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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊開店》說課稿
第三步、運(yùn)用模型、解決問題。1.在鞏固應(yīng)用階段我力求實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，力求在這一階段體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。尤其注意小鳥回家這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小鳥回家”的游戲，找4位學(xué)生扮演房子，14為學(xué)生扮演小鳥，這時(shí)電腦播放小鳥的叫聲，問學(xué)生：誰在叫？原來是小鳥找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說“愿意”，何時(shí)讓小鳥根據(jù)房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來我問學(xué)生是不是所有的小鳥都找到家了。這時(shí)有兩只小鳥沒有歸宿，我們來幫它們建立一個(gè)新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導(dǎo)學(xué)生幫助小鳥建立新家，從而拓展知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行思想教育。然后讓學(xué)生匯報(bào)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià).2.接著帶領(lǐng)同學(xué)接著玩“動(dòng)物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識(shí)，用一些兒童喜聞樂見的游戲形式來鞏固用乘法口訣求商的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《回收廢電池》說課稿
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓“買家電”這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》說課稿
(三)、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，感受乘法口訣的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容1、游戲“找氣球”。請(qǐng)四位同學(xué)戴上寫有得數(shù)的小兔、松鼠、小狗和刺猬的頭飾扮演小動(dòng)物去找要送給小熊的氣球。讓一些同學(xué)拿著氣球式題卡片一起進(jìn)行游戲。找對(duì)了，小熊請(qǐng)他吃紅果（獎(jiǎng)他紅果卡片）其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。（這是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的。）2、游戲“開火車”。教師出示式題卡片讓學(xué)生運(yùn)用口訣解答。（這是運(yùn)用知識(shí)解決問題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握）3、聯(lián)系生活，說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《星星合唱隊(duì)》說課稿
3、學(xué)生獨(dú)立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對(duì)連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)。4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對(duì)了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧?！贝颂幵O(shè)計(jì)了一個(gè)密碼鎖，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動(dòng)手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個(gè)難度，讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個(gè)難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《一共有多少天》說課稿
二．說學(xué)情：學(xué)生已學(xué)習(xí)2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法，了解了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面已積累了一些經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀察.比較.綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。三．說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的已有基礎(chǔ).認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)及課程目標(biāo)的要求。我們確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法解決簡單的實(shí)際問題。3.在編口訣.用口訣的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與他人合作交流的能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解7的乘法口訣形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少點(diǎn)子》說課稿
教學(xué)目標(biāo)：1.通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。3.讓學(xué)生在具體的生活情境中意識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法解決簡單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。出示課件（每列4棵，共5列樹）師：同學(xué)們，今天請(qǐng)你們幫公園的管理員數(shù)一數(shù)這里種了多少棵樹？生：（獨(dú)立完成）數(shù)樹的棵數(shù)。師：數(shù)的累嗎？（累）我們今天就來學(xué)一學(xué)如何計(jì)算這種排列整齊的時(shí)候的數(shù)量。二、探究新知。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少塊糖》說課稿
（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，提升練習(xí)課件展示出教材第17頁的第3題，采用“競(jìng)賽”獎(jiǎng)紅花的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)方陣物體個(gè)數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方法）同學(xué)們，我們一起來玩一個(gè)跳遠(yuǎn)游戲好嗎？看看誰跳得最遠(yuǎn)。首先我們把1、2組分為A組，3、4組分為B組。游戲開始了。A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個(gè)5相加，加法算式是：5+5+5=15（格）B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個(gè)3相加，加法算式是：3+3+3+3=12（格）（4）回顧反饋，總結(jié)收獲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問題，雜亂的物體我們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過程，讓知識(shí)再次得到升華。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少張貼畫》說課稿
一說教材：教材內(nèi)容：這節(jié)課《有多少“粘貼畫”》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第七單元《乘法口訣》（二）的第１課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握6的乘法口訣，解決簡單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已知求未知的思維方法。3、結(jié)合解決問題的過程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。2、體會(huì)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。二說教法：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)２—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口訣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長頸鹿與小鳥》說課稿
今天我說稿的題目是：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元第一課時(shí)的《長頸鹿和小鳥》。再此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)６－９的乘法口訣非常熟悉了，而本節(jié)是讓學(xué)生如何熟悉運(yùn)用乘法口訣來求商及解決生活中的一些實(shí)際問題。基于對(duì)內(nèi)容的理解和學(xué)生情況的掌握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。態(tài)度與情感通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。同時(shí)，把除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用作為本節(jié)的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《做個(gè)乘法表》說課稿
教材分析：本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。學(xué)情分析：根據(jù)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維還算敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚(yáng)。所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)已學(xué)的口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。2、初步學(xué)習(xí)整理口訣的方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長》說課稿
