13時(shí)）下午1時(shí)就是13時(shí)，你是怎么想到用13時(shí)表示的？在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時(shí)，所以時(shí)針在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的鐘面上的時(shí)刻數(shù)分別加上12，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)記時(shí)法。比如，現(xiàn)在鐘面上是下午1時(shí)，根據(jù)24時(shí)記時(shí)法就應(yīng)該是？（13時(shí)）。那么下午2時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、晚上7時(shí)30分、9時(shí)50分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？你是怎樣想的？（繼續(xù)看畫面。）這時(shí)，同學(xué)們又開(kāi)始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到了家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說(shuō)的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們又該上床休息了。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12點(diǎn)，夜深人靜，一天又過(guò)去了。這種用0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示一天時(shí)間的記時(shí)方法我們就把它叫做24時(shí)記時(shí)法。師小結(jié)：同學(xué)們，一天的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們要珍惜時(shí)間，合理地安排好一天的作息時(shí)間。4、觀察鐘面：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一指針可以表示晚上12時(shí)、0時(shí)、24時(shí)。）抽幾個(gè)時(shí)間板書。觀察普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)他們有什么區(qū)別呢？同桌之間互相交流一下。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的一天說(shuō)課稿
課件及教具的說(shuō)明：課件：教學(xué)光盤。貼紙：帶不同色彩的五個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)光盤可以讓小朋友清楚的聆聽(tīng)到五段音樂(lè)，為哼唱歌曲和表演做準(zhǔn)備。貼紙可以一方面讓學(xué)生看得更清楚；另一方面在教學(xué)中使學(xué)生們更好地為樂(lè)曲起名字打好基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：本課重難點(diǎn)解決較好，學(xué)生能分辨不同情緒的樂(lè)曲，隨音樂(lè)表演在教師的指導(dǎo)下有了較大的進(jìn)步。2、本課成功之處：（1）學(xué)生參與的積極性很高（2）特別喜歡隨音樂(lè)表演，表演能力有了較大的提高。（3）能分辨不同情緒的樂(lè)曲，還能較準(zhǔn)確的起名字，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣。3、本課失敗之處：個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)有難度，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)4、生成問(wèn)題：學(xué)生在起名字和表演時(shí)都出現(xiàn)了較好的創(chuàng)編5、今后調(diào)整思路：一方面老師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，另一方面在隨音樂(lè)表演的環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上同唱一首歌說(shuō)課稿
（7） 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞（8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）（9） 聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。（解決難點(diǎn)休止符）（10） 聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。（11） 跟范唱演唱。（12） 歌曲處理：跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng)編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果，歌唱時(shí)合著音樂(lè)的節(jié)拍表演。四、 教師總結(jié)1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)了祖國(guó)大團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著大家更加喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上第14課小狗學(xué)叫
《小狗學(xué)叫》這篇童話通過(guò)擬人的手法，敘述的是一只小狗學(xué)叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。故事讀起來(lái)看似有點(diǎn)荒誕無(wú)稽，但細(xì)品之后誰(shuí)也不會(huì)去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸?shí)性，而是深刻地思考品評(píng)故事所暗示的“小狗終于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主題。作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在每一件事物中都有一個(gè)故事，這些故事在桌子的木頭中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《小狗學(xué)叫》正是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在每一件事中挖掘故事，把現(xiàn)實(shí)世界的偶然現(xiàn)象和必然因素統(tǒng)一起來(lái)，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這一高超的藝術(shù)辯證法，幽默地展示出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些現(xiàn)象，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃蛦l(fā)。我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。 1.會(huì)認(rèn)“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。2.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和預(yù)測(cè)故事結(jié)局的能力。3.通過(guò)分角色朗讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，能夠做好自己。 1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和預(yù)測(cè)故事結(jié)局的能力，能根據(jù)故事發(fā)展尋找推測(cè)故事結(jié)局的依據(jù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲的探究習(xí)慣。 1課時(shí)