二、說學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。但“千米”這個(gè)長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。三、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開幕》說課稿
第二步，我在教具上撥幾個(gè)分針指的數(shù)字大點(diǎn)的時(shí)刻看同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)，并且能否說上為什么，接著我告訴大家先看時(shí)針，時(shí)針剛走過幾或正指向幾就是幾時(shí)。再看分針，分針走了幾大格我們就用幾乘以5，然后再加上剛過這個(gè)大格又走的小格數(shù)。第三步，我撥幾個(gè)時(shí)刻讓同學(xué)們告訴我是幾時(shí)幾分。第五環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)表示法。在剛才第四環(huán)節(jié)時(shí)我就在在黑板上寫出幾個(gè)數(shù)字表示法的時(shí)間和幾個(gè)漢字表示法的時(shí)間，通過對(duì)比讓同學(xué)們記住兩種表示法。第六環(huán)節(jié)：加強(qiáng)練習(xí)。通過課件出示鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)刻、同桌一個(gè)撥時(shí)刻一個(gè)說鐘面上表示的時(shí)刻、請(qǐng)一位學(xué)生說出一個(gè)時(shí)刻讓大家在自己的學(xué)具上撥出時(shí)刻這些活動(dòng)讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)時(shí)刻這一能力得到鞏固。第七環(huán)節(jié)：課外拓展。1、我撥時(shí)針和分針讓同學(xué)們說出此時(shí)的時(shí)針和分針形成了什么角，將上一單元知識(shí)得到鞏固。2、如果時(shí)間允許，我撥時(shí)針和分針問學(xué)生在這個(gè)時(shí)刻再經(jīng)過10分鐘或再經(jīng)過15分鐘是幾時(shí)幾分。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》說課稿
（三）聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化活動(dòng)二：制作方向板這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向，而且對(duì)于四個(gè)新方向一目了然。再利用它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，從而體會(huì)到方向和位置一樣，都是相對(duì)的。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和反應(yīng)能力?；顒?dòng)三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動(dòng)。（四）聯(lián)系生活拓展應(yīng)用出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（）方向，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那畫一個(gè)方向標(biāo)，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（）方向。（五）師生整理體驗(yàn)收獲在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：1.談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《最喜歡的水果》說課稿
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來解決這個(gè)浪費(fèi)的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫三角符號(hào)，由小組組長將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。看著這張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說說你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們?cè)趺醋?？第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖）那在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《里程表（二）》說課稿
一、說教材：本節(jié)課的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了里程表（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)兩個(gè)數(shù)量間關(guān)系的另一種解讀。前面我們學(xué)習(xí)了用線段圖表示各數(shù)量間的關(guān)系，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在線段圖中兩數(shù)量間的關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過結(jié)束里程數(shù)減去開始里程數(shù)得到汽車行駛里程數(shù)，理解這種關(guān)系可以用測(cè)量來進(jìn)行類比練習(xí)。讓學(xué)生明白其中道理。本節(jié)教材首先呈現(xiàn)一個(gè)出租車一周行駛里程表，引導(dǎo)學(xué)生先把表中的數(shù)據(jù)用線段中的點(diǎn)來表示，通過各點(diǎn)的關(guān)系來確定每天行駛的里程數(shù)。本節(jié)課在教學(xué)后的練習(xí)中，把這種方法拓展電表度數(shù)計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過把里程表中的數(shù)據(jù)變成線段圖中的各點(diǎn)，理解數(shù)量間的關(guān)系。2，運(yùn)用線段圖來解決生活中的實(shí)際問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分（二）》說課稿
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。]第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)對(duì)話“這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂得地方嗎？”學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習(xí)心得。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，整理本課的知識(shí)要點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。]
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》說課稿
反思本課的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息，而是以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。2、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問題是要給學(xué)生多大的探究空間？我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究問題的空間，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題？”等，學(xué)生們結(jié)合直觀圖的觀察，逐步發(fā)現(xiàn)分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以在一個(gè)單位“1”中表示，并且小于1；3.本節(jié)課最大的不足之處就是由于時(shí)間觀念，把一節(jié)課的內(nèi)容分開了，比如在教學(xué)中加入畫一畫內(nèi)容可以加深學(xué)生從部分到整體的思維，使學(xué)生更近一步理解分?jǐn)?shù)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》說課稿
我說課的內(nèi)容是焦老師執(zhí)教的北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)乘法（二）》一課,我將要從七個(gè)方面展開說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)效果。一、說教材《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題情境，通過直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（二）》說課稿
1、知識(shí)與技能：了解長方體的特征；認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高；初步認(rèn)識(shí)長方體立體圖形。2、過程與方法：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長方體的特征。長方體的特征比較抽象，因此我注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。二、“巧”說教法俗話說：“教學(xué)有法，貴在得法?！备鶕?jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將通過情景創(chuàng)設(shè)法，運(yùn)用生活中常見的長方體引入課題；問題啟迪法，圍繞“哪些物體的形狀是長方體或正方體？”和“長方體和正方體各有什么特點(diǎn)？”
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》說課稿
一、說教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)是新北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。2、教材分析：本課是一節(jié)計(jì)算與解決問題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題以及簡單兩步計(jì)算問題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題，是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及其簡便運(yùn)算，學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）之后學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、通過解決“成交量”的問題，呈現(xiàn)不同解題策略，理解“求比一個(gè)數(shù)多幾分之一的數(shù)是多少？”這類問題的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)解決方法。（2）、通過畫圖正確理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是幫助理解“1＋1/5”的含義。進(jìn)一步體會(huì)畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